ញែកពាក្យនៅលើសំឡេង។ គម្រោងនិងឧទាហរណ៍

នៅក្នុងដំណើរការនេះត្រូវបានគេណែនាំសិស្សទៅប្រភេទផ្សេងគ្នានៃភាសារុស្ស៊ីសាលាវិភាគការប្រើប្រាស់។ ពាក្យនេះបានវិភាគ lexical, និងការវិភាគនៃការតែងនិពន្ធនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។ កុមាររៀនដើម្បីដោះរុះរើសំណើនេះសម្រាប់សមាជិកនេះដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈពិសេសវាក្យសម្ព័ន្ធនិងការដាក់វណ្ណយុត្តរបស់ខ្លួន។ ផងដែរនិងផលិតប្រតិបត្ដិការជាភាសាផ្សេងទៀតជាច្រើន។

ប្រធានបទយុត្តិកម្ម

បន្ទាប់ពីការធ្វើឡើងវិញនៃសម្ភារៈដែលបានកាត់ដោយសិស្សសាលាបឋមសិក្សាថ្នាក់ចាប់ផ្តើមដើម្បី 5 ផ្នែកធំលើកដំបូងភាសា - ស័បវសម្លេង។ បញ្ចប់ការសិក្សារបស់គាត់គឺការវិភាគនៃសំឡេងពាក្យនេះ។ ហេតុអ្វីបានជាស័បវសម្លេងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្គាល់ធ្ងន់ធ្ងរនិងស៊ីជម្រៅជាមួយអណ្តាតដើម? ចម្លើយគឺសាមញ្ញ។ អត្ថបទនេះមានប្រយោគប្រយោគ, - នៃពាក្យនេះនិងពាក្យ - នៃសំឡេងដែលជាប្លុកអគារដែលជាប្លុកអគារដែលជាមូលដ្ឋាននៃភាសានិងមិនតែប៉ុណ្ណោះរុស្ស៊ីប៉ុន្តែនរណាម្នាក់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការវិភាគនៃពាក្យពីសំឡេង - ការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្សជាក់ស្តែងក្នុងការងារភាសានេះ។

គំនិតនៃការវិភាគសូរសព្ទនេះ

តើអ្វីដែលពិតគាត់ខ្លួនឯងនិងថានិស្សិតត្រូវដឹងថាក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានជោគជ័យជាមួយនឹងភារកិច្ចដោះស្រាយជាតួអក្សរសូរសព្ទនេះពីនោះ? ជាដំបូងរុករកចែកភាគថាស Syllabics នេះ។ ទីពីរការវិភាគនៃពាក្យនៃសំឡេងដែលមិនអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្មានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់រវាង ស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ មូលសទ្ទគូជាមួយនិងទីតាំងដែលមិនមែនគូ, ខ្សោយនិងខ្លាំង។ ទីបី, ប្រសិនបើវា (ពាក្យនេះ) រួមបញ្ចូលទាំងការសរសេរក្នុងកំណត់ត្រាធាតុទន់ឬរឹង, អក្សរកើនឡើងទ្វេដងសិស្សផងដែរត្រូវតែអាចរុករកដែលលិខិតត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់សំឡេងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលិខិតនេះ។ និងសូម្បីតែដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដូចជាកន្លែងស្នាក់នៅឬការ assimilation (ការ assimilation) និង dissimilation (raspodoblenie), ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានយល់បានយ៉ាងល្អផងដែរ (ទោះបីជាពាក្យទាំងនេះមិនត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានេះ, ទោះជាយ៉ាងណា, កុមារត្រូវបានណែនាំឱ្យគំនិតទាំងនេះ) ។ ជាធម្មតា, ការវិភាគនៃពាក្យនៃសំឡេងដែលមិនអាចត្រូវបានធ្វើឡើងប្រសិនបើកុមារមិនបានដឹងពីរបៀបដើម្បីចម្លង, មិនដឹងពីច្បាប់បឋមនៃប្រតិចារិក។ ដូច្នេះគ្រូធ្ងន់ធ្ងរនិងគួរវិធីសាស្រ្តទទួលខុសការបង្រៀនផ្នែក "សូរស័ព្ទ" នេះ។

អនុសាសន៍ទ្រឹស្តី

ការវិភាគនៃគម្រោងពាក្យសំឡេងនេះគឺជាអ្វី? តើវាមានរួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលជំហាន? យើងនឹងយល់ពីនេះនៅក្នុងលម្អិត។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសញ្ញាសម្ងាត់នោះត្រូវបានចេញពីអត្ថបទដែលបានដាក់សញ្ញា "សញ្ញា" បន្ទាប់ពីការដែលវាត្រូវបានសរសេរជាថ្មីម្តងទៀត, តែពេលនេះត្រូវបានបែងចែកជាព្យាង្គ។ បញ្ចេញសំឡេងអាចបត់បែនបាន។ បន្ទាប់មកបើកតង្កៀបនិងសិស្សត្រូវតែពាក្យនេះអត្ថបទដែលបានសរសេរ - ការសរសេរដូចដែលអ្នកបានឮវានោះទេពោលគឺដើម្បីបង្ហាញសែលសំឡេងរបស់ខ្លួនបានបង្ហាញទន់នៃមូលសទ្ទបើមានលបន្ទាប់ប្រតិចារិកវ៉ារ្យ៉ង់មួយដើម្បីរំលងបន្ទាត់សង្កត់ .... បន្ទាត់បញ្ឈរ។ នៅចំពោះមុខរបស់នាងនៅក្នុងជួរឈរមួយដែលបានសរសេរអក្សរទាំងអស់នៃពាក្យនេះ, បន្ទាប់ពីការ - នៅក្នុងតង្កៀបសំឡេងនិងបានផ្តល់លក្ខណៈពេញលេញរបស់ពួកគេ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគនេះធ្វើឡើងបន្ទាត់ផ្ដេកតូចនិងសេចក្តីសន្និដ្ឋាននេះគឺមានចំនួននៃអក្សរនិងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។

ឧទាហរណ៍មួយ

របៀបដែលវាមើលទៅនៅក្នុងការអនុវត្ត, ឧ។ អ៊ីក្នុងកុំព្យូទ័រយួរដៃសាលាមួយ? Proizvedom ពាក្យការធ្វើតេស្តលើកដំបូងដោយញែកសំឡេងនេះ។ ការវិភាគគំរូនឹងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានយល់ការ nuances ជាច្រើន។ សរសេរ: bedspread ។ ចែកព្យាង្គ: នៅក្នុង fitment va'-ពេលនោះ។ ប្រតិចារិក [pakryva'la] ។ វិភាគ:

• n - [n] - សំឡេងនៃព្យញ្ជនៈមួយ, វាគឺជាថ្លង់គូទ្វេដង - [ខ] រឹង;

• - ការ [មួយ] - មួយ ស្រៈបំបាត់ស្រេ្ត ;

• k - [មួយ] - សំឡេង ACC វាជាថ្លង់, បុរសម្នាក់ [para - ក្រាម] ... , ខ្ជាប់ខ្ជួន។

• ទំ - [p] - សំឡេង ពយមួយ sonorous, ដូច្នេះសេសសម្រាប់ sonorous, ការលំបាក;

• s បាន - [បាន] - គឺស្រៈមួយនៅក្នុងទីតាំងបំបាត់ស្រេ្តសបាន;

• ។ នៅ - [នៅ] - សំឡេងនៃ ACC ត្រូវបានរោទ៍នេះ, ចំហាយវា - [f] ក្រុមហ៊ុន;

• និង - [មួយ] - សំឡេងស្រៈនៅក្នុងទីតាំងឆក់នេះ;

• ។ L - [L] - acc សំឡេងសំដៅទៅ sonorous, ដែលមិនមែនគូដូច្នេះ, ការលំបាក ,.

• - ការ [មួយ] - ព្យញ្ជនៈ, បំបាត់ស្រេ្តស។

សរុប: 9 អក្សរនៅក្នុងពាក្យនោះសំឡេងនិង 9; ចំនួនរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍ពីរ

សូមមើលពីរបៀបដើម្បីញែកពាក្យថា "មិត្តភក្តិ" នៃសំឡេង។ យើងបានធ្វើសកម្មភាពនៅលើគម្រោងដែលបានគ្រោងទុករួចទៅហើយ។ ចែកវាទៅក្នុងព្យាង្គ, យើងត្រូវបានដាក់បញ្ចេញសំឡេងនេះ: Dru-zya ។ ឥឡូវនេះយើងបានសរសេរនៅក្នុងសំណុំបែបបទចម្លងនេះ: [druz'y'a '] ។ និងវិភាគ:

• ឃ - [G] - ព្យញ្ជនៈ, វាគឺជា sonant ប្តីប្រពន្ធបានគូ - [T] រឹង;

• ទំ - [pi] - ឌីតបានសម្តែង sonorous, ដែលមិនមែនគូ, ;. រឹង

• y - [នៅ] - ស្រៈបំបាត់ស្រេ្ត;

• ។ របស់ S - [បាន] - ACC ត្រូវបានរោទ៍ជាគូថ្លង់ - [ដោយមាន] ទន់និង doubles [បាន]

• s បាន - សញ្ញាគ្មានសំឡេង;

• ខ្ញុំ - [D, '] - ពាក់កណ្តាលស្រៈ, ការហៅគឺតែងតែមានសេសដូច្នេះ, តែងតែទន់;

• [មួយ] - ផលប៉ះពាល់ស្រៈ។

ពាក្យនេះសំឡេងនិងអក្សរ 6 6 ។ ចំនួនរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នា, ឧ។ ឃេ L តំណាងគ្មានសំឡេងនិងលិខិតដែលខ្ញុំបានសម្គាល់សញ្ញាទន់បន្ទាប់ពីសំឡេងពីរ។

ឧទាហរណ៍ទាំងបី

យើងបានបង្ហាញពីរបៀបដើម្បីធ្វើការវិភាគនៃ "ភាសា" ពាក្យនៃសំឡេងនេះ។ ក្បួនដោះស្រាយដែលអ្នកបានដឹង។ សរសេរវាចេញហើយចែកជាព្យាង្គ: ខ្ញុំ-អណ្តាត។ Zatranskribiruyte: [y'izy'k] ។ េះនិមិត្តសញ្ញា:

• ខ្ញុំ - [D, '] - ពាក់កណ្តាលស្រៈសម្តែងដែលមិនមែនគូតែងតែគ្រាន់តែទន់;

• [មួយ] - បាន សំឡេងនៃស្រៈ និងបំបាត់ស្រេ្ត;

• ប្តីប្រពន្ធឌីតបានសម្តែងគូជា - - ម៉ោង - [h] [គ] តាន់ .;

• s បាន - [y '] - ស្រៈ, ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល;

• k - [មួយ] - គូថ្លង់ព្យញ្ជនៈ [ឃ] រឹង។

ពាក្យដែលមានអក្សរទី 4 និង 5 សំឡេង។ ចំនួនរបស់ពួកគេគឺមិនដូចគ្នានោះទេព្រោះលិខិតដែលខ្ញុំបានឈរនៅក្នុងការចាប់ផ្តើមដាច់ខាតនិងជា 2 សំឡេង។

ឧទាហរណ៍នៃទីបួនមួយ

តោះយើងមើលឃើញនូវអ្វីដែលវាមើលទៅដូចជាការញែកពាក្យ "ប្រូតេអ៊ីន" នៃសំឡេង។ បន្ទាប់ពីការឆក់របស់គាត់ដែលគាត់បានធ្វើឱ្យការដាក់សហសញ្ញា: ស Ka-។ ឥឡូវ zatranskribiruyte: [b'e'lka] ។ និងធ្វើឱ្យ ការវិភាគ Alpha-សំឡេង :

• ខ - [ខ] - ឌីតរោទ៍, paired, [n] ;. ស្រាល

• អ៊ី - [អ៊ី] - ស្រៈ, ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល;

• លីត្រ - [L] - ឌីត sonorous, Nepara, ក្នុងករណីនេះរឹង; ..

• k - [មួយ] - ACC, ថ្លង់, គូ [ឃ] រឹង; ..

• និង - [មួយ] - ស្រៈបំបាត់ស្រេ្តស។

ក្នុងសុន្ទរកថាចំនួនដូចគ្នានៃអក្សរនិងសំឡេងនេះ - ដើម្បី 5. ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ, ផលិតការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យគ្រាន់តែជាការគ្រប់គ្រាន់។ វាជាការសំខាន់តែយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងការ nuances នៃការបញ្ចេញសម្លេងរបស់គាត់។

ឧទាហរណ៍នៃទីប្រាំមួយ

ឥឡូវចូរយើងធ្វើការវិភាគនៃពាក្យថា "កោះ" សំឡេងនេះ។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំនេះគួរតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ លោកនឹងធ្វើម្តងទៀតនិងពង្រឹងលក្ខណៈពិសេសសូរសព្ទមានចែងទុកក្នុងស្រៈភក្ដិកំណត់ត្រាកំណត់។ ព្រះបន្ទូលព្យាង្គមួយមានដែលជាសិស្សនិស្សិតមិនធម្មតាដែរ។ វាត្រូវបានចម្លងដូចខាងក្រោម: [ye'l '] ។ ឥឡូវអនុវត្តការវិភាគនេះ:

• អ៊ី - [D, '] - ពាក់កណ្តាលស្រៈសម្តែងដែលមិនមែនគូទន់;

• [អ៊ី] - ស្រៈ, ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល;

• លីត្រ - [n] - sonorous ព្យញ្ជនៈ, ទោះជាយ៉ាងណាដែលមិនមែនគូ, នៅក្នុងពាក្យដែលបានផ្ដល់ឱ្យគឺជាទន់;

• s បាន - សំឡេងមិនមានន័យ។

ដូច្នេះនៅក្នុងពាក្យ "Spruce" លិខិត 3 និងបីសំឡេង។ អក្សរ E តំណាងឱ្យ 2 សំឡេងមិនបាន។ ដើម្បី។ នេះឈរនៅដើមនៃពាក្យនិងសំឡេងទន់នៃសញ្ញាមួយមិនមានន័យ។

យើងសន្និដ្ឋាន

យើងបានផ្ដល់ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យដែលមានលេខផ្សេងគ្នានៃការព្យាង្គនិងសម្លេង។ គ្រូពន្យល់ប្រធានបទនេះដោយបង្រៀនសិស្សរបស់ខ្លួន, គួរព្យាយាមដើម្បីបំពេញឱ្យពួកគេជាមួយវាក្យសព្ទពាក្យបច្ចេកទេសសមស្រប។ ការនិយាយនៃសំឡេង "N", "R", "L", "M", គួរតែត្រូវបានគេហៅថា sonorous របស់ពួកគេក្នុងពេលដំណាលគ្នាបានចង្អុលបង្ហាញថាពួកគេត្រូវបានគេតែងតែរោទ៍ហើយដូច្នេះមិនមានគូ voiceless មួយ។ [សំណួ] sonorous គឺមិនមែននោះទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែរោទ៍ផងនិងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះគឺនៅជិតទៅ 4 មុន។ លើសពីនេះទៀតវាកាលពីមុនត្រូវបានគេគិតថានេះសំដៅទៅលើសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈមួយនោះទេប៉ុន្តែវាជាការត្រឹមត្រូវដើម្បីហៅទូរស័ព្ទទៅពាក់កណ្តាលស្រៈ, t, ក។ ដើម្បី។ គាត់គឺជាការយ៉ាងជិតទៅនឹងសំឡេង [ហើយ] ។ តើធ្វើដូចម្តេចល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការចងចាំពួកគេ? កុមារកត់ត្រាការផ្តន្ទាទោស: "យើងមិនបានឃើញមិត្តភក្តិរបស់នាង" ។ នៅក្នុងវានិងរួមបញ្ចូលទាំងអស់ sonorous នេះ។

វិភាគករណីពិសេស

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធសូរសព្ទនៃពាក្យត្រឹមត្រូវ, វាជាការសំខាន់ដើម្បីអាចស្តាប់ទៅវា។ ឧទាហរណ៍ទម្រង់បែបបទពាក្យ "សេះ" នឹងមានទិដ្ឋភាពនៃការប្រតិចារិកនេះ: [lashyd'e'y '] "ភ្លៀង" - [do'sch'] ។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំដើម្បីយល់ពីខ្លួនឯងជាមួយនឹងករណីទាំងនេះនិងស្រដៀងគ្នាគឺមានការលំបាក។ ដូច្នេះគ្រូគួរព្យាយាមវិភាគមេរៀននៃឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្ស subtleties មួយភាសាមួយចំនួន។ ទាក់ទងទៅនឹងការនេះហើយពាក្យដូចជា "ថ្ងៃឈប់សម្រាក", "ផ្សិត", ឧ។ អ៊ី, ដោយបានកើនឡើងទ្វេដងឬព្យញ្ជនៈ unpronounceable ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត, វាគឺមានដូចខាងក្រោម: សម្មតិនាម-ហូល [pra'z'n'ik] drozh ស្រី [dro'zhy] ។ ខាងលើនេះ "g" គួរគូរបន្ទាត់នេះបង្ហាញថារយៈពេលនៃសំឡេងនេះ។ ស្ដង់ដារនៅទីនេះមិនមែនជាតួនាទីរបស់ខ្ញុំហើយលិខិតនេះនៅទីនេះ, វាសំដៅទៅលើការ s បានសំឡេង។

នៅលើតួនាទីរបស់ប្រតិចារិកនេះ

តើអ្វីទៅជាពាក្យដែលចាំបាច់ក្នុងការចម្លង? ការវិភាគសូរសព្ទជួយទៅមើលរូបភាពក្រាហ្វិកនៃសញ្ញាសម្ងាត់នោះ។ E. , ការសម្ដែងអំពីរបៀបពាក្យនេះហាក់ដូចជានៅក្នុងស្រោមសំបុត្រសំឡេងរបស់ខ្លួន។ គោលបំណងទូទៅនៃការវិភាគបែបនេះគឺជាអ្វី? វាគឺជាការមិនត្រឹមតែការប្រៀបធៀប នៃគ្រឿងភាសា (អក្សរ, សំឡេង, ចំនួនរបស់ពួកគេ) ។ ការវិភាគសូរសព្ទធ្វើឱ្យវាអាចតាមដានដែលក្នុងនោះទីតាំងលិខិតដដែលនេះតំណាងឱ្យសំឡេងខុសគ្នា។ ដូច្នេះវាជាទូទៅត្រូវបានគេជឿថានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី, ស្រៈ "និង" គឺតែងតែនៅក្នុងទីតាំងនៃការឆក់រឹងមាំ។ ទោះជាយ៉ាងណានៅក្នុងពាក្យនៃប្រភពដើមបរទេសច្បាប់នេះមិនដំណើរការ។ អនុវត្តដូចគ្នាទៅនឹងសមាសភាពស្មុគ្រស្មាញនៃថូខឹនដែលមានឫសពីរឬច្រើន។ ឧទាហរណ៍គុណនាមស្នូលបីដង។ ប្រតិចារិកវាគឺមានដូចខាងក្រោម: [tr'ioh'a'd'irny '] ។ ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ, សំឡេងគោះទីនេះ [មួយ] ។

នៅលើបញ្ហានៃការដាក់សហសញ្ញា

ការដាក់សហសញ្ញា - សំណួរដូចគ្នានេះពិតជាមានការលំបាកក្នុងការរៀនថ្នាក់ទីប្រាំ។ ជាធម្មតាគ្រូដឹកនាំកុមារទៅដូចជាក្បួននេះ: ដូចជានៅក្នុងព្រះបន្ទូលរបស់ស្រៈព្យាង្គជាច្រើន។ នៅលីវដែក 2 ព្យាង្គ; នៅក្នុងផ្កាឈូក Ka-3 ព្យាង្គ។ នេះគេហៅថាករណីធម្មតាមួយដែលស្រៈគឺមាននៅជុំវិញនឹង។ បន្តិចកាន់តែច្រើនមានភាពស្មុគស្មាញសម្រាប់កុមារដែលមានស្ថានភាពនេះគឺខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ "ខៀវ" នេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញស្រៈ។ សិស្សពិបាករបៀបក្នុងការចែកព្យាង្គជម្រើសបែបនេះ។ វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការពន្យល់ពួកគេថាវាមានជាធម្មតានៅតែមានដូចគ្នានេះដែរ: យន្តហោះ B-nya-ខ្ញុំ (3 ព្យាង្គ) ។

ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលសង្កេតឃើញនៅក្នុងញែកសូរសព្ទ។