អប់រំបឋម: ប្រព័ន្ធស្ថាប័ន

ការអប់រំជាមុនសាលារបស់ក្មេងគ្រប់ស្តាំដែលត្រូវបានអនុវត្តគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធ, ទោះជាយ៉ាងណា, អាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយឪពុកម្តាយនៅលើជីវភាពរស់នៅរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ស្ថិតិបានបង្ហាញថានៅក្នុងប្រហែលមួយភាគបីនៃក្រុមគ្រួសាររបស់រុស្ស៊ីមិនអាចលើកកុមារនៅក្នុងស្ថានភាពនៃស្ថាប័នរៀបចំ។ ដូច្នេះការអប់រំបឋមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជារបស់យើងដើរតួនាទីជាអាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពនៃគោលនយោបាយយុវជន។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាលាមុនប្រទេសរុស្ស៊ី

បន្ទាប់ពីការបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបនៅចុងសតវត្សទី 19 នៅលើចន្លោះក្នុងស្រុកចាប់ផ្តើមលេចស្ថាប័នអប់រំរៀបចំ។ នេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលឥតគិតថ្លៃរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រទេសនៅឆ្នាំ 1866 នៅ St. Petersburg ។ នៅពេលដូចគ្នាចាប់ផ្តើមលេចស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាឯកជនសម្រាប់កុមារនៃបញ្ញាជននេះ។

នៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សរ៍ទី 20 នេះកម្មវិធីអប់រំអប់រំបឋមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាការពិតរួចទៅហើយ។ ការចូលដំណើរការត្រូវបានបើកជាសាធារណៈធំមួយទាំងមូលនៃស្ថាប័នរៀបចំបានបង់និងឥតគិតថ្លៃ។ ប្រទេសនេះបានប្រព្រឹត្ដឥតឈប់ឈរសាលាមត្តេយ្យមួយចំនួន, អង្គការដែលកៀកនឹងកម្រិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

សាលាអប់រំមុនក្នុងសម័យសូវៀត

កម្មវិធីដំបូងបើយោងតាមដែលបានទៅធ្វើការសាលាមត្តេយ្យរដ្ឋទាំងអស់ត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងឆ្នាំ 1934 និងមានតាំងពីឆ្នាំ 1938 ដែលបានកំណត់ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័នបែបនេះបានបង្កើតឡើងពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ស្ថាប័ននេះបានចងក្រងជាឯកសារសន្មតសាលាមត្តេយ្យដំណើរការគ្រូណែនាំដែលបានណែនាំ។

នៅអាយុ 40 ឆ្នាំនៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះ, អប់រំកុមារតូចបានឈានដល់មិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់ការពេលវេលានោះ។ ការចូលដំណើរការទៅបណ្តុះបណ្តាដោយឥតបានទទួលកុមារជាងពីរលាននាក់នៅទូទាំងប្រទេស។

ក្នុងឆ្នាំ 1959 មានថ្មីទាំងស្រុង សាលាមុន ការអប់រំនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការ creches នេះ។ ឪពុកម្តាយទាំងនេះអាចផ្ញើនៅលើកុមារមានអាយុពី 2 ផ្ទាល់របស់ពួកគេទៅ 7 ឆ្នាំ, ដោយហេតុនេះការផ្លាស់ប្តូរបញ្ហានេះទៅលើស្មារបស់គ្រូអប់រំសាធារណៈនិងការដោះលែងលើកឥតគិតថ្លៃដើម្បីអនុវត្តការងារ។

កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំទូលំទូលាយនេះដែលត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៅក្នុងរយៈពេលពី 80 ចុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៃពាក់កណ្តាលសតវត្សទីចុងក្រោយនេះបាននាំឱ្យមានការបង្កើតជា "គំនិតនៃការអប់រំកុមារតូច»។ ឯកសារដែលមានគោលការណ៍គ្រឹះចំនួនដែលត្រូវអនុវត្តតាមគ្រូក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារមួយ:

1. មនុស្ស - ការអភិវឌ្ឍនៃការងាររឹង, ការគោរពសិទ្ធិរបស់អ្នកដទៃស្រឡាញ់របស់ក្រុមគ្រួសារនិងពិភពលោកខាងក្រៅ។
2. ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការពង្រឹងសុខភាពរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ, ជួយក្នុងការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាននៃការគិតនិងការងារ។
3. បុគ្គលនិងឌីផេរ៉ង់ស្យែលអប់រំ - ទំនោរនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានកុមារ, បណ្តុះបណ្តាកុមារផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងសមត្ថភាព។
4. Deideologization - ការបង្ហាញ នៃតម្លៃរបស់មនុស្ស, ការបដិសេធនៃមនោគមវិជ្ជាជាក់លាក់មួយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនេះ។

ស្ថាប័នថវិកា

អង្គការថវិកាត្រូវបានទទួលស្គាល់ការតំរង់ទិសមិនរកប្រាក់ចំណេញនេះបើយោងតាមអនុក្រឹត្យនេះដោយអាជ្ញាធរ សាកសពក្នុងស្រុករដ្ឋាភិបាលបានដោយខ្លួនឯង ក្នុងការផ្តល់សេវាសាធារណៈនៅអប់រំកុមារតូច។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃស្ថាប័នទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់រដ្ឋដោយភាពត្រឹមត្រូវនោះទេតែជឿទុកចិត្តក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់អាជ្ញាធរអប់រំចោលនេះ។

ទទួលការឧបត្ថម្ភថវិកាសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈពីថវិកាក្នុងសំណុំបែបបទនៃការផ្តល់ជំនួយនេះ។ អង្គការបែបនេះមិនត្រូវបានហាមឃាត់ពីការធ្វើអាជីវកម្ម, ប្រសិនបើអ្នកទទួលបានប្រាក់ចំណូលនៅក្នុងគោលបំណងសម្រេចឱ្យបាននូវត្រូវបានគោលបំណងដែលបានបង្កើតស្ថាប័ននេះ។

ស្ថាប័នស្វយ័ត

ប្រព័ន្ធអប់រំសាលាបានបង្ហាញថាមុនលទ្ធភាពនៃអង្គការ នៃស្ថាប័នស្វយ័ត។ ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលស្ថាប័នដោយប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំ។

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សាលាមត្តេយ្យស្វយ័តចំណាយនៃមូលនិធិនៅផ្ទាល់របស់ស្ថាបនិក, តាមរយៈការឧបត្ថម្ភធនឬជំនួយឥតសំណងនេះ។ ការផ្តល់សេវាសាធារណៈអាចត្រូវបានផ្តល់នៅទីនេះជាការបង់ប្រាក់និងដោយឥតគិតថ្លៃ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃស្ថាប័នស្វយ័តនេះត្រូវបានផ្ដល់ទៅឱ្យការគ្រប់គ្រងនិងការប្រគល់ឱ្យការគ្រប់គ្រងឯករាជ្យ។

ភារកិច្ចនៃស្ថាប័នអប់រំសាលាមត្តេយ្យសម័យទំនើប

ឥឡូវនេះមានដំណើរការបានបម្រុងទុកភារកិច្ចដូចមានអង្គការអប់រំសាលាមុន:

• ការលើកកម្ពស់សុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់កុមារ, ការការពារនៃជីវិតរបស់សិស្សនេះ;
• ធានានូវកំណើនសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងការផ្ទាល់ខ្លួន, ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពការនិយាយការពេញចិត្ត នៃតម្រូវការសាភ័ណភ្ព ;
• កុមារអាស្រ័យលើអាយុការអប់រំរបស់ពួកគេ, ការអភិវឌ្ឍនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះពិភពលោក, គោរពដល់សេរីភាពនិងសិទ្ធិរបស់អ្នកដទៃ;
• អន្តរកម្មជាមួយនឹងឪពុកម្តាយផ្តល់នូវការណែនាំនិងដំបូន្មាន ដល់ក្រុមគ្រួសារវ័យក្មេង។

គ្រូអប់រំបឋមនេះនៃ

ភារកិច្ចសំខាន់នៃការគ្រូបង្រៀន - ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលដោយឡែករបស់កុមារ, ការបង្ហាញរបស់គ្រឹះនៃការយល់ឃើញរបស់ពិភពលោក, ការបង្កើតនៃតម្លៃក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងធម្មជាតិនិងសង្គម។

គ្រូនៅក្នុងវិស័យអប់រំសាលាមុនគួរតែមានលក្ខណៈសម្បត្ដិដូចខាងក្រោមនេះ:

• ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរយៈពេលវែងនិងមាន RAM;
• ស្ថេរភាពខ្ពស់អារម្មណ៍, ការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់វត្ថុ, ការទំនាក់ទំនងនិងសីលធម៍;
• ការយល់ចិត្តទៅនឹងការទាមទារបរិស្ថាន;
• លទ្ធភាពរកបាននៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;
• សមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីប្តូរយ៉ាងលឿន!
• សប្បុរសការអត់ធ្មត់, តុលាការ, ផ្តួចផ្តើម។

ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យសម័យទំនើប

ដែលបានផ្ដល់ឱ្យតម្រូវការក្នុងការធ្វើការជាមួយនឹងក្រុមអាយុខុសគ្នានិងមានគោលដៅជាក់លាក់នៃកុមារការអប់រំបុគ្គលដែលមានដូចខាងក្រោមនៃប្រភេទស្ថាប័នអប់រំសាលាមត្តេយ្យ:

1. មត្តេយ្យប្រពៃណី - អនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាទូទៅនិងការអប់រំរបស់កុមារ។
2. សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុនៅដើមឆ្នាំ - ត្រូវបានរៀបចំសិស្សដែលមានអាយុពី 2 ខែទៅ 3 ឆ្នាំ។ ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតដែលលើកកម្ពស់សង្គមដំបូងនិងការសម្របសម្រួលនៃកុមារឱ្យពិភពលោក។
3. សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់អាយុមុនចូលសាលា - អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននិងត្រូវបានចូលរួមផងដែរនៅក្នុងការបង្រៀនកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំនៅក្នុងក្រុមពិសេស, ដែលត្រូវបានផ្ដល់នូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការទទួលបានជោគជ័យនាពេលអនាគតនៅក្នុងសាលារៀន។
4. ការងើបឡើងវិញសាលាមត្តេយ្យនិងការត្រួតពិនិត្យ - ត្រូវបានគេដឹងថាជាកម្មវិធីសាលាមុនមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែអនុវត្តផងដែរចេញការការពារសុខភាពនិងការងារអនាម័យ។
5. ការផ្តល់កម្រៃដល់ស្ថាប័ន - ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើការកែតម្រូវដែលមានសមត្ថភាពរបស់និស្សិតពិការភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយ។
6. សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់សកម្មភាពជាមួយអាទិភាពមួយជាក់លាក់ - ក្នុងការបន្ថែមទៅការអប់រំទូទៅ, អប់រំជួបការអប់រំ, ផ្ទាល់ខ្លួន, សង្គមសាភ័ណភ្ពនិងតម្រូវការសិល្បៈនៃទារក។

នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បើទោះបីជាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងផងដែរការអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នអប់រំសាលាមុននៅតែជាបញ្ហាបន្លានៅក្នុងប្រទេសយើងនៅតែមានភាពប្រសើរឡើងនៃបុគ្គលិកការបង្រៀន, ការបង្កើតគុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូនៅលើដីរបស់ ចិត្តវិទ្យា humanistic ។

ការបង្ហាញពេញលេញនៃសក្តានុពលគរុកោសល្យ, ការបង្កើនសមត្ថភាពនៃការអប់រំខ្លួនឯងអប់រំ, ទំនើបកម្មនិងការអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តារបស់កុមារនៃប្រព័ន្ធនេះ - ទាំងអស់នេះគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតនៅក្នុងការអប់រំកុមារតូច។