ធ្វើ (ធ្វើ) កិរិយាស័ព្ទ។ ការប្រើប្រាស់នៃកិរិយាស័ព្ទធ្វើនិងបានធ្វើ

តើអ្វីជាការលំបាកបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស? សួរនរណាម្នាក់ហើយពួកគេនឹងប្រាប់អ្នក - ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលពិតនៅក្នុងដងទាំងនេះគឺមិន - សំណួរនេះមិនត្រូវបានឆ្លើយ។ ឈូសនៅឯកកោមួយគ្រាន់តែបើក។

ហេតុផលសម្រាប់ការលំបាកនៃការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងការដងការ

ដំបូងជាច្រើនដងជាពិសេសបញ្ហាបណ្តាលឱ្យកាលកិរិយាស័ព្ទធ្វើ។ បន្ទាប់ពីរុស្ស៊ីដែលជាកន្លែងដែលមានតែបីដងសម្បូរបែបនៃទម្រង់ពាក្យសំដីមួយដែលជាការភ្ញាក់ផ្អើលពិតប្រាកដ។ សម្ភារៈបង្ហាញមិនត្រឹមត្រូវអាចបំបាក់ទឹកចិត្តជារៀងរហូតបំណងប្រាថ្នាក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅមនុស្ស។ ទីពីរបន្ទាប់ពីឆក់ដំបូងដែលមនុស្សពិបាកប្រៀបធៀបដងរុស្ស៊ីនិងទម្រង់ពាក្យសំដីជាមួយនឹងការដែលត្រូវគ្នាទម្រង់កិរិយាស័ព្ទភាសាអង់គ្លេស។ ហេតុនេះឃ្លាថា "ហេតុអ្វីបានជាដូច្នេះជាច្រើនរបស់អង់គ្លេសបានបង្កើតពេលវេលា?" សំណួរសួរថាកុមារជាញឹកញាប់ដូចជានៅពេលដែលជាពិសេសគ្រាន់តែចាប់ផ្តើមរៀនភាសា។

កិរិយាសព្ទធ្វើ (ធ្វើ) នៅក្នុងសាមញ្ញបទបង្ហាញ

តាមក្បួនមួយស្មុគស្មាញនៅក្នុងការសិក្សារួចហើយចាប់ផ្តើមនៃការលើកដំបូង - សាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន។ មានចំនុចគ្រោះថ្នាក់ក្នុងកិរិយាស័ព្ទជំនួយមាន។ មិនត្រឹមតែថា, នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនិងអ៊ុយក្រែនដែលពួកគេធ្វើមិនបាន, ដូចដែលវាមិនទាន់ច្បាស់នៅឡើយទេថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេមាននៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស។ ជាការផ្ទុយជាអ្នកអាចស្តាប់ទៅ, ពួកគេគឺចាំបាច់ដើម្បីជៀសវាងការភាន់ច្រលំនៅដង។ ការពិតដែលថាពាក្យភាសាអង់គ្លេសមិនផ្លាស់ប្តូរទាំងពីកំណើតឬដោយលេខឬលើករណី។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់នៅពេលដែលបាននិយាយថាការផ្តល់ជូននេះ? បើយោងទៅតាម កិរិយាស័ព្ទជំនួយ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើយើងឃើញនៅក្នុងសំណើរនេះមិន (ទេ) កិរិយាស័ព្ទនេះយើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពថានៅចំពោះមុខយើង - សាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន (បច្ចុប្បន្នសាមញ្ញ) ។ សូមពិចារណាអំពីករណីនៃការប្រើប្រាស់របស់វាដូចខាងក្រោមនេះ។

ការប្រើប្រាស់នៃកិរិយាស័ព្ទធ្វើនិងបានធ្វើ

វាជាការភ័យខ្លាចនៃការ កិរិយាស័ព្ទមួយ ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បី ធ្វើឱ្យសំណើមួយ នៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ? កិរិយាស័ព្ទភាសាអង់គ្លេសធ្វើបាន (ធ្វើ) - ធម្មតាបន្ថែមទៀត។ វាអាចមានទាំងអារម្មណ៍និងការគាំទ្រ។ មេ កិរិយាស័ព្ទកិរិយាស័ព្ទ ធ្វើ / ធ្វើត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យដើមរបស់ខ្លួន - ដើម្បីធ្វើ។ ឧទាហរណ៍, យើងបានផ្តល់នូវ

• Masha ចូលចិត្តដើម្បីធ្វើមេរៀននិងមិនចង់ត្រូវបានរំខាន។ នោះជាមូលហេតុដែលនាងបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះតែម្នាក់ឯង។ - Masha ស្រឡាញ់ការធ្វើលំហាត់និងពិតជាមិនចង់ត្រូវបានរំខាន។ ដូច្នេះវាធ្វើឱ្យមេរៀនមួយ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនៅទីនេះកិរិយាស័ព្ទធ្វើអំពើភ្លាមហើយជាការ semantic មួយនិងជាជំនួយមួយ។ ជាពិសេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ "Masha ចូលចិត្តដើម្បីធ្វើមេរៀន" និង "នោះគឺជាមូលហេតុដែលនាងបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះតែម្នាក់ឯង" ធ្វើ semantic គ្រាន់តែជាការ, ប៉ុន្តែនៅក្នុងផ្នែក "មិនចង់ត្រូវបានរំខាន" - ក្រុមហ៊ុនបុត្រសម្ព័ន្ធមួយ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត:

• "ម្តាយរបស់ខ្ញុំចូលចិត្តដើម្បីធ្វើការដើរទិញឥវ៉ាន់, ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើមិនបានព្រោះនាង bies តែអ្វីសម្រាប់នាងមិនមែនសម្រាប់ខ្ញុំ" - លោក Tony បាននិយាយថាដើម្បីតិចតួចនាង Jane ។ - ម៉ាក់របស់ខ្ញុំស្រឡាញ់ដើម្បីទៅដើរទិញឥវ៉ាន់ហើយខ្ញុំ - ទេព្រោះនាងបានទិញអ្វីសម្រាប់ខ្លួន - តិចតួច Tommy Dzheyn បានឱ្យដឹងថា។

នៅទីនេះផងដែរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការ«ម៉ាក់របស់ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើផ្សារទំនើប "ធ្វើ - semantic ។ រឿងមួយទៀតគឺថានៅក្នុងការបកប្រែនោះគាត់មិនលេចឡើងក្នុងការនិយាយនេះ។ ការពិតដែលថាពាក្យថា«ធ្វើការដើរទិញឥវ៉ាន់ "នៅជាមួយទំនុកឃ្លារបស់យើង" ផ្សារទំនើប "។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបកប្រែរចនាបានប្រើជាញឹកញាប់ "ដើម្បីទៅដើរទិញឥវ៉ាន់" ។ នៅក្នុងផ្នែក "ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើមិនបានព្រោះនាង bies តែអ្វីសម្រាប់នាងមិនមែនសម្រាប់ខ្ញុំ" ធ្វើគ្រាន់តែដើរតួនាទីជាជំនួយមួយ។

• តើអ្នកស្គាល់នាងទេ? នាងពិតជាស្អាតខ្លាំងណាស់។ - តើអ្នកដឹងថារបស់នាង? នាងជាស្រស់ស្អាតដូច្នេះ។

ដូច្នេះធ្វើ / ធ្វើទង្វើរជាកិរិយាស័ព្ទដែលមានន័យថានៅកន្លែងដដែលនិងបាននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីនេះយើងប្រើកិរិយាស័ព្ទ "ធ្វើ" ។ ជាជំនួយមួយ - ក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមានដូចជាបានឃើញពីគំរូដែលបានផ្ដល់ឱ្យខាងលើ។ ចូរយើងពិចារណាចំណុចនេះនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

• ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនដើរដូច្នេះយឺត? - ខ្ញុំមិនដឹងថា, ប្រហែលជាពួកគេមានពេលវេលាច្រើនហើយមិនមានការប្រញាប់។ - ហេតុអ្វីបានជាពួកគេចូលទៅយឺតដូច្នេះ? - ខ្ញុំមិនដឹងថា, ប្រហែលជាពួកគេមានពេលវេលាច្រើនហើយពួកគេមិនត្រូវការប្រញាប់។

កំហុសគ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទជំនួយ?

ក្នុងករណីនេះបានធ្វើកិរិយាស័ព្ទដែលដើរតួនាទីជាជំនួយក្នុងការកាត់ទោសនិងការសួរចម្លើយជាអវិជ្ជមាន។ ចំណាំថាគ្មានការកិរិយាស័ព្ទនេះមិនអាចត្រូវបានសាងសង់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាការកាត់ទោសអវិជ្ជមាននៅក្នុងសាមញ្ញបទបង្ហាញនេះព្រមទាំងសួរសំណួរ។ ទេអ្នកពិតជាអាចនឹកត្រូវធ្វើ / ធ្វើកិរិយាស័ព្ទនោះទេប៉ុន្តែវាគឺសម្រាប់មនុស្សដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេសនឹងមានសំឡេងដូចជា "ការដើររបស់ខ្ញុំនៅក្នុងព្រៃថតកំប្រុក»។ ដូចជាពាក្យទាំងអស់នេះគឺច្បាស់លាស់, និងសូម្បីតែអត្ថន័យត្រូវបានចាប់យក។ ប៉ុន្តែរបៀបដែលធ្ងន់ធ្ងរនឹងយល់ឃើញថាបុរសម្នាក់ដែលបាននិយាយដូចនោះទេ? ថាតើវានឹងត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងនិងបានចាត់ទុកថាជាស្មើគ្នា? ស្ទើរតែ។ ប្រជាជនរបស់យើងស្រឡាញ់ការសើចជនអន្តោប្រវេសន៍ដែលនិយាយភាសាយ៉ាងលំបាក។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនបានគិតអំពីការខ្លួនឯងនៅក្នុងភ្នែករបស់អង់គ្លេសមួយនេះមើលទៅដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើចនិងមិនទំនងទាល់តែសោះ។ នៅទីនេះយើងមកដល់ចំណុចសំខាន់មួយទៀត។ ជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទធ្វើច្បាស់លាស់។

និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយកិរិយាស័ព្ទធ្វើ?

វាគឺសម្រាប់អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាពួកគេទាំងពីរ? មិនដឹងថានៅពេលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានដាក់ដោយរបៀបណា? ទាយ, ព្យាយាមដើម្បីទទួលម្រាមដៃចូលទៅក្នុងមេឃមួយ? មិនមានតម្លៃវា។ នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសដូចនៅក្នុងភាសាណាមួយដែលមិនមានជាការពិតដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ក្បួនវេយ្យាករណ៍បើយោងតាមដែលការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទដែលធ្វើ / មិនបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់គឺ។ ដូច្នេះតើយើងបានសរសេរនៅក្នុងប្រយោគសួរចម្លើយនិងអវិជ្ជមានតែប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើប្រធានបទនេះអាចត្រូវបានផ្ដល់ដោយបំពានទៅមនុស្សម្នាក់ទី 3 ឯកវចនៈ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងឧទាហរណ៍ "នោះហើយជាមូលហេតុដែលនាងបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះតែម្នាក់ឯង" យើងបាននិយាយអំពី Masha, ដែលចូលចិត្តធ្វើលំហាត់តែម្នាក់ឯង។ Masha - នាមឯកវចនៈបុរសទីបី, ដូច្នេះនៅទីនេះនិងមានរឿងនេះទេ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត, យើងបានដាក់ធ្វើ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតដែលត្រូវបានមើលរំលងជាញឹកញាប់។ ប្រសិនបើមានសំណើនេះមិនគួរមានជាកិរិយាស័ព្ទជំនួយ, ដែល semantic ទៅកិរិយាស័ព្ទសំខាន់ក្នុងការកាត់ទោសមួយដែលបានបញ្ចប់មិនត្រូវបានកំណត់។ ប្រសិនបើមានប្រធានបទ - នាមនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ទី 3 ឯកវចនៈ, យើងបានបន្ថែមបញ្ចប់ទៅកិរិយាស័ព្ទធំ។ វានឹងបម្រើជាសញ្ញាសម្គាល់មួយនៃពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

សួរសិស្សទាំងឡាយណាដែលជាផ្នែកមួយមានការលំបាកបំផុតក្នុងប្រធានបទ "ពេលវេលា" (ល្អ, លើកលែងតែសម្រាប់ចំនួនរបស់ពួកគេ) នោះ? បង្កសំណួរ។ ប្រធានបទនេះបណ្តាលឱ្យការលំបាកដោយសារតែគ្រូបង្រៀនកម្រផ្តល់នូវគម្រោងច្បាស់លាស់និងតម្លាភាពនៃការសាងសង់សំណួរ។ ប្រសិនបើបានម្តងនិងចងចាំវាអ្នកអាចដាក់សំណួរណាមួយនៅពេលណាមួយដោយស្រដៀងគ្នា។

ដូច្នេះបញ្ហាទូទៅនិងការប្រើប្រាស់របស់កិរិយាស័ព្ទធ្វើ

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាច្បាស់ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលអាចនឹងត្រូវបានឆ្លើយថាបាទ \ ទេ។

• កិរិយាស័ព្ទជំនួយ + + + + កិរិយាស័ព្ទ + ប្រធានបទ + + ដែល + អារម្មណ៍ដែលជាកន្លែងដែលនៅពេលណា?

នៅលើឧទាហរណ៍សាមញ្ញបង្ហាញវាមើលទៅដូចនេះ:

• កិរិយាស័ព្ទតើ (ធ្វើ) + + + + កិរិយាស័ព្ទ + ប្រធានបទ + + ដែល + អារម្មណ៍ដែលជាកន្លែងដែលនៅពេលណា?

នោះគឺជា, កិរិយាស័ព្ទជំនួយគ្រាន់តែបានចេញមកក្រៅនៅលើកំពូល។

សំណួរពិសេសនិងសំណើទៅកិរិយាស័ព្ទធ្វើ

ពួកគេត្រូវបានសាងសង់ឡើងស្ទើរតែនៅលើគោលការណ៍ដូចគ្នានេះ។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់ - ពាក្យសំណួរដែលគេហៅថាហាក់ដូចជានៅក្នុងបញ្ហាទាំងនេះ។ គំរូបន្ថែមទៀតធ្វើឡើងវិញ។

• ពាក្យកិរិយាស័ព្ទ + + សួរចម្លើយ + + ប្រធានបទ + + អង្គការជំនួយកិរិយាស័ព្ទ + + + + ដែល + អារម្មណ៍ដែលជាកន្លែងដែលនៅពេលណា?

ឬ

• តើអ្វីទៅជា / ដែលជាកន្លែងដែល / កិរិយាសព្ទជំនួយនៅពេល + + + + + កិរិយាស័ព្ទ + ប្រធានបទ + + ដែល + អារម្មណ៍ដែលជាកន្លែងដែលនៅពេលណា?
• តើអ្វីទៅជា / ដែលជាកន្លែងដែល / ពេលកិរិយាស័ព្ទ + ធ្វើ (ធ្វើ) + + + + កិរិយាស័ព្ទ + ប្រធានបទ + + ដែល + អារម្មណ៍ដែលជាកន្លែងដែលនៅពេលណា?

លើសពីនេះទៅទៀត, ដូចជាគម្រោងមួយដែលត្រូវបានបម្រុងទុកជានិច្ច, បើទោះបីយើងទូលសូមអ្វីបាណល់:

• តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីដែលគ្រឿងទេស? - ខ្ញីជាការពិតណាស់។ - តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីដើម្បីគ្រឿងទេស? - ជាការពិតណាស់, ខ្ញី។

• តើប្អូនស្រីរបស់អ្នកធ្វើម៉ូតសក់របស់នាងនៅកន្លែងណា? - តើអ្នកមានន័យអ្វី? នាងបានធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ - តើអ្នកពិតជាគិតដូច្នេះ? - ខ្ញុំប្រាកដ។ - ដែលជាកន្លែងដែលត្រូវបានប្អូនស្រីរបស់អ្នកការធ្វើម៉ូដសក់? - តើអ្នកមានន័យអ្វី? នាងបានធ្វើឱ្យពួកគេខ្លួនឯង។ + អ្នកពិតជាគិតដូច្នេះ? - ខ្ញុំប្រាកដពិត។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងលើបង្ហាញទាំងសំណួរទូទៅនិងជាក់លាក់។ យើងចំណាំថាដូចជាក្នុងករណីដោយមានការផ្ដល់យោបល់អវិជ្ជមានប្រសិនបើសំណើនេះមិនមានកិរិយាសព្ទជំនួយ, ការបញ្ចប់ទៅកិរិយាស័ព្ទសំខាន់មិនបន្ថែម។ ដោយសារតែនេះជារូបភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

តើប្អូនស្រីរបស់អ្នកធ្វើម៉ូតសក់របស់នាងនៅកន្លែងណា? សំណើរនេះមានផ្ទុកនិងការធ្វើនិងការធ្វើ។ ប៉ុន្តែការធ្វើ - ជំនួយនោះទេព្រោះយើងកំពុងនិយាយអំពីប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំនិងធ្វើ - semantic ។ ការពិតដែលថាភាសាអង់គ្លេសមានឃ្លាមួយប្រកបដោយនិរន្តរភាព - ដើម្បីធ្វើម៉ូតសក់ smb នេះ។ វាមានន័យថា«ធ្វើសក់ "នៅក្នុងបរិបទណាមួយ។

សំណុំបែបបទនៃកិរិយាស័ព្ទធ្វើ

កិរិយាស័ព្ទដើម្បីធ្វើដូចកិរិយាស័ព្ទភាសាអង់គ្លេសទាំងអស់ដែលបានចំណាយពេលទម្រង់ជាច្រើន។ សូមចងចាំថាដើម្បីធ្វើ - វាគ្រាន់តែជាកិរិយាសព្ទមួយ។ តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយនឹងការកិរិយាស័ព្ទនេះបាននិយាយថានៅក្នុងការតានតឹងកន្លងមកនេះ? ក្នុងពេលកន្លងមកដើម្បីធ្វើកិរិយាស័ព្ទធម្មតាត្រូវចំណាយពេលសំណុំបែបបទដែលបានផ្លាស់ប្តូរនិងបានធ្វើការ។ វា - កិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់, ដូច្នេះគ្មាន -ed បានបញ្ចប់ការបន្ថែមទៅមិនវា។ វាគួរតែត្រូវបានបង្រៀនព្រមទាំងចំនួននៃកិរិយាស័ព្ទផ្សេងទៀតនៃតារាងពិសេសមួយ។

• ពួកគេបានដើរឆ្លងកាត់ផ្លូវនិងម្តាយបានប្រាប់តិចតួចយ៉ាននី: "? តើអ្នកបានចូលទៅ" - "ខ្ញុំមិនមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីប្រាប់អ្នកថាអ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។ - "បាទនោះទេប៉ុន្តែខ្ញុំជាមាតារបស់អ្នកដែលខ្ញុំមិនបានដឹងអ្វីអំពីរឿងរបស់អ្នកនិងខ្ញុំគឺការភ័យខ្លាចដោយសារតែ verry ថា។ " ។ - ពួកគេបានឆ្លងកាត់ផ្លូវហើយរវាងម្តាយនិងតិចតួច Jenny បានមកសន្ទនាដូចខាងក្រោម: - តើអ្នកទៅណា? - ខ្ញុំមិនមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកទទួលខុសត្រូវ! - បាទ, ប៉ុន្តែខ្ញុំ - ម្តាយរបស់អ្នក។ ខ្ញុំមិនបានដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីផែនការរបស់អ្នកហើយខ្ញុំខ្លាចខ្លាំងណាស់។

ក្នុងនាមជាអ្នកអាចមើលឃើញពីគំរូដែលបានផ្ដល់ឱ្យខាងលើ ចតុកោណកែងស្មើ នៅទីនេះបានបង្ហាញថាអង្គការជំនួយបានធ្វើ។ ទន្ទឹមគ្នានេះ, នៅក្នុងការផ្តន្ទាទោសដូចគ្នាទៅនឹងកន្ទុយកិរិយាស័ព្ទចម្បងគឺមិនត្រូវបានបន្ថែមច្បាប់ជាមូលដ្ឋានយោងតាមការណាមួយ។ នេះគឺជាឡូជីខល - ហេតុអ្វីបានជាអនុញ្ញាតឱ្យមានការបញ្ចប់ការកិរិយាស័ព្ទវេទនានេះប្រសិនបើរួចទៅហើយនៅទីនោះគឺជាទស្សន៍ទ្រនិចផ្ទាល់, និងនៅលើពេលវេលា, និងនៅលើការ nuances នៃអត្ថន័យ semantic នៃការកាត់ទោសមួយ? នោះជាមូលហេតុដែលដូចកំហុសដូចជាការបន្ថែមនៃកន្ទុយភាពតានតឹងកន្លងមកនៅក្នុងសំណួរនេះហាក់ដូចជាជនជាតិអាមេរិកល្អនិងអង់គ្លេស។ លំនាំដូចគ្នាត្រូវបានអង្កេតឃើញនៅក្នុងប្រយោគអវិជ្ជមាន: ខ្ញុំមិនបានដឹងអ្វីទេអំពីរឿងរបស់អ្នកនិងការភ័យខ្លាច verry ខ្ញុំគឺដោយសារតែការនោះ។ ជាពិសេសផ្នែក "មិនដឹង" ដែលជាទូទៅយ៉ាងច្បាស់បង្ហាញពីខាងលើញែក។

នេះជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនបន្ថែមទៀតគឺ:

• តើលោកអ្នកចង់បានអ្វីចង់ប្រាប់ខ្ញុំ? - តើវាមានសារៈសំខាន់? អ្នកមិនដែលបានស្ដាប់ខ្ញុំដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាអ្នកសួរឥឡូវនេះ? ខ្ញុំមិនចង់ប្រាប់អ្នក anyway.- តើអ្នកចង់អោយខ្ញុំធ្វើអ្វីដើម្បីនិយាយ? - តើវាមានបញ្ហាទេ, ដោយសារតែអ្នកមិនស្ដាប់ខ្ញុំដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាអ្នកឥឡូវសួរ? ក្នុងករណីណាមួយ, ខ្ញុំមិនចង់ឱ្យអ្នកនិយាយ។

ដោយស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងឧទាហរណ៍មុនរបស់«តើអ្នកចង់ប្រាប់ខ្ញុំ? » និង "អ្នកមិនដែលបានស្ដាប់ខ្ញុំដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាអ្នកសួរឥឡូវឬ?" វាបានបង្ហាញថាមានកិរិយាសព្ទជំនួយបានបញ្ចប់ទេនឹងមិនដាក់។ ជាញឹកញាប់មនុស្សច្រឡំធ្វើតាមអារម្មណ៍និងជាកិរិយាសព្ទជំនួយ។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងលំដាប់មិនឱ្យច្រឡំកើតឡើងធ្វើ (ធ្វើ) កិរិយាស័ព្ទ?

ដំបូង, មិនត្រូវខ្ជិលនិងការបកប្រែសំណើនេះ។ ទីពីរ - ដើម្បីបង្រៀនច្បាប់នៃការប្រើប្រាស់នៃកិរិយាស័ព្ទនិងសៀគ្វីសំណើនេះ។ នៅក្នុង tretih- ដងបង្រៀន។ ជាពិសេសមនុស្សដែលមានការអប់រំគួរតែបានដឹងថាប្រសិនបើអ្នកបានធ្វើវាមានតម្លៃចាប់ផ្តើមនៃការកាត់ទោសក្នុងនោះ, ឬស្ទើរតែនៅដើម - វានឹងមានសំណួរមួយបន្ទាប់មកគឺការអភិវឌ្ឍលើកទីពីរជាមួយ, មានន័យកិរិយាសព្ទ។ ប្រសិនបើមានជាប់នឹងកន្លែងអង្គុយធ្វើការជាមួយភាគល្អិតអវិជ្ជមានវាគឺជា - អវិជ្ជមាន។ ជាថ្មីម្តងទៀតបន្ទាប់គួរជាកិរិយាស័ព្ទមួយផ្សេងទៀតដែលវាមិនមែនជាការចាំបាច់ដើម្បីបន្ថែមអ្វីនោះទេ។ ប្រសិនបើយើងបានធ្វើដូចដែលវាឈរដោយខ្លួនវាផ្ទាល់, បន្ទាប់មកវាគួរតែត្រូវបានបកប្រែនៅក្នុងវិធីដូចគ្នានឹងធ្វើ។

អ្វីដែលវាគឺជា, វាជាការមិនមែនទាំងអស់ ទម្រង់របស់កិរិយាស័ព្ទ ធ្វើ។ កិរិយាស័ព្ទផងដែរទាំងអស់នេះវាមានរូបរាងរបស់អ៊ឹងចប់។ សំណុំបែបបទនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ទម្រង់បែបបទ gerundive, និងដើម្បីបង្កើតជាក្រុមមួយយូរមកហើយ។

• តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? - Cildren គ្រាន់តែបរិភោគ។ - តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? - កុមារគ្រាន់តែបរិភោគ។