បង្កើត, ការអប់រំមធ្យមសិក្សានិងសាលារៀន
លក្ខណៈរបស់សិស្សមានការលំបាក: ការធ្វើផែនទីនិងគំរូ
លក្ខណៈនៃការទាមទារការលំបាករបស់សិស្សនេះគ្រូ, constituting វាមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគស្ថានភាពពីមុំផ្សេងគ្នា។ ឯកសារនេះត្រូវបានបម្រុងទុកដើម្បីផ្តល់នូវពពេញលេញច្រើនបំផុតអំពីសិស្សបុគ្គលនិងដើម្បីជួយជំនួយផែនការអភិវឌ្ឍដល់កុមារ។
ក្នុងករណីមួយចំនួន, លក្ខណៈពិសេសនៅលើក្មេងជំទង់មានការលំបាកមួយ?
នៅលើលក្ខណៈដែលសិស្សជួបការលំបាកត្រូវបានធ្វើឡើងជាធម្មតាឡើងនៃការធ្វើផែនការ (ផ្លាស់ប្តូរទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការបណ្តុះបណ្តានេះ, ជាមួយនឹងការផ្ទេរទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំមួយផ្សេងទៀត, ទស្សនាការិយាល័យជ្រើសរើសនេះ) ឬនៅលើតម្រូវការ (តម្រូវ) ស្ថាប័នផ្សេងទៀត: អនុវត្តច្បាប់, សេវាសង្គម, សេវាដទៃទៀតដើម្បីធ្វើការជាមួយអនីតិជន។
ក្នុងករណីនេះឯកសារផ្តល់ឱ្យអាជ្ញាធរស្នើសុំអំពីកុមារជាមួយនិងសមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាននេះ: តើអ្វីទៅជាមូលហេតុនៃឥរិយាបទបញ្ហា truancy ឬការសម្តែងរបស់និស្សិតក្រីក្រ។ ពបានទទួលនេះត្រូវបានប្រើជាទូទៅនៅពេលដែលការរៀបចំផែនការការថែទាំសមរម្យ - ការកាត់ទោសឪពុកម្តាយ, និងការបង្ការសកម្មភាពដែលត្រឹមត្រូវជាមួយកុមារ, ការព្យាបាល, ល ...
លក្ខណៈរបស់សិស្សមានការលំបាកក្នុងការ: ផែនការ
លក្ខណៈណាមួយនៃឯកសារផ្លូវការដូច្នេះវាត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ពត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែកដែលនៅក្នុងកថាខណ្ឌគ្នាគួររៀបរាប់អំពីទិដ្ឋភាពមួយនៃការអភិវឌ្ឍកុមារ។ ឯកសារគួរត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយមនុស្សពីក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធធំបំផុតជាមួយកុមារ (គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អប់រំ, ចិត្តវិទូ, ការព្យាបាល, គ្រូបង្រៀន) និងក្បាល (ប្រធានឬអនុប្រធានរបស់គាត់) ។ ប្រសិនបើមានការឆ្លើយតបនេះមិនត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើក្បាលសំបុត្ររបស់ក្រុមហ៊ុនក្នុងស្ថាប័ននេះបន្ទាប់មកនៅមុខកំពូលនៃ "CAP" នឹងបញ្ចូលពសាលារៀនទាំងអស់។
លក្ខណៈពិសេសរៀន (ឬក្មេងជំទង់កិត្តិយសដែលជាគំរូល្អការលំបាកក្នុងការ) ដូចជារៀបចំដោយក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់មួយដែលរួមមានដូចខាងក្រោម:
- ទិន្នន័យទូទៅអំពីអ្នករៀន (ដូចជាស្ថានភាពឈ្មោះ, អាយុ, ដែលជាកន្លែងដែលនិងក្រោមអ្វីដែលរដ្ឋនៃសុខភាព);
- លក្ខណៈគ្រួសារ (សុខុមាលភាពសង្គម, ស្ថានភាព, ស្តង់ដានៃការរស់នៅសម្ភារៈ)
- ពគរុ: សម្តែងជាលក្ខណៈពិសេសនៃឥរិយាបទនៅក្នុងថ្នាក់រៀន, ការប្រាក់យល់ដឹងទាក់ទងទៅនឹងសកម្មភាពសង្គម
- ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត (ការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារផ្លូវចិត្តលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈស្ថានភាព sociometric ក្នុងក្រុម, ផលប៉ះពាល់សង្គមលើការអភិវឌ្ឍនេះងាយឥរិយាបថខុសពីធម្មតារបស់ខ្ញុំ: ល្មើសសកម្មភាពដោយខ្លួនឯងជាការបំផ្លិចបំផ្លាញ);
- ផលប្រយោជន៍ក្រៅនិងការចូលចិត្ត។
ពរៀនសង្គម
នៅលើលក្ខណៈដែលសិស្សមានការលំបាកជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញហេតុផលសម្រាប់ការសម្តែងរបស់ខ្លួនឬឥរិយាបថក្រីក្រដែលមិនអាចគ្រប់គ្រង។ ឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានទាំងនេះត្រូវបានផ្ដល់ឱ្យស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍ។ ពួកគេមាន:
- ឥទ្ធិពលគ្រួសារ (គ្រួសារដែលមិនពេញលេញនិងធំ, ដែលឪពុកម្តាយមានការញៀន, កំណត់ត្រាបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌអំពើហិង្សានិងជម្លោះនៅក្នុងគ្រួសារ);
- សម្ភារៈទាបសុខុមាលភាពក្នុងគ្រួសារ;
- វត្តមានរបស់សាច់ញាតិឈឺធ្ងន់, ដែលមាននៅក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយកុមារ
- ស្ថានភាពជីវិតធ្ងន់ធ្ងរ (ឧ, ផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃ "ចំណុចក្តៅ") ។
នៅលើលក្ខណៈសិស្សសាលាបឋមសិក្សាមានការលំបាកផងដែរគួរតែរួមបញ្ចូលពនៅលើដំណើរទស្សនកិច្ចនៃសួនច្បារនេះ, ក្រុមត្រឹមត្រូវ (ទីនោះត្រូវបានគេដែលបានចុះបញ្ជីជាមួយអ្នកឯកទេសរោគសាស្ត្រ) ដូចជាការអភិវឌ្ឍនៃមុខងាររាងកាយនិងពេទ្យជាមូលដ្ឋានគឺត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះដកចេញពីមូលហេតុសរីរាង្គមានការរីកចម្រើនជនក្រីក្រនៃលក្ខណៈពិសេសនិងការសន្និដ្ឋានធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យដែលអាចមានការកែតម្រូវបន្ថែមទៀត។
លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ ក្មេងជំទង់ឆ្វ
នៅក្នុងភាសារបស់អ្នកចិត្ដវិជ្ជា "ក្មេងជំទង់មានការលំបាក" នេះ - ការរចនាទូលំទូលាយជាង។ ក្រុមអ្នកជំនាញបានកំណត់អត្តសញ្ញាណមនុស្សវ័យជំទង់ឆ្វង (បុគ្គលិកលក្ខណៈឃ្លាំងនិងស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍដែលនាំពួកគេទៅឥរិយាបថខុសពីធម្មតារបស់ខ្ញុំ) និងកុមារមិនអើពើគរុកោសល្យដែលមិនបានចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនបង្កើតឡើងជាមួយនៅឡើយទេ, មិនមានសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនិងការអនុវត្តទទួលរង។ លក្ខណៈពិសេសបានផ្ដល់គំនិតអំពីកូនពិសេសមួយគួរវិភាគកត្តាផ្លូវចិត្តទាំងនេះនៅក្នុងវា:
- ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀន, ការយល់ដឹង (គិត, ការនិយាយ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ);
- រដ្ឋអារម្មណ៍ធម្មតានៃកុមារ
- លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈតួអក្សរ;
- សញ្ញាផ្លូវកាយនិងផ្លូវចិត្តនៃការរំលោភបំពានលើកុមារ!
- ករណីវត្តមានងាកឥរិយាបទ (ទម្លាប់អាក្រក់បទល្មើស);
- ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ (ស្ថានភាព sociometric នៅក្នុងថ្នាក់មិត្តភក្តិរបស់ក្រុមហ៊ុន);
- អត្ថិភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍និងមេរៀនមានប្រយោជន៍។
លក្ខណៈគំរូមួយនៅលើសិស្សមានការលំបាក
លក្ខណៈពិសេស សិស្ស 9 ថ្នាក់ B ... (ឈ្មោះស្ថាប័ន) Vasilisa Vasilyevna Vasilyeva |
Vasilisa ការបណ្ដុះបណ្ដាលនៅបានចាប់ផ្តើម Vasileva ... (សាលា) 2 ឆ្នាំមុន។ មុនពេលដែលគាត់ជាសិស្សមួយ ... (សាលា), ដែលជាកន្លែងដែលនាងបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ នៅក្នុងស្ថាប័ននេះ Vasilisa បង្ហាញថាជាការលំបាកដើម្បីរក្សាការមួយជាមួយនឹងការថយចុះសិស្សលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀន។
Vasilisa រស់នៅក្នុងមិនពេញលេញ គ្រួសារដែលមិនមានសកម្មភាព។ ឪពុក, Vasilev V. ការ V. ការ, គឺនៅក្នុងពន្ធនាគារ, ម្តាយរបស់គាត់, Vasileva V. ការ V. ការ, គ្មានការងារធ្វើមានការពឹងផ្អែកគ្រឿងស្រវឹង។ ចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារចូលរួមនៅក្នុងម្តងម្កាល, ភាគច្រើនបំផុតនៃពេលវេលាក្មេងស្រីដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់។ សុខុមាលភាពសម្ភារៈនៃក្រុមគ្រួសារនេះគឺមានកម្រិតទាប: Vasilisa មានធាតុដែលចាំបាច់ទាំងអស់នៃសម្លៀកបំពាក់រដូវ (រដូវរងាររដូវស្លឹកឈើជ្រុះស្បែកជើងកវែងដើរក្នុង), ពេលខ្លះសួរមិត្តរួមថ្នាក់សម្រាប់ប្រាក់ទទួលទានអាហារថ្ងៃត្រង់។ មកពីស្ថាប័នអប់រំមុនក្មេងស្រីនេះគឺបានយាងចាកចេញទៅហើយព្រោះវាបង្កើតស្ថានភាពដែលជម្លោះនៅជាក្រុម - បានលួចលុយមិត្តរួមថ្នាក់។
នៅមេរៀន Vasilisa ឥរិយាបថអកម្ម, មិនជ្រាបចូលទៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រ, មិនធ្វើលំហាត់។ ការសម្តែងគឺមានកម្រិតទាប, មិនមានមុខវិជ្ជាដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ជាញឹកញាប់រំលងថ្នាក់ពេលខ្លះសម្រាប់ហេតុផលល្អ (ឈឺមានជំងឺរលាកទងសួតរ៉ាំរ៉ៃ) ។
ដោយធម្មជាតិនៃ Vasilisa នេះបានបិទមិនមេនចាលក្ខនសង្គម, ក្មេងស្រីសង្ស័យ។ ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ឥរិយាបថ distantly, ការព្យាយាមដើម្បីជៀសវាងការឱ្យពួកគេ។ វាឆ្លើយតបទៅនឹងយោបល់ coldly ដោយគ្មានការប្រាក់ប៉ុន្តែមិនបានយ៉ាងខ្លាំងក្លា។
Vasilisa គ្រោងសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាការស្តារឡើងវិញពីចិត្តវិទូមួយ, ដូចជាបទញុះញង់ឱ្យពសេវាសង្គមអំពីស្ថានភាពក្រុមគ្រួសាររបស់កុមារដែលជាដំណើរការមិនប្រក្រតីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញ។
នៅចុងបញ្ចប់បានដាក់កាលបរិច្ឆេទនិងហត្ថលេខា។
Similar articles
Trending Now