អន្តរជាតិនៃការអប់រំ - វាជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងដំណើរការ ... អន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ

នៅក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះដែលនាំមុខគេនិន្នាការនេះបានសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសាកលភាវូបនីយកម្មនេះវាបានក្លាយទៅជាអន្តរជាតូបនីយកម្មនៃការអប់រំខ្ពស់ជាងនេះ។ ដូចដែលវារួមបញ្ចូលទាំងការមិនត្រឹមតែសាកលវិទ្យាល័យជាបុគ្គលឬអង្គការទេថែមរដ្ឋទាំងមូល។ នេះមិនមែនជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល, ដែលជាអន្តរជាតិនៃប្រព័ន្ធអប់រំនេះអាចនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងសំខាន់។ ហើយមិនតែប៉ុណ្ណោះនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការហូរចូលនៃនិស្សិតបរទេស។ ដំណើរការនេះផ្តល់នូវកម្លាំងរុញច្រានធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំទាំងពីរនៃប្រទេសខ្ពស់និងស្ថាប័នទាំងមូលតែមួយនៃការអប់រំខ្ពស់ដែលមានបំណងដើម្បីឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងនេះ។

គំនិតនៃការអន្តរជាតិនៃវិស័យអប់រំ

វាបានបង្ហាញខ្លួនទាក់ទងថ្មី - នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះប៉ុន្តែយ៉ាងឆាប់រហ័សក្លាយលក្ខណៈសំខាន់នៃ ដំណើរការធ្វើសមាហរណកម្ម កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នេះ។ នៅក្នុងវាត្រូវបានផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃគំនិតសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំដែលភាគច្រើនបានទទួលការអនុវត្តន៍ដែលជាប្រភេទទាំងអស់នៃកម្មវិធីរួចទៅហើយនោះ។

យើងអាចនិយាយបានថាការអប់រំអន្តរជាតិ - ដំណើរការដែលមានសារៈសំខាន់មួយដែលស្ថិតនៅក្នុងសេចក្ដីណែនាំសកម្មរបស់ភាគីអន្តរជាតិក្នុងតំបន់ដែលមានមុខងារទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យនេះ។ នោះគឺវាប៉ះពាល់ដល់មិនត្រឹមតែសកម្មភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងស្រាវជ្រាវនិងរដ្ឋបាលផង។ អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទអំពីអន្តរបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួនជាមួយលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំនិងការកត់សម្គាល់ឃើញថាវត្តមាននៃភាពស្មុគស្មាញនៃឥទ្ធិពលនេះ។

ទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការអន្តរជាតិនៃការបង្កើតនេះគឺជាដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងភាពខុសគ្នានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាអន្តរជាតិទ្រង់ទ្រាយមួយ:

• ការចល័តសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ: នេះរួមបញ្ចូលទាំងការមិនត្រឹមតែនិស្សិតនិងសាស្រ្តាចារ្យនោះទេប៉ុន្តែតំណាងនៃរដ្ឋការសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ
• សេចក្តីណែនាំនៃប្រភេទដូចជាការចល័ត, ទាំងពីរស្ថាប័ននិងកម្មវិធី, ដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តា;
• ការចងក្រងនៃស្តង់ដាអប់រំធ្វើឱ្យទាន់សម័យដោយផ្អែកលើម៉ូដែលអន្ដរជាតិនិងការដាក់បញ្ចូលរបស់ខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីឧត្តមសិក្សា;
• ការបង្កើតទម្រង់នានានៃភាពជាដៃគូរយៈពេលវែងនៅក្នុងវិស័យអប់រំស្ថាប័ន។

ដោយពិចារណាទាំងអស់នៃប្រភេទនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិទាំងនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងការពិតដែលថាការអប់រំអន្តរជាតិ - ដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការមិនត្រឹមតែជាទម្រង់ខាងក្រៅនៃការសិក្សានៅបរទេសមួយ។ វាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុងស្មុគ្រស្មាញផងដែរ។ វាគ្របដណ្តប់ទាំងអស់ សកម្មភាព នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឱ្យពួកគេឆ្ពោះទៅរកការដឹកនាំនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។

ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្ត

នៅពេលបច្ចុប្បន្ន, ការអនុវត្តន៍ពិភពលោកបានបង្កើតភាពខុសគ្នានៃយុទ្ធសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃនិន្នាការនេះ, ជាការអន្តរជាតិនៃដំណើរការអប់រំនេះ។ ដោយអាស្រ័យលើការអនុវត្តន៍នៃការជម្រុញរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបួនក្រុម។

1. យុទ្ធសាស្រ្តជាវិធីសាស្រ្តដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា - ដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិរយៈពេលវែង។ វាត្រូវបានដឹងថាដោយការបង្កើនការចល័តទាំងការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតនិងសាស្រ្តាចារ្យនិងកម្មវិធីកិច្ចព្រមព្រៀងភាពជាដៃគូនេះ។ ទីតាំងមូលដ្ឋាននៃយុទ្ធសាស្រ្តនេះគឺមិនមែនជាការប្រកួតប្រជែងមួយនិងការបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
2. យុទ្ធសាស្រ្តនៃការធ្វើចំណាកស្រុកនាំមុខគេគាំទ្រជំនាញបរទេសនិងសិស្សអំណោយទាននេះ។ ប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះនេះបានស្វែងរកការពង្រឹងការប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេបង្កើតលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនរួមមាន: អាហារូបករណ៍សិក្សា, របបទិដ្ឋាការសាមញ្ញនិងច្បាប់អន្តោប្រវេសន៍។
3. យុទ្ធសាស្រ្តដែលបានផលចំណេញ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការចូលរួមរបស់អ្នកជំនាញជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាតែប៉ុណ្ណោះគឺថាមានផលប្រយោជន៍នោះទេ, និងការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើមូលដ្ឋានថ្លៃមួយ។ ការហូរចូលនៃនិស្សិតបរទេសដែលបានទៅសាកលវិទ្យាល័យអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំសកម្មភាពអាជីវកម្ម។
4. យុទ្ធសាស្រ្តនៃលក្ខណៈពិសេសកម្រិតខ្ពស់នេះ។ បានរចនាឡើងដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការអប់រំនៅបរទេសឬនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកដែលផ្តល់ជូននូវសេវាកម្មបែបនេះ។ ជញ្ជីងនៅទីនេះត្រូវបានអនុវត្តវិធានការគោលបំណងគាំទ្រដល់ការចល័តបានទាំងនិស្សិតនិងអ្នកប្រាជ្ញ, គ្រូនិង មន្ត្រីរាជការ។

កម្រិតនៃការអន្ដការគ្រប់គ្រង

សព្វថ្ងៃនេះវាបានក្លាយទៅជាច្បាស់ណាស់ថាសូម្បីតែដំណើរការជាសកលចាំបាច់ត្រូវប្បញ្ញត្តិ, និងថាវាមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលទាំងការរបស់ក្រុមហ៊ុនមួយជាក់លាក់ឬអង្គការទេថែមរដ្ឋដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។

ខាងលើនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញចំពោះបាតុភូតដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការបច្ចុប្បន្ននៃអន្ដនៃការអប់រំ។ បីកម្រិតជាមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងអាចត្រូវបានបន្លិច:

• រដ្ឋ;
• ក្នុងតំបន់;
• វិទ្យាល័យ។

នៅលើគ្នាអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តនិងឧបករណ៍របស់ពួកគេគ្រប់គ្រងផ្ទាល់។ រដ្ឋ, ការបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការនេះគួរយកទៅក្នុងគណនីមិនត្រឹមតែនិន្នាការដែលមានស្រាប់នៃបទពិសោធជាអន្តរជាតិនោះទេប៉ុន្តែថែមជាក់លាក់នៃបរិស្ថានវប្បធម៍, សក្តានុពលនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមូលដ្ឋានសម្ភារៈរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងកម្រិតនេះគឺជាឧបករណ៍និងច្បាប់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធិភាពនៅក្នុងទិសដៅនៃការអន្ដនេះ។

កម្រិតតំបន់ត្រូវបានបម្រុងទុកដើម្បីបង្កើតដូច្នេះដើម្បីនិយាយ, "នៅនឹងកន្លែង" ស្ថានភាពនិងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលនឹងមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍថាមវន្តស្ថាប័នអប់រំនិងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធដទៃទៀតទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់និស្សិតបរទេស។

ភាគច្រើនយ៉ាងច្បាស់នូវឧបករណ៍ គ្រប់គ្រងដំណើរការ នៃការអន្ដរនៅក្នុងវិស័យអប់រំអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ណាស់នៅកម្រិតសាលា។

ឧបករណ៍គ្រប់គ្រង

ពួកគេអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងស្មុគស្មាញឬការអនុវត្តនៅមានភាពខុសគ្នា ពីកម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាល ដោយឡែកពីគ្នា។

1. ការអញ្ជើញដើម្បីសហការរបស់អ្នកជំនាញអន្តរជាតិ។ ទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនអាចនឹងខុសគ្នា: ជាកម្មវិធីអប់រំមួយដែលអ្នកជំនាញឬការចូលរួមនៅក្នុងយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍស្ថាប័នការអភិវឌ្ឍរបស់ប្រទេស។
2. ការអភិវឌ្ឍនៃបែបនេះធាតុដូចសមត្ថកិច្ចអន្ដរជាតិ។ ឧបករណ៍នេះត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែបុគ្គលិកបង្រៀននោះទេប៉ុន្ដែថែមទាំងអស់អ្នកដែលនៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។
3. ការកសាងភាពជាដៃគូជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំសា្ថាប័នបរទេសឈានមុខគេ។
4. ការដាក់បញ្ចូលនៅក្នុង សកម្មភាពនៃការដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ សមាគមឬបណ្តាញសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងទីផ្សារអប់រំអន្តរជាតិ។
5. ការចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យអន្ដរជាតិ។
6. ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនៃប្រទេសនិងនៅបរទេសភាពខុសគ្នានៃគម្រោងអប់រំមួយ។
7. ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តកម្មវិធីស្រាវជ្រាវជាមួយដៃគូបរទេស។
8. ជាការទទួលស្គាល់គុណភាពជាអន្តរជាតិ។ វិញ្ញាបនប័ត្រគុណភាពនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

បញ្ជីដូចខាងក្រោមអាចត្រូវបានបន្ត, ជាអន្តរជាតិនៃវិស័យអប់រំ - គឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍដែលបានផ្តល់នូវទម្រង់ផ្សេងគ្នាឥតឈប់ឈរនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាថ្មី។

ប្រសិទ្ធិភាពការគ្រប់គ្រងកត្តា

ខាងក្រោមនេះដើរតួនាទីពីរក្រុមនៃកត្តានេះ: ខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។ ជាលើកដំបូងនេះមានរួមបញ្ចូលទាំងសក្តានុពលនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា: សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន, ល ...

លើកទីពីរនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់រដ្ឋ។ វាគ្របដណ្តប់ស្ថានភាពនយោបាយនិងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ក្នុងករណីជាលើកដំបូង, តួនាទីការសម្រេចចិត្តលេងដោយគោលនយោបាយនេះអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ សព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានក្លាយជាការផ្តោតអារម្មណ៍វាបន្ថែមទៀតនិងបានផ្តល់នូវការយ៉ាងច្បាស់លាស់ឧបករណ៍ថ្មីសម្រាប់ការអនុវត្តនៃអន្ដផលិតភាព។

គណនីនៃលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដោយផ្អែកលើទិន្នន័យប្រជាសាស្ត្រ, ភូមិសាស្រ្តនិងសេដ្ឋកិច្ចដែលត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីនៅពេលដែលការអភិវឌ្ឍនិងអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ។

ធនធានអភិវឌ្ឍន៍អន្តរជាតិ

នៅក្នុងកម្រិតនៃអន្តរជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានកំណត់ដោយភាពជោគជ័យនៃលក្ខណៈពិសេសរបស់វាដូចនេះ:

• កម្រិតនៃចំណេះដឹងភាសាបរទេស ;
• វត្តមាននៃកម្មវិធីឯកទេសដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនខ្ពស់ក្នុងការស្វែងរកវិសាលភាពរបស់ខ្លួននិងដើម្បីផ្តល់ជូននូវសេវាកម្មអប់រំនៅទីនោះ;
• កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យបរទេស;
• បទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពអន្តរជាតិ។

ជាកន្លែងសំខាន់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តតាមវា។

តួនាទីក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសកល

និន្នាការសម័យទំនើប, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពលោកសម័យទំនើបនេះបានលើកទឹកចិត្តក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់សមាមាត្រនៃការដំណើរការដូចជាសកលភាវូបនីយកម្មនិងអន្តរជាតិនៃការអប់រំ។ ពួកគេទាំងពីរគឺមានមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការនៅក្នុងវិធី។ បៀលប្រាយនិងចម្រូងចម្រាស់និន្នាការលក្ខណៈផ្លាស់ប្តូរសម័យទំនើបដែលនេះសកលភាវូបនីយកម្មប៉ះវិស័យស្ទើរតែទាំងអស់នៃជីវិតដែលរួមបញ្ចូលទាំងការអប់រំ។

នៅក្នុងខ្លួនវា, គំនិតនេះត្រូវបានប្រើដោយក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈសកលភាវូបនីយកម្មបង្កដោយដំណើរការនៃការអន្តរជាតិនៃតំបន់ផ្សេងគ្នានៃជីវិត: សេដ្ឋកិច្ច, បច្ចេកវិទ្យា, វប្បធម៍, ពាណិជ្ជកម្ម, ល ...

នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់សកលភាវូបនីយកម្មដែលជាបុព្វហេតុ root និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រព័ន្ធអប់រំនេះ។ ដូច្នេះអន្តរជាតិនៃការអប់រំ - ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការជាសកលដែលរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែដំណើរការនៃស្ថាប័នអប់រំនានាទេថែមរដ្ឋទាំងមូល។

អន្ដរជាកត្តាការអភិវឌ្ឍ

វាគឺជាពីតំណែងនេះត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យពិចារណាដំណើរការនេះផងដែរ, វាអាចត្រូវបានបង្ហាញថាជាឧបករណ៍ដែលមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់ការដាស់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងដូចខាងក្រោម:

• បង្កើនកម្រិតនៃការបង្រៀន!
• ការអភិវឌ្ឍនៃទម្រង់នានានៃការស្រាវជ្រាវ;
• ជម្រើសនិងការប្រើប្រាស់បទពិសោធឧទាហរណ៍ល្អបំផុតអន្តរជាតិ
• បង្កើននៅក្នុងចំនួននៃអត្ថប្រយោជន៍ប្រកួតប្រជែងនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទីផ្សារក្នុងស្រុកនេះនិងខាងក្រៅ - អន្ដរជាតិ។

នេះជាទិសដៅទូទៅនៃស្ថាប័នដែលចង់ស្វែងរកកន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងដំណើរការអប់រំជាសកល។

ពួកគេគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់និងបានបង្ហាញនៅក្នុងទិសដៅយុទ្ធសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍរបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃសក្តានុពល។ វាមានត្រូវបញ្ជាក់គំនិតរបស់អ្នកនៃកន្លែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសកលដើម្បីបង្កើតថាវានឹងជា: កម្រិតពិភពលោក, វិស័យឬប្រហែលជានៅក្នុងតំបន់។