តើអ្វីជាការជម្រុញគឺ: ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីនៃគំនិត

ទ្រឹស្តីនៃការលើកទឹកចិត្ត ដែលបង្កើតឡើងដោយភាពខុសគ្នានៃការគិតសាលារៀនជាងពេលប្រវត្តិសាស្រ្តមួយជាយូរមកហើយសព្វថ្ងៃនេះបានបង្កើតឡើងយ៉ាងច្រើននៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តមួយដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតនេះ។ អាន Leontiev ឧទាហរណ៍ជឿថាការជម្រុញលើកទឹកចិត្តក្នុងនិងចិត្តវិទ្យាជាស្វ៊ែរទាំងមូលនៃការចាប់អារម្មណ៍វិទ្យាសាស្រ្ត, ក្រោមដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៃសមត្ថភាព, សក្ដានុពលនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយចំណេះដឹងនិងពូកែ។ ដោយសារតែចម្លើយទៅនឹងសំណួរនេះ, អ្វីដែលជាការជម្រុញ, គាត់បានស្វែងរកនៅក្នុងប្រភពរបស់ខ្លួន - អនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាជាវិទ្យាសាស្រ្តយល់ដឹង, ដែលជាកន្លែងដែលស្មារតីនិងចំណេះដឹងគឺជាកណ្តាល។

វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតបានស៊ើបអង្កេតការលើកទឹកចិត្តដែលជា កត្តានៃការអាកប្បកិរិយា ប្រភពដើមនិងអត្ថន័យ។ ជាពិសេស Atkinson បានបង្កើតគំនិតនេះបើយោងតាមដែលនៅក្នុងការបន្ថែមទៅលើចំណេះដឹងពិតប្រាកដចាត់ទុកថាជាទិដ្ឋភាព-ដែលជានិយ័តករនៃការជម្រុញឥរិយាបទមួយ, នោះគឺសារៈសំខាន់របស់ខ្លួនបានពង្រីក, ពង្រីកស្ទើរតែទៅមណ្ឌលទាំងមូលនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។

នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃការគំនូរអាចត្រូវបានបកស្រាយថាជាការជម្រុញស្ថិរភាពសម្រាប់ការប្រព្រឹត្តមនុស្សម្នាក់នៃឥរិយាបទណាមួយដែលសកម្មភាពមួយឬសូម្បីតែការធ្វើរបៀបរស់នៅជាក់លាក់មួយ។ ការលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងបរិបទនេះ, ហាក់ដូចជាដំណើរការថាមវន្តដែលរួមបញ្ចូលទាំងការចាប់ផ្តើមនៃឥរិយាបទរបស់មនុស្ស, កំណត់ទិសដៅនៃឥរិយាបទនេះជាការពន្យល់របស់ខ្លួនដោយខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃទៀត, អង្គការនិងសកម្មភាពឧដឺក្រេនៃស្ថេរភាពនៃសកម្មភាពនេះបើយោងតាមគំនូរនេះ។

ការយល់ដឹងពីអ្វីដែលជម្រុញនេះគឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រប្រភពលក្ខណៈនៃ តម្រូវការរបស់មនុស្ស។ នេះបង្ហាញពីអំណាចរបស់ខ្លួនញឹកញាប់និងការកើតឡើងនៃរោគសញ្ញាវិធីសាស្រ្ត, និងវិធីនៃការអនុវត្ត។ ជម្រុញសំខាន់មួយទៀតដែលជាគំនិតនេះបានក្លាយជាគោលដៅការសិក្សានៃសកម្មភាពមនុស្ស។ ខាងក្រោមនេះជាធម្មជាតិរបស់វាត្រូវបានសម្ដែងនៅក្នុងការពិតដែលថាវាកំណត់ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគោលបំណងនិងកម្រិតនៃការយល់ដឹងនេះ។ ការពិតគឺថាការលើកទឹកចិត្តនៃឥរិយាបទនេះត្រូវបានគេមើលឃើញជាញឹកញាប់ដូចជាដឹងនិងសន្លប់

ដើម្បីកាន់តែច្រើនប្រព័ន្ធដើម្បីស្រមៃការជម្រុញអ្វីដែលអ្វីដែលបកស្រាយបានអនុម័តនិងបង្កើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត, វាគឺជាការល្អបំផុតដើម្បីបង្ហាញមាតិកានៃគំនិតបង្កើតឡើងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហានេះ។

ទ្រឹស្ដីវិវត្តរបស់ដាវីន បានផ្ដល់ឱ្យកម្លាំងរុញច្រានដល់ការសិក្សានៃធម្មជាតិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាលើកដំបូងនៅក្នុងកម្រិតនៃសភាវគតិនេះ។ Freud បាន Makdaugoll, Pavlov និងអ្នកដទៃទៀតបានស្វែងរកការពន្យល់អំពីទម្រង់ជាច្រើន (ប្រសិនបើមិនទាំងអស់) នៃឥរិយាបទរបស់មនុស្សនៃសភាវគតិឥទ្ធិពលខាងក្នុងដែលត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្តមួយធំ។ បន្ទាប់, ដែនកំណត់នៃការព្យាបាលបែបនេះបាននាំឱ្យរូបរាងនៃទ្រឹស្តីអាកប្បកិរិយា (behavioristic) នេះ។

និន្នាការចិត្តវិទ្យានេះទទួលបានការរចនាច្បាស់លាស់បំផុតក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់វ៉តសុន, Hull, ណឺ, នៅក្នុងការដែលពួកគេបានព្យាយាមពន្យល់ពីការជម្រុញទាំងពីរកំណត់ឥរិយាបថ, កត្តាជំរុញសេដ្ឋកិច្ច-reactive នេះ។ ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តសាស្ត្រនិងទិសដៅសួរថាអ្វីដែលជម្រុញនិងអ្វីដែលជាធម្មជាតិរបស់ខ្លួនដែលធ្វើឡើងដោយ Bernstein និង Anokhin ។

នៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទីចុងក្រោយជាគោលលទ្ធិល្បីនៃ "សង្គមអ្នកប្រើប្រាស់ជាសកល", មួយនៃទ្រឹស្តីនៃការដែលជាការលោក William Maslow ។ តំណាងនៃសាលាវិទ្យាសាស្រ្តព្យាបាលគំនូរនេះជាបាតុភូតថាមវន្ត, ការអភិវឌ្ឍស្របតាមការ វិវត្តនៃមនុស្ស សេចក្តីត្រូវការ។ អ្នកទាំងនេះសុទ្ធតែជាតំណាងដូចខាងក្រោម។ តម្រូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្តគ្នានិងអមដំណើរជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់។ សក្ដានុពលរបស់ពួកគេមានដូចខាងក្រោម: ដំបូងលេចឡើងនិងការអភិវឌ្ឍសរីរវិទ្យា (ស្រេកឃ្លានល) ត្រូវ, ហើយបន្ទាប់មក, បន្ត, តម្រូវការរបស់សន្ដិសុខ, ដែលជាកម្មសិទ្ធិនិងសេចក្ដីស្រឡាញ់, ការគោរព, ចំនេះដឹងនិងជំនាញ (ការយល់ដឹង) ដោយខ្លួនឯងពិត (សម្រេចបាននូវគោលបំណងរបស់ពួកគេ) ។ ស្របនឹងការដំណើរការនេះគឺការអភិវឌ្ឍនៃវិស័យជំរុញទឹកចិត្ដរបស់បុគ្គលដែលអាចនឹងត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងតម្រូវការនេះប៉ុន្តែអាចនិងការស្នាក់នៅពេលខាងមុខរបស់វា។ dissonance នេះឬភាពសុខដុមទីបំផុតបានកំណត់និង ឥរិយាបថរបស់មនុស្ស ក្នុងសង្គម។