នរវិទ្យាគរុកោសល្យនិងមុខងារសង្គមរបស់ខ្លួន

គរុកោសល្យទំនើបបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនជាវិទ្យាសាស្រ្តមួយ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេគឺនរវិទ្យាគរុកោសល្យ - គោលលទ្ធិដែលត្រូវបានទទួលរងការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញម្តងហើយម្តងទៀតសម្រាប់ហេតុផលមនោគមវិជ្ជានៅសហភាពសូវៀតនេះ។ នេះជាមូលហេតុចម្បងសម្រាប់ការនេះ "ផ្លូវបន្លា" គឺជាអ្វីដែលនាងបានរំពឹងថានឹងពិចារណាលើដំណើរការអប់រំនេះគឺមិនមែនគ្រាន់តែជាទង្វើមួយនៃការប៉ះពាល់មនុស្សជាប្រព័ន្ធទៅស្ថាប័នផ្លូវការរបស់រដ្ឋនិងសង្គមប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាធម្មជាតិដែលមិនមែនជាស្ថាប័ននៃកត្តាតំណពូជ សង្គមបរិស្ថាន ជម្រក។ នៅក្នុងន័យនេះនរវិទ្យាគរុកោសល្យជាការបង្រៀនដែលត្រូវបានទាក់ទងទូលំទូលាយដោយមានវិញ្ញាសាដូចការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាអ្នកចិត្តសាស្ត្រ, សង្គមវិទ្យា, ចិត្តសាស្រ្ត, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ពន្ធុវិទ្យាល

ទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហានៃការអប់រំនៅសាលានេះមានន័យថាមានតួនាទីអប់រំរបស់សាលាមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលេចធ្លោនៅក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងកត្តាផ្សេងទៀតឬសូម្បីតែតែមួយ (មានសម្មតិកម្មមួយចំនួន) ។ នេះបើយោងតាមតំណាងនៃទិសដៅវិទ្យាសាស្រ្តនៃតួនាទីតិចជាងក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃការលេងនិងបរិស្ថានគោលបំណង - សង្គម, ក្រុមគ្រួសារ, ចិត្តគំនិតរបស់ប្រជាជនប្រពៃណីនិងជំនឿ, និងសូម្បីតែលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ។

ដោយផ្អែកលើនិក្ខេបបទនេះនរវិទ្យាផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យបានអះអាងថាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃការអប់រំទទួលបានជោគជ័យត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្រ្តនានា, ដែលជាកន្លែងដែល, ដូចដែលមានចែង Ushinsky "បានសិក្សារាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត" ធម្មជាតិនៃបុគ្គលនោះ។ នៅថ្ងៃទី 20 - ឆ្នាំទី 30 នៃសតវត្សទី XX ក្នុងសហភាពសូវៀតបានបង្កើតជាគ្រូបង្រៀនទាំងមូលវិទ្យាសាស្រ្តពីសាលា, វិទូ, ដែលបានសង្កត់ធ្ងន់ពីតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្ដ្រសមាហរណកម្មទៅនឹងកត្តាកំណត់នៃការអប់រំនេះ។

ក្នុងចំណោមតំណាងលេចធ្លោបំផុតនៃសាលានេះ - Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze ។ ដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្រ្តនិងការបង្រៀនទទួលបាននរវិទ្យាគរុកោសល្យ Ushinsky ។ នោះជាមូលហេតុដែល Ushinsky ដោយការចូលរួមក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធសូវៀតនៃការអប់រំគ្រូសូម្បីតែផ្តល់ជូនដើម្បីបង្កើតមិនមែនគ្រាន់តែជាការបណ្តុះបណ្តាគ្រូនិងស្ថាប័នមហាវិទ្យាល័យនិង anthropological ។ គាត់ត្រូវបានគេជឿជាក់ថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបែបនេះធានាឱ្យបាននូវការពង្រីកដែនកំណត់នៃចក្ខុវិស័យរបស់មនុស្សនិងការយល់ដឹងនៃពិភពលោកនេះនិងជាលទ្ធផលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុរសម្នាក់សូវៀតនាពេលអនាគត។

Ushinsky និងនរវិទ្យាគរុកោសល្យអះអាងនៃការអភិវឌ្ឍគោលការណ៍ទាំងអស់នៃជុំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដើម្បីបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ក្នុងការអានសរសេរនិងរាប់។ ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាម្ខាងប៉ុណ្ណោះនេះបើយោងតាមគ្រូវិទូអាចនាំដល់ការពិតដែលថាមនុស្សកើនឡើង unadapted ណាស់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សជាការពិតសង្គមហើយដូច្នេះក្លាយទៅជា "ballast" នៅក្នុងការសាងសង់សង្គមថ្មីមួយដែលសំដៅទៅលើកុម្មុយនិស្តមួយ។ នៅក្នុងការអនុវត្តនេះមានន័យថារាល់គ្រូបង្រៀននិងជាអ្នកអប់រំត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងរបៀបមួយដែលជាដើម្បីអាចប្រើណាមួយនៃអង្គហេតុនៃភាពជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអប់រំ។ មានតែនៅក្នុងករណីនេះផលប៉ះពាល់ពេញលេញនៅលើតួអក្សរនិងអារម្មណ៍របស់យុវជនជំនាន់ក្រោយដែលមានគុណភាពអាចត្រូវសម្រេចបាន។

នរវិទ្យាគរុកោសល្យសូវៀតបានចង្អុលបង្ហាញនៅទីនេះដែលអ្នកគួរសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្នបទពិសោធគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់នៃអឺរ៉ុបខាងលិចនិងបណ្តាប្រទេសផ្សេងទៀតប៉ុន្តែយើងមិនគួរចម្លងពួកគេមិនដឹងអ្វីសោះព្រោះវាជាការខ្លួនវាផ្ទុយទៅនឹងគំនិតសំខាន់នៃ Anthropological គរុកោសល្យនេះ។

Anthropological សមហេតុសមផលគរុកោសល្យចំណាយពេលចូលទៅពិចារណាកាលៈទេសៈសង្គម, វប្បធម៍, ផ្លូវចិត្ត, ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងនយោបាយទាំងអស់នៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលជម្រុញដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួននៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈផ្នែកស្មារតីសរីរវិទ្យានៃបុគ្គល។ សួរអំពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាសភាគវប្បធម៍និងសង្គមនៅក្នុងរាងកាយផ្នែកស្មារតីអប់រំដោយបង្រៀន Anthropological វាស្នើដើម្បីប្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយ ដែល prirodosoobraznosti គោលការណ៍, ដែលជាការបញ្ចូលគ្នានូវការចុះសម្រុងគ្នានៅក្នុងដំណើរការអប់រំដើម្បីសម្រេចបានទាំងការវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិនិងមនុស្ស។