រចនាសម្ព័ននៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងគរុកោសល្យ

សង្គមមនុស្សការប្រាស្រ័យទាក់ទងអនុវត្ដជាលក្ខណៈពិសេសមួយដែលសំខាន់បំផុត - ឃុំសង្កាត់។ ប៉ុន្តែទិដ្ឋភាពនៃប្រធានបទនេះយ៉ាងខ្លាំងសម្រួលទំនាក់ទំនងរវាងប្រជាជន, ការកាត់បន្ថយវាទៅការផ្លាស់ប្តូរទិន្នន័យនេះ។ រចនាសម្ព័នការទំនាក់ទំនងរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការបន្ថែមទៅមុខងារសហគមន៍អន្តរកម្ម - អ្នកចូលរួមការជ្រៀតជ្រែកនិងការស្គាល់ - ការយល់ឃើញរបស់ដៃគូទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដែរ។

និយាយ, មានមនុស្សចែករំលែកគំនិត, អារម្មណ៍, ចំនេះដឹង, រៀនគ្នានិងជួយគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ការទំនាក់ទំនងក្នុងការអប់រំ

វិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះត្រូវបានផ្តល់កន្លែងពិសេសមួយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងសិល្បៈគ្រូនិងសិស្ស។ សមាជិកនៃទាំងពីរ ដំណើរការអប់រំ មានផលប៉ះពាល់លើគ្នាទៅវិញទៅមកនិងលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះបានចុងក្រោយមួយ។ រចនាសម្ព័ន្ធ នៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ, នៅពេលដែលបានមើលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រភេទរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសដូចខាងក្រោម:

ប្រភេទក្រៅផ្លូវការ - ដែលពុះចុះទៅការផ្លាស់ប្តូរពមួយ;

ប្រភេទការណែនាំ - ស្អាងបំភ្លឺ;

បានបំផុសគំនិត - ប្រភេទខ្ពស់បំផុតនៃការទំនាក់ទំនងដែលមានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនិងអ្នកចូលរួមកិច្ចសន្ទនាសកម្ម;

រចនាប័ទ្មប្រឈមមុខ - បង្កឱ្យមានការចាប់ផ្តើមនៃការពិភាក្សានិងការប្រើប្រាស់ពាក្យនិងកាយវិការដើម្បីផ្ទេរបានគិតថាត្រចេះត្រចង់។

គ្រូបង្រៀននៅសាលាទំនើបមានដើម្បីឱ្យមានគ្រូប្រធានបទសមត្ថកិច្ចមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមជាចិត្តវិទូល្អ។ រចនាសម្ព័នការទំនាក់ទំនង, ចំនេះដឹងនៃរចនាប័ទ្មនិងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់ខ្លួនធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងកំហុសក្នុងការអប់រំនិងការអនុវត្តន៍អប់រំ។ ឧទាហរណ៍ប្រភេទនៃការបង្រៀននេះគឺជាការមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលស្វែងរកការបង្កើតការជឿទុកចិត្តជាមួយសិស្សទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមួយ, ដោយសារតែដំណោះស្រាយបែបនេះវានឹងបង្ក្រាបការផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ។

ចិត្តវិទ្យាការទំនាក់ទំនង

នៅពេលដែលគេចាត់ទុកថានៅក្នុងបរិបទនៃចិត្តសាស្ត្ររចនាសម្ព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាខុសប្លែកគ្នារវាងភាគីក្រោយ នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង: ទំនាក់ទំនង, ការយល់ដឹង (ចំណេះដឹងនៃការសន្ទនាគ្នាទៅវិញទៅមក), ការទំនាក់ទំនងនិងការជូនដំណឹង, អារម្មណ៍ (ផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍) និងអាកប្បកិរិយា។ ក្រោយមកទៀតគឺត្រូវបានត្រូវការជាពិសេសនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននោះទេព្រោះវាអាចជួយក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សម្នាក់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណបំណងរបស់គាត់និងប់ងសកម្មភាពរួមគ្នា។

គ្រូគួរតែធ្វើសកម្មភាពគំរូវិជ្ជមានសង្គមសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដើម្បីបញ្ជាគោរពនិងត្រូវបានព្យាបាលទៅតាមទៅវួដរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលរចនាសម្ព័ន្ធជាការទំនាក់ទំនងនេះត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ, គ្រូនឹងអាចរកឃើញកូនសោត្រឹមត្រូវនិងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដើម្បីគ្នានៃសិស្សរបស់ខ្លួន។ នេះជាគំរូពីការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលាហើយក្មេងស្រីវិទ្យាល័យនិយាយបណ្ណារក្ស។ សាលារៀនងាកទៅនឹងសំណួរថា: «ហេតុអ្វីបានជាអ្នកប្រាប់យើងថា "អ្នក"? "ដើម្បីបណ្ណារក្សបានឆ្លើយតបថាដែល: «ដោយសារតែខ្ញុំគោរពអ្នក" ត្រឡប់មកវិញនៅមុនបដិវត្តន៍រុស្ស៊ីត្រូវបានរីករាលដាលចេញពីការព្យាបាលដែលស្រដៀងគ្នារវាងសិស្សនិងគ្រូ។

រចនាប័ទ្មការទំនាក់ទំនង

ពេលខ្លះគ្រូភ្លេចអំពីបទពិសោធដែលមានសារៈប្រយោជន៍នៃអតីតកាល។ បើទោះបីជាការពិតដែលថារចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្តល់ជូនពិសេសការទំនាក់ទំនង ជម្រើស, ពួកគេបានប្រទានទៅថ្នាក់ជាអ្នកដឹកនាំផ្តាច់ការ។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្ក្រាបពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនិស្សិតអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃទស្សនៈរបស់គ្រូដែលនាំឱ្យមានការបញ្ចេញមតិភ្លឺនៃការបះបោរជាពិសេសចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់នេះ។ មានករណីផ្ទុយគឺមាននៅពេលដែលគ្រូត្រូវបានកំណត់តែប៉ុណ្ណោះដោយប្រធានបទស្នូលរបស់គាត់និងយកការបង្រៀនខ្លួនយើងពីភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ គាត់បានបង្ហាញពីភាពមិនទទួលខុសត្រូវនិងមិនយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារ។ រចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានគេហៅថាសេរី។

នេះអាចទទួលយកបានច្រើនបំផុត - ជាធិបតេយ្យ រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង រវាងគ្រូនិងសិស្ស។ គ្រូលើកទឹកចិត្តផ្តួចផ្តើមរបស់សិស្ស, ការទាក់ទាញពួកគេឱ្យចូលរួមនៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់និងសាលា, និងការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើងរួម។ សំណួរឬបញ្ហាណាមួយដែលឮជាមួយគ្រូនិងថែរក្សាប្រកាន់អក្សរតូចធំ។ គាត់គឺជាការយ៉ាងតឹងរឹងជាមួយនឹងការកាត់ទោសនិងការគាំទ្រលើកទឹកចិត្តសិស្សច្នៃប្រឌិត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងការអនុវត្ត, ទោះជាយ៉ាងណា, រចនាប័ទ្មនេះត្រូវបានគេមិនបានរកឃើញនៅក្នុងសំណុំបែបបទបរិសុទ្ធរបស់ខ្លួន។ ជាញឹកញាប់គ្រូបញ្ចូលគ្នានូវទិសដៅពីរផ្សេងគ្នាក្នុងការដោះស្រាយជាមួយពួកសិស្ស។ ប៉ុន្តែការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកនិងឆន្ទៈក្នុងការសហការនេះគឺជាការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវបំផុតនិងគោលបំណងពិតនៃការទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀន។