ផែនការ: គ្រូគណិតវិទ្យាសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ គោលដៅនិងគោលបំណងឧទាហរណ៍មួយ

បច្ចុប្បន្ននេះមានការធ្វើកំណែទម្រង់សំខាន់មួយនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីរួមទាំងសាលារៀន។ មានការផ្លាស់ប្តូរមួយយ៉ាងធំការីកម្មវិធីនៃបច្ចេកវិទ្យានៅលើបណ្តុះបណ្តាលនិងអប់រំសម័យទំនើបនេះ។ ពួកគេបានរួមចំណែកដល់គុណភាពនៃដំណើរការអប់រំនេះ។ លើសពីនេះទៀតគឺមានការកែតម្រូវនៃការងារដែលទាក់ទងទៅនឹងភាពប្រសើរឡើងនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមួយ។

តើអ្វីទៅជាកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាគ្រូបង្រៀនសាលា?

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្រៀននិងអប់រំកូនគ្រូត្រូវតែមានការបង្កើតថ្មីទាំងអស់ដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ បណ្តុះបណ្តាកម្រិតខ្ពស់មានបំណងពង្រឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ, ស្វែងយល់វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបង្រៀនប្រធានបទជាក់លាក់។ ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តកំពុងធ្វើការនៅឯគ្រូ, វាអាចត្រូវបានបង្ហាញទៅបន្ទះក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សានេះ។

ដោយខ្លួនឯងនេះគឺជាអ្វី?

នៅក្រោមស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីនេះ, រាល់គ្រូបង្រៀនម្នាក់មានកាតព្វកិច្ចក្នុងការបន្តបង្កើនចំណេះដឹងគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះលោកត្រូវការឱ្យមានការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនផ្លូវបុគ្គលជាក់លាក់ ផែនការសម្រាប់ខ្លួនឯងអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាគឺជាករណីលើកលែងនោះទេ។ នេះជាច្រើនទៀតដូច្នេះដោយសារតែការបង្រៀនរបស់ពួកគេគឺមានកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការទទួលបានវិញ្ញាបនប័ត្រនេះ។ គ្រូអប់រំខ្លួនឯង - សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគោលបំណង, បុគ្គលិកលក្ខណៈជំរុញ។ គោលបំណងរបស់ខ្លួន - ដើម្បីជម្រះការទិញយកចំណេះដឹងនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ដំណាក់កាលនៃការគ្រូបង្រៀនដោយខ្លួនឯង

គ្រូបង្រៀនដោយខ្លួនឯងដែលមានដំណាក់កាល GEF ដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើន:

1. ទិសដៅដែលបានជ្រើសប្រធានបទវិធីសាស្រ្ត។
2. បង្កើតគោលដៅដែលបានកំណត់គោលដៅ។
3. ការស្វែងរកប្រភពសម្រាប់ខ្លួនឯងអប់រំ។
4. សំណុំបែបបទដែលបានជ្រើសរើសបណ្តុះបណ្តា។
5. វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនឯងបានអប់រំ។
6. លទ្ធផលដែលបានកំណត់។
7. វិភាគនិងវាយតម្លៃសកម្មភាពនៅក្នុងខ្លួនឯងការអប់រំ, របាយការណ៍នេះមានទិន្នន័យ។
8. ជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលទទួលបានមិត្តរួមការងារស្គាល់គ្នាសមាគមវិធីសាស្រ្ត

ដើម្បីបង្កើតគ្រូអប់រំដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់របស់អ្នកនៃផែនការ GEF គណិតវិទ្យា, វាជាការសំខាន់ដើម្បីឱ្យមានទិដ្ឋភាពទូទៅពេញលេញនៃសេចក្តីលម្អិតរបស់វាទាំងអស់។

កំណត់ទិសដៅនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង

ជាក់លាក់នៃការគ្រូបង្រៀននេះគឺថាសម្រាប់សកម្មភាពពេញលេញគាត់ត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់ប្រធានបទ, វិធីបង្រៀនសំខាន់គរុកោសល្យនិងចិត្តសាស្ត្ររបស់គាត់។ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាត្រូវតែមានកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៍និងជាអ្នកគ្រប់គ្រងបច្ចេកទេសនៃការវោហាសាស្ត្រដើម្បីឱ្យមានចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននៃការត្រួតពិនិត្យដឹងបាន។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បាន, វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជ្រើសតំបន់ដូចខាងក្រោមនេះដោយខ្លួនឯង:

• ការសិក្សាពីភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទនេះដែលបានបង្រៀន។
• ការស្រាវជ្រាវគរុឬផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងទៅនឹងឪពុកម្តាយនិងសិស្ស។
• ការអប់រំគ្រូនៅក្នុងសិល្បៈនៃការទំនាក់ទំនង។
• ការសិក្សាបច្ចេកវិទ្យាការអប់រំបច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។
• ការការពារនៃការនឿយហត់គ្រប់ខែក្នុងការគ្រូបង្រៀន។

ស្វែងរកប្រធានបទការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង

ផែនការ "គ្រូអប់រំខ្លួនឯងគណិតវិទ្យា" ត្រូវតែមានប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ មានច្រើនជម្រើសមាន។ គ្រូបង្រៀនគ្នាមានឱកាសក្នុងការជ្រើសរើសយកទិសដៅនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងជាក់លាក់នៃបុគ្គលិកការបង្រៀនទាំងមូលព្រមទាំងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ។ លក្ខណៈរបស់ខ្លួនលើការផ្តោតអារម្មណ៍គឺការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃដំណើរការអប់រំ, ការបណ្តុះបណ្តាប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីជួយគ្រូគណិតវិទ្យាផ្តល់ជូននូវបញ្ជីនៃប្រធានបទសំរាប់ការចង្អុលបង្ហាញដោយខ្លួនឯងការសិក្សា:

• គម្រោងដែលមានមូលដ្ឋានគណិតវិទ្យារៀន។
• ការសិក្សាអន្តរកម្មនៃវិធីសាស្រ្តប្រធានបទនៅក្នុងសាលាបឋម។
• វិស័យ ICT នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។
• ការអភិវឌ្ឍ នៃការត្រិះរិះពិចារណា តាមរយៈ គណនីមាត់។
• គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាផលប័ត្រ។
• Propaedeutics ក្នុងអូរ។
• មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។
• ការបង្រៀនប្លែក។
• ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅក្នុងគណិតវិទ្យាថ្នាក់រៀន។
• កំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍនៃសិស្សអំណោយទាន។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រលងក្នុងគោលបំណងដើម្បីសាកល្បងចំនេះដឹងរបស់សិស្សនៃគណិតវិទ្យា។
• បច្ចេកវិទ្យាការប្រកួតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
• វិធីដើម្បីយកឈ្នះសិស្សបន្ទុកជាមួយនឹងការធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យា។

ការបង្កើតគោលដៅនិងគោលបំណងនៃការខ្លួនឯង

ជាគោលបំណងរបស់ខ្លួនឯងដែលអាចត្រូវបានគេមើលឃើញការបង្កើនចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះរបស់គាត់ផ្ទាល់វប្បធម៍ទូទៅនិងច្បាប់។ គ្រូនេះអាចកំណត់គោលដៅ - ការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីនិងការអនុវត្ត, ទម្រង់, វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តា។ ផែនការសម្រាប់ខ្លួនឯងគ្រូនៃគណិតវិទ្យានៅ GEF នេះ - លក្ខណៈសម្រាប់ការដាក់ពាក្យសុំប្រភេទនេះ (ដំបូងឬខ្ពស់ជាងនេះ) ។ គោលដៅសំឡេងគួរតែយ៉ាងខ្លី។ វាត្រូវមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈនៃការងាររបស់គ្រូនេះ។ ភារកិច្ចអ្នកដែលជំហានដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះផែនការនេះមាន។ ដោយខ្លួនឯងគ្រូគណិតវិទ្យាគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៃវិញ្ញាសាផ្សេងទៀត។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្ត។

ជាញឹកញាប់ខ្លួនឯងបានដឹកនាំការប្រើប្រាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាពនិងទំនាក់ទំនងក្នុងគណិតវិទ្យាបង្រៀន។ ក្នុងករណីនេះជាធាតុចាំបាច់នៃផែនការលម្អិតមួយសម្រាប់គាត់។ ដោយខ្លួនឯងគ្រូគណិតវិទ្យានៅតំបន់នេះមានគោលបំណងដូចខាងក្រោម: ដើម្បីសិក្សានិងការអនុវត្តន៍នៃ ICT នៅក្នុងប្រធានបទនេះ។ តើអ្វីទៅជាភារកិច្ចដែលបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកខាងមុខនៃគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថានភាពនេះ? ជំហានដំបូងគឺការស្វែងរកសម្ភារៈនៅលើប្រធានបទនេះ, យកឱ្យប្រសើរឡើងនូវលក្ខណៈសម្បត្តិវគ្គសិក្សាដើម្បីក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលានិងសន្និសីទមួយដើម្បីទៅទស្សនាសហការីបានជួបប្រទះមេរៀននេះ។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចចាប់ផ្តើមដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍសំណុំផ្ទាល់របស់អ្នកនៃថ្នាក់, ធាតុសំខាន់នៃដែលនឹងត្រូវបានយ៉ាងច្បាស់ណាស់ ICT ។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីសាកល្បងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួននិងដើម្បីធ្វើបទបង្ហាញពីលទ្ធផលដែលទៅមិត្តរួមការងារ។

ប្រភពនៃការស្វែងរកព

ចាប់តាំងពីគ្រូគួរទទួលបានចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក, វាអាចជួយឱ្យប្រភពបែបនៃព:

1. ទស្សនាវដ្តី។
2. ទូរទស្សន៍។
3. អក្សរសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត។
4. ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។
5. សន្និសីទនិងសិក្ខាសាលា។
6. មេរៀនពីគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត។
7. ពិព័រណ៍។

ការជ្រើសរើសនៃទម្រង់បែបបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង

ក្រុមនិងបុគ្គល: មានទម្រង់នៃការបែងចែកដោយខ្លួនឯងជាពីរផ្នែកគឺ។ នៅក្នុងសំណុំបែបបទក្រោយនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងបានផ្តួចផ្តើមនេះ។ និងជាប្រធាននៃសមាគមវិធីសាស្រ្តនេះអាចជំរុញការឬការផ្តួចផ្តើមដំណើរការនេះ។ ពេលដែលសំណុំបែបបទក្រុមត្រូវបានសន្មត់ថាទៅធ្វើការជាសមាគមវិធីសាស្រ្ត, វគ្គបំពាក់បំប៉ន។ ក្នុងករណីនេះក្រុមទាំងមូលដើម្បីអភិវឌ្ឍផែនការធម្មតាមួយ។ គ្រូអប់រំខ្លួនឯងគណិតវិទ្យាគឺជាដំណើរការបន្តមួយ។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះគ្រូមានសិទ្ធិដើម្បីផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសនេះ។

គូរឡើងផែនការរបស់ខ្លួនឯងមួយ

តើធ្វើដូចម្តេចខ្លួនឯងគ្រូនៃគណិតវិទ្យាទេ? ផែនប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសគ្រូ, បានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាឬប្រធានបទវិធីសាសែ្ត MO ។ សាលារៀននីមួយបានបង្កើតតម្រូវការរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែមានគោលការណ៍ណែនាំទូទៅ។ ផែនការផ្ទាល់ខ្លួនមានឈ្មោះគោលបំណងគោលបំណងលទ្ធផលរំពឹងទុក, ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព, កាលបរិច្ឆេទបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយ, វិធីនៃការតំណាងឱ្យលទ្ធផលនៃការងារនេះ, ជាទម្រង់របាយការណ៍នេះនៅចំពោះមុខមិត្តរួមការងារមួយ។

លក្ខណៈពិសេសដោយខ្លួនឯងគ្រូ-

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ខ្លួនដែលមើលទៅកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជាក់លាក់សូមអានឯកសារអប់រំ, វិភាគសម្ភារក្នុងចិត្តវិទ្យា, គរុកោសល្យ, ចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសិក្ខាសាលានិងពិព័រណ៍ប្រធានបទសិក្សាបច្ចេកទេសទំនើប, ទទួលវគ្គបំពាក់បំប៉នកាលកំណត់ធ្វើមេរៀនបើកចំហរៀបចំសិក្សានិងក្រៅរង្វង់ សកម្មភាព, ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមការងារ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់លទ្ធផលនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងបានទេ?

នៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយនៃផលិតផលចុងក្រោយមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើត។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនេះនៅលើគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបង្ហាញបញ្ជីនៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបានគ្រូមួយសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងនាមជាផលិតផលចុងក្រោយរបស់គ្រូបង្រៀនដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងជំហានអប់រំដែលអាចត្រូវបានដាច់ដោយឡែកមួយបានផ្តល់ផលប្រយោជន៍, ការធ្វើតេស្តសម្ភារបង្រៀនការធ្វើបទបង្ហាញនៅចំពោះមុខមិត្តរួមការងាររបាយការណ៍ស្គ្រីបមេរៀនបើកចំហ។

ការវាយតម្លៃនៃដំណើរការនៃការអប់រំនេះបានដោយខ្លួនឯង

ជាទម្រង់ទូទៅនៃរបាយការណ៍ស្តីពី ប្រធានបទរបស់ខ្លួនឯងអប់រំ អាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណរបាយការណ៍បោះពុម្ភផ្សាយ, ការធ្វើបទបង្ហាញនៃការងារដែលបានធ្វើនៅចំពោះមុខមិត្តរួមការងារការពារជាតិ។ ជាមធ្យមនៅលើស្បែកការងារនេះអប់រំខ្លួនឯងនេះត្រូវបានអនុវត្តជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា 2-4 ឆ្នាំ។ បន្ទាប់មកបន្ទាត់ថ្មីនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានជ្រើស។

ផែនការទស្សនវិស័យគំរូមួយសម្រាប់ខ្លួនឯងអប់រំ

ខាងក្រោមនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃគ្រូគណិតវិទ្យាដោយខ្លួនឯងផែនការនៃប្រភេទជម្រុះជាលើកដំបូងមួយ។ ប្រធានបទរបស់គាត់ :. "ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមរយៈការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន" គោលដៅនេះ - ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងការបំពេញ GEF សម្រាប់សិស្សបុគ្គលដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពបុគ្គលមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីសក្តានុពលបញ្ញាឯករាជ្យភាពនិងសកម្មភាព។ ក្នុងករណីនេះលទ្ធផលដែលទទួលបានគឺជាប្រធានបទនៃស្តង់ដារនេះ។

ក្នុងករណីនេះគ្រូបានបង្កជាបញ្ហាមួយចំនួន។ លោកមានកាតព្វកិច្ច:

• ដើម្បីសិក្សាបទប្បញ្ញត្តិ, អក្សរសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនៃខ្លួនឯង។
• ផ្តល់ជូននូវការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្រោម GEF នេះ។
• ស្វែងយល់ពី វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន គណិតវិទ្យា។
• ដើម្បីបង្កើនការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សនិស្សិតដើម្បីបច្ចេកវិទ្យា, ការគិតឡូជីខល។
• ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលទ្ធផល, និងការលើកទឹកចិត្តផលប្រយោជន៍យល់ដឹងច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
• បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃសកម្មភាពរបស់និស្សិតខណៈពេលដែលការបង្រៀនគណិតវិទ្យាសម្រាប់ផ្លូវចិត្តការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលរំពឹងទុករបស់ខ្លួនឯងអាចមានដូចខាងក្រោម:

1. ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF នេះ។
2. ការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈបង្រៀន, ធានាការអនុវត្តនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំសមរម្យ។

សូមគឺអាចរកបានដែលថាវានឹងធ្វើឱ្យគ្រូនិងអ្វីដែលលទ្ធផលគាត់ចង់ទទួលបាននៅពេលដូចគ្នានេះ។ ផែនការរយៈពេលជាយូរមកហើយត្រូវបានដកចេញឡើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។ គ្រូនេះបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងរយៈពេលនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅលើឆាកនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដូចជាទម្រង់មួយនៃរបាយការណ៍នៅលើការងារដែលបានធ្វើនោះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនសម័យទំនើបនេះជាការទាមទារដោយស្តង់ដារសហព័ន្ធថ្មីវាជាការសំខាន់ដើម្បីជានិច្ចត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងខ្លួនឯងការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍ។ នេះគឺជាមូលហេតុក្នុងការតម្រូវឱ្យមានការងារ, បានរចនាឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសាលាបណ្តុះបណ្តាកម្រិតខ្ពស់ចង្អុលសម្រាប់ការជាចាំបាច់, ធ្វើការនៅលើខ្លួនឯងអប់រំត្រូវបានគេណែនាំ។