គុណភាពនៃការអប់រំក្នុងការអនុវត្តន៍ GEF និង DOE LLC បាន។ ការអនុវត្តន៍ GEF ដែលជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំមួយ

ថែទាំវិធីសាស្រ្តនៃ គុណភាពនៃការអប់រំ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តន៍ GEF នេះគឺជាការសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ អស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សអប់រំបានបង្កើតប្រព័ន្ធការងារ, មានផលប៉ះពាល់មួយចំនួនទៅលើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននិងសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តានិងការអប់រំរបស់កុមារ។ ទោះជាយ៉ាងណាគុណភាពនៃការអប់រំនៅថ្មីរបស់ GEF បានអនុវត្តទម្រង់ការលៃតម្រូវតម្រូវឱ្យ, ទិសដៅនិងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃនៃសកម្មភាពវិធីសាសែ្ត។

ពាក់ព័ន្ធនៃសំណួរនេះ

បច្ចុប្បន្ននេះការគាំទ្រវិធីសាសែ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញជាប្រព័ន្ធពិសេសមួយដែលគ្រូអនុវត្តគំរូរបស់ខ្លួនការបណ្តុះបណ្តាលការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍកុមារ។ វារួមបញ្ចូលទាំងបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់ជួរអនុវត្តនិងការធ្វើតេស្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអាជីវកម្មធម្មតា, individualisation និងភាពខុសគ្នា, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមាតិកានៃការអប់រំនេះ។ GEF ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំដើម្បីឱ្យស្ថាប័ននេះបានដាក់តម្រូវការជាក់លាក់មួយ។ ការធ្វើឱ្យពួកគេ, ស្ថាប័ននេះមិនបានបញ្ឈប់នៅទីនោះប្រសើរឡើងនូវយន្តការគ្រប់គ្រង។ នេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរដល់កម្រិតថ្មីមួយ, នៅក្នុងការដែល frameworks សាលាច្នៃប្រឌិតថ្មីនេះ។ ដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមរបស់អង្គការវាសេដ្ឋកិច្ចនិងអប់រំ។ ដូច្នេះការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តន៍សាលាមត្តេយ្យ GEF បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ជាងសាលាមធ្យម។ នៅដំណាក់កាលនេះបានដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់នៃសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារនីមួយ។

លក្ខណៈពិសេសរបស់ប្រព័ន្ធ

គ្រប់គ្រងគុណភាព អប់រំក្នុងការអនុវត្ត GEF នេះត្រូវបានផ្តោតលើការកសាងយន្តការប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការត្រួតពិនិត្យម៉ូដែលដំណើរការគរុកោសល្យនៅកម្រិតផ្សេងគ្នានៃស្ថាប័ន។ ប្រព័ន្ធនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការអនុលោមតាមសេចក្តីត្រូវការក្នុងតំបន់និងសង្គម, វាពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការធ្វើផែនការ។ នៅក្នុងប្រតិបត្តិការ, គន្លឹះដែលបានកំណត់បរិស្ថានផ្នែកស្មារតីអប់រំត្រូវបានផ្ដល់ដោយមធ្យោបាយនៃការដែលមានប្រសិទ្ធិភាពនៃការបង្កើតនេះ។

ធាតុគន្លឹះ

ការអនុវត្តន៍ GEF ជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំមួយដែលត្រូវបានផ្អែកលើ:

1. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃដំណើរការការបង្រៀនការវិភាគនិងការអនុវត្ត។
2. ការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់ការសិក្សានៃគុណភាពនៃការអប់រំនេះ។ ធាតុនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់តំបន់និងសមាសភាគដែលគួរត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។
3. សមា្ភារៈការធ្វើតេស្ត។

ក្របខណ្ឌស្ថាប័ន

គុណភាពនៃ ការអប់រំសាលាមុន ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តរបស់ GEF នេះព្រមទាំងដំណើរការអប់រំនៅតាមសាលាអនុវិទ្យាល័យនេះគួរតែត្រូវបានវាយតម្លៃនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៅក្នុងវិធីជាប្រព័ន្ធមួយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះត្រូវបានអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីមុខតំណែង:

1. ដំណើរគរុកោសល្យត្រួតពិនិត្យគុណភាពដែលបានរចនាឡើងដើម្បីលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងលទ្ធផលនៃតថភាពអប់រំសាលារៀនទទួលយកកន្លែងនៅក្នុងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះពនេះ។
2. ការគ្រប់គ្រងវដ្តជីវិតសម្រាប់លទ្ធផលក្នុងឆ្នាំពេញចិត្ត។

ការសម្រេចបាននូវកម្រិតគ្រោងនៃការសម្តែនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយការកំណត់អត្តសញ្ញាណឱកាសថ្មីនិងតម្រូវការរបស់សិស្ស។ វាបានលើកទឹកចិត្តដល់គ្រូបង្រៀនក្នុងការស្វែងរក បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតថ្មី ក្នុងការបោះបង់ចោលបច្ចេកទេសហួសសម័យនិងទម្រង់នៃអង្គការសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។ ការកែលម្អគុណភាពនៃ ការបង្កើតដំបូង នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តន៍ស្ថាប័ន GEF ធ្វើការតម្រូវការប្រព័ន្ធប្រសប់ដោយមានគោលបំណង។ បរិស្ថានគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័ននេះត្រូវបានធ្វើឱ្យទាន់សម័យជានិច្ច, ការរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយសង្គមពនេះ។

ការបង្កើតថ្មី

វិធីសាស្រ្តគួរត្រូវបានយល់ដោយពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលនៃដំណើរការខ្លាំងគរុកោសល្យ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះជួយកែលម្អឬបង្កើតថ្មី:

1. អប់រំ didactic ប្រព័ន្ធអប់រំ។
2. មាតិកានៃដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។
3. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។
4. ទម្រង់, វិធីសាស្រ្ត, មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តា។
5. សាលារៀនគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យានិងប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលទាំងមូល។

សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតកសាងយុទ្ធសាស្រ្តដែលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតគ្រូបង្រៀនសាលាទាំងមូល។ គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងការអនុវត្ត GEF នេះឱ្យប្រសើរឡើងដោយរចនា Leo ដំណើរការទៅបច្ចេកវិទ្យា, អង្គការ, កម្រិត semantic ។ ធាតុទាំងបីនេះ, ទៅវិញទៅមកជ្រាបចូលគ្នាបង្កើតប្រព័ន្ធតែមួយសរីរាង្គ។ នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាគមួយចំនួនត្រូវបានកែដំរូវ, និងអ្នកដទៃទៀត។ នេះ, នៅក្នុងវេន, ការផ្លាស់ប្តូរដែលនាំឱ្យមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។ មានការការស្វែងរកដែលពឹងផ្អែកសម្រាប់គំនិតថ្មី។ នៅលើទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងកម្រិតនេះត្រូវបានគេធ្វើការយ៉ាងសកម្មលើបញ្ហានៃមនុស្សជាតិ, ខុស, ទម្រង់, ការរួមបញ្ចូលនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណា, គ្មាននរណាម្នាក់នៃគំនិតទាំងនេះមិនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំខាន់មួយទាំងអស់ឱបប្រព័ន្ធអប់រំមួយដែលស្មុគស្មាញ។

គុណភាពនៃការអប់រំក្នុងការអនុវត្តន៍ GEF ជាអ្វី?

វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវិធានការទូទៅនៃប្រសិទ្ធភាពនៃ ប្រព័ន្ធអប់រំ របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។ គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងការអនុវត្ដន៍នៃ GEF - គឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលនិងអប់រំនេះ។ ពួកគេត្រូវបានរៀបចំក្នុងការអនុលោមតាមគោលដៅនិងគោលបំណងដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីនេះ។ នៅលើរបៀបដែលពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការរបស់កុមារនេះនឹងអាស្រ័យលើប្រសិទ្ធិភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំនេះ។ គោលដៅនេះគួរតែបម្រើការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃក្មេងជំនាន់ក្រោយដែលជាឆន្ទៈក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងគំនិតច្នៃប្រឌិតនិងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, ដោយខ្លួនឯងបានរៀបចំជីវិតរបស់ពួកគេសិស្សនីមួយ។ គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងការអនុវត្ត GEF នេះ - គឺជាលក្ខណៈសំខាន់។ វាបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអនុលោមតាមច្បាប់នៃដំណើរការអប់រំនិងការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយនិងបានសម្តែងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាលនៅក្នុងការពិត, សម្រេចបានលទ្ធផលបុគ្គលនិងការរំពឹងទុករបស់សាធារណជន។ លក្ខណៈពិសេសនេះបង្ហាញថាកម្រិតនៃការ assimilation នៃមាតិកានៃសម្ភារៈអប់រំសីល, ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយដែលបានឈានដល់កុមារក្នុងការអនុលោមតាមសេចក្តីប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលរបស់គាត់។ គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងការអនុវត្ត GEF បានបម្រើការជាមួយសូចនាករគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យរបស់ស្ថាប័ននេះ។ ក្នុងន័យនេះអង្គការនៃសកម្មភាពគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងវាហាក់ដូចជាអាទិភាពមួយសម្រាប់រដ្ឋបាលរបស់ស្ថាប័ននេះ។

និយមន័យបេតុង

គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងការអនុវត្ត GEF ឌីងព្រមទាំងកម្រិតផ្សេងទៀតនៃដំណើរការអប់រំនេះបានពន្យល់ថាតាមរយៈសមាសភាគកម្មវិធីគោលដៅតម្រូវការសម្រាប់បរិស្ថានការរៀន, លទ្ធផលដែលរំពឹងទុក។ ការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដាជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតរដ្ឋនេះស្ថាប័នអប់រំនៃក្នុងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសមិទ្ធផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនោះ។ នេះក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលសម័យទំនើប។

ការសម្តែងដែលរំពឹងទុក

ក្នុងនាមជាគោលដៅសំខាន់នៃការអនុវត្តន៍កម្មវិធីអប់រំដើម្បីធានាបាននូវអំពើដែលបានគ្រោងទុកលទ្ធផលក្នុងការសម្រេចនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជំនាញនីមួយ, ចំនេះដឹង, ឥរិយាបថសមត្ថភាពនិងជំនាញ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយផ្ទាល់ខ្លួន, សង្គម, ក្រុមគ្រួសារ, តម្រូវការនិងសមត្ថភាពរបស់រដ្ឋលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កូនគ្នានិងស្ថានភាពសុខភាព។

លទ្ធផលបុគ្គល

ទាំងនេះរួមមាន:

1. សមត្ថភាពនិងឆន្ទៈរបស់និស្សិតប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងការផ្តល់សិទ្ធិអំណាចផ្ទាល់ខ្លួន។
2. កាលកំណត់នៃការលើកទឹកចិត្តដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងនិងការអនុវត្តសកម្មភាពគោលបំណងយល់ដឹងនេះ។
3. ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលនិងសង្គមអត្ថន័យ។
4. ការបង្កើតគ្រឿងតម្លៃ-semantic តាមរយៈការដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ពលរដ្ឋនៅក្នុងសកម្មភាព។
5. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគោលដៅនិងដើម្បីកសាងផែនការមួយជីវិត។
6. កាលកំណត់នៃសមត្ថភាពសង្គម។
7. សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវអត្តសញ្ញាណរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងសង្គមពហុវប្បធម៍មួយ។

សូចនាករ metasubject

ទាំងនេះរួមមាន:

1. សិក្សា ECU អភិវឌ្ឍនិងគំនិតរំពឹងទុក។
2. សមត្ថភាពក្នុងការប្រើចំណេះនិងជំនាញក្នុងការយល់ដឹង, ការអនុវត្តន៍អប់រំ។
3. ស្វ័យភាពក្នុងការធ្វើផែនការនិងការបណ្តុះបណ្តាល, អង្គការនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិនិងគ្រូ។
4. ការបង្កើតនៃគន្លងបុគ្គលនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

លទ្ធផលប្រធានបទ

ក្នុងចំណោមពួកគេ:

1. ស្ទាត់ជំនាញដោយកុមារក្នុងជំនាញដែលបញ្ជាក់ចំពោះតំបន់ប្រធានបទពិសេសរៀន។
2. សកម្មភាពគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីក្នុងវិន័យ, ការប្រែចិត្តជឿនិងការប្រើប្រាស់របស់ខ្លួននៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នា។
3. ការបង្កើតការយល់ដឹងខាងវិទ្យាសាស្រ្តនៃទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន, ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងនេះ, ចំណេះដឹងអំពីពាក្យបច្ចេកទេសនិងបច្ចេកទេស។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធិភាព

តម្រូវការដែលបានដាក់ចុះសម្រាប់ការអនុវត្តនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាមូលដ្ឋាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលបានកំណត់ដោយការហិរញ្ញវត្ថុ, មនុស្ស, ភស្តុភារនិងផ្សេងទៀតលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវតែជាការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបទដ្ឋានទាំងនេះអនុគ្រោះបរិស្ថានបង្កើតដែល:

1. វាធានាបាននូវការការពារនិងការលើកកម្ពស់សុខភាពផ្លូវចិត្តផ្លូវកាយនិងសង្គមរបស់កុមារ។
2. ធានាថាគោលបំណងនៃដំណើរគរុកោសល្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់ការបើកចំហរបស់ខ្លួននិងមធ្យោបាយងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សនិស្សិតនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដូចជាសម្រាប់សង្គមទាំងមូល, អប់រំនិងការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងភាព។
3. វាត្រូវចំណាយពេលចូលទៅក្នុងគណនីជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍ psychophysical របស់កុមារនៃអាយុជាពិសេសអង្គការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ។

លទ្ធភាពនៃការចូលរួម

លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តន៍កម្មវិធីអប់រំគួរធានាឱ្យបាននូវ:

1. សមិទ្ធិផលនៃការប្រមើលមើលលទ្ធផលនៃការគ្រូសម្ភារៈរួមទាំងកុមារដែលមានភាពពិការ។
2. ការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសមត្ថភាពខ្លួនឯងការបំពេញ, ការពេញចិត្តនៃផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងរួមបញ្ចូលទាំងទេពកោសល្យនិងអំណោយទានដោយរៀបចំសេវាក្រៅនិងអប់រំសហគមន៍, ការអនុវត្តន៍សង្គម, ក្លឹប, ប្រព័ន្ធរង្វង់ផ្នែកស្ទូឌីយោដែលប្រើសមត្ថភាពនេះមានដោយស្ថាប័នសម្រាប់បន្ថែមនេះ របស់កុមារការអប់រំកីឡានិងអង្គការវប្បធម៍។
3. ការទទួលបានសមត្ថភាពសំខាន់នៃកុមារដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលទទួលបានជោគជ័យនិងការតំរង់ទិសបន្ថែមទៀតនៅលើពិភពលោកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនេះ។
4. ការបង្កើតនៃតម្លៃសង្គមគ្រឹះនៃអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ។
5. បុគ្គលនៃដំណើរការអប់រំតាមរយៈការរចនានិងការអនុវត្តផែនការសម្រាប់កូនរបស់ខ្លួន។
6. ការងារឯករាជ្យមានប្រសិទ្ធិភាពដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
7. ការចូលរួមរបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយ, បង្រៀនបុគ្គលិកព្រមទាំងតំណាងរបស់សាធារណៈនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការប្រសើរឡើងនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាមូលដ្ឋាននិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ដន៍របស់ពួកគេ។
8. អង្គការបណ្តាញនៅក្នុងគោលបំណងសម្រេចឱ្យបាននូវអ៊ូប្រសិទ្ធភាពកាន់តែច្រើននៃដំណើរការអប់រំ។
9. ការដាក់បញ្ចូលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃកុមារនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម, បទពិសោធក្នុងការបង្កើតសកម្មភាពសង្គមមានគុណសម្បត្ដិជាអ្នកដឹកនាំនោះទេ។
10. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបសកម្មភាពធម្មជាតិ។
11. ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់បរិស្ថានដែលមានសុវត្ថិភាពនិងជីវិតដែលមានសុខភាពការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន។

មួយក្នុងចំណោមគោលដៅសំខាន់នៃបុគ្គលិកការបង្រៀននិងអប់រំធ្វើឱ្យទាន់សម័យកម្មវិធីអាជ្ញាធរដំណើរការហួសសម័យ, បច្ចេកវិទ្យានិងវិធីសាស្រ្តអនុវត្តន៍, ការនាំយកពួកគេចូលទៅក្នុងបន្ទាត់ជាមួយនឹងសក្ដានុពលនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល, ការទាមទាររបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃតំបន់នេះ។