កុមារដែលមានទេពកោសល្យប្រទេសរុស្ស៊ី។ ធ្វើការជាមួយកុមារមានទេពកោសល្យ។ កុមារដែលមានទេពកោសល្យនៅមតេយ្យមួយ។ កុមារដែលមានអំណោយទានគឺ ...

នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំកាន់កាប់វិធីសាស្រ្តសិស្សផ្តោកន្លែងពិសេសចំពោះកុមារ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេគ្រាន់តែដើម្បីឆ្លងស្ដង់ដារនៃចំនេះដឹងដល់ក្មេងជំនាន់ក្រោយនេះ។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីជំរុញបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នារបស់កុមារ។ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីពិនិត្យមើលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នសម្រាប់អនុវត្តដូចបំណងប្រាថ្នាភារកិច្ចនិងឱកាសសមត្ថភាពរបស់កុមារនីមួយ។ ក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយការអភិវឌ្ឍនៃនិន្នាការបែបនេះនៅក្នុងសង្គមជាសកលនេះមានត្រូវបានកើនឡើងចិត្តទុកដាក់ទៅចិត្តសាស្ត្រ, គ្រូបង្រៀនទៅនឹងបញ្ហានៃកុមារដែលមានទេពកោសល្យនេះ។ សូម្បីតែប្រសិនបើគ្រាន់តែជាប៉ុន្មានឆ្នាំមុនគំនិតនេះមានន័យថាមនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាព supernormal ណាមួយ, ប៉ុន្តែនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះវាត្រូវបានបញ្ជាក់បើមិនដូច្នេះទេ។

ក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងរកឃើញពីរបៀបដើម្បីបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យនេះ, វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេហើយអ្វីដែលជាលក្ខណៈពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យជាមួយក្មេងទាំងនេះ។

ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃសញ្ញាណនៃ "អំណោយ" នេះ

ទោះបីជាការពិតដែលថានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះកុមារដែលមានអំណោយទាននេះ - ជាមនុស្សមានការពេញនិយមនិងជោគជ័យ, រហូតដល់ពេលនេះការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងកុមារមិនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ដ្រណាមួយឬចិត្តសាស្ត្រ។

ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃគំនិតនៃ "ទេពកោសល្យ" នេះ (ជាលក្ខណៈសម្គាល់នៃមនុស្សពេញវ័យ) ចុះកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់ទៅសតវត្សជាច្រើន។ ដូច្នេះនៅក្នុងដងបុរាណ, មនុស្សដែលបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពមួយចំនួននិងជំនាញព្រមព្រៀងគ្នា, ជាអ្នកគ្រប់គ្រងកម្រិតខ្ពស់នៃសមត្ថភាពបញ្ញា, ឈរចេញពីហ្វូងមនុស្ស: មេដឹកនាំជាប់ឆ្នោតរបស់ពួកគេនៃកុលសម្ព័ន្ធនេះពួកគេបានក្លាយ Shamans ឬការព្យាបាល។

ល័ក្ខខ័ណ្ឌដូចជា "ទេពកោសល្យ" និង "ទេពកោសល្យ" មានប្រភពដើមនៅក្នុងដងនៃពិភពបុរាណនេះ។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ថាសម័យល្បីនេះនៃមួយចំនួនធំនៃមនុស្សមានគំនិតច្នៃប្រឌិតឆ្នើមនិងអ្នកគិត។ ស្វែងយល់ពីការប្រព្រឹត្ដរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នានៃរយៈពេលនេះអ្នកអាចជ្រើសជាគំនិតចម្បងដែលថាទេពកោសល្យនិងទេពកោសល្យ - គឺមិនមានអ្វីទេតែអំណោយទានមួយពីព្រះនោះ។ ហេតុនេះពាក្យ "ទេពកោសល្យ", ដែលបានបកប្រែពីឡាតាំងថាជា«វិញ្ញាណ»។ ទស្សនវិទូបុរាណជឿថាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពមិនធម្មតាមួយនៅក្នុងវាលណាមួយដែលត្រូវបានផ្ញើដោយព្រះដើម្បីកែលម្អក្នុងពិភពលោកដែលមានស្រាប់។ គំនិតនេះត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុង treatise របស់ G Hegel, Kant និងអ្នកដទៃទៀត។

តើនរណាជានេះ "ទេពកោសល្យ" នៅក្នុងការយល់ដឹងនៃទស្សនវិទូសម័យបុរាណ? វាគឺជាតួលេខទេវកថាដែលហាក់ដូចជាមនុស្សដែលមានថាពេលព្រះអមតៈ demi នៅក្នុងសំណុំបែបបទមនុស្ស។ ដំបូងនិងសំខាន់សន្មតថាមកពីទេពកោសល្យនៃអ្នកតែងកំណាព្យនិងអ្នកសិល្បៈនិងតែក្រោយមកបានក្លាយទៅជាមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យក្នុងការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់អ្នកស្រាវជ្រាវលេចធ្លោនិងតួលេខជាសាធារណៈ។

មានតែនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃវិទ្យាសាស្រ្តសតវត្សទី XIX អេហ្វ Galton (បងប្អូនជីដូនមួយរបស់លោក Charles ដាវីនការ) ទ្រឹស្តីត្រូវបានគេដាក់ទៅមុខដោយ "នៅលើផែនដី" ប្រភពដើមនៃទេពកោសល្យរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "ទេពកោសល្យតំណពូជ: ច្បាប់និងផលវិបាករបស់វា," អ្នកស្រាវជ្រាវបាននិយាយថាទេពកោសល្យត្រូវបានទទួល។ អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តរកឃើញទាំងនេះត្រូវបានវិភាគពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តពង្សាវលី 300 គ្រួសារ។

ប៉ុន្តែនៅពេលដូចគ្នានេះមានទស្សនៈផ្សេងទៀតនៅលើប្រភពដើមនៃទេពកោសល្យនេះ។ ជាពិសេស, អ្នកស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាកុមារដែលមានទេពកោសល្យ - គឺជាការមិនអំណោយទាននៃធម្មជាតិឬកងកម្លាំងពីព្រះ។ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃ "ផលិតផលស្អាត" ( "ការប្រណាំងគ្រាប់") ដែលបានទទូចថាកុមារត្រូវបានកើតដោយគ្មានសមត្ថភាពទទួលមរតកនេះជម្រុញដល់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តមិនប្រក្រតីណាមួយ។ និងការបង្កើតទេពកោសល្យប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានសង្គមនិងចិញ្ចឹមបីបាច់។ ទស្សនៈបែបនេះមានកន្លែងនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ ហើយពួកគេមានការពិតមួយចំនួន - ពិត, បរិស្ថានបានមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារនោះទេតែដកទំនោរធម្មជាតិរបស់មនុស្ស, predisposition ហ្សែនមិន។

អំណោយទានបញ្ញា

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តនិងផ្លូវចិត្តយ៉ាងសំខាន់បង្កើនសមត្ថភាពនៃការវិភាគនិងសិក្សាពីកត្តាដែលកំណត់គំនិតនៃអំណោយទាននេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការវាយតំលៃសមត្ថភាពបានក្លាយជាការដែលគេហៅថាកម្រិតនៃការស៊ើបការណ៍ (IQ) ។ អ្នកប្រាជ្ញដូចជាក Binet, Stern, ជី Muller, ជី Vyzenk, ឃ Hebb, ការធ្វើតេស្តពិសេសត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកំណត់លក្ខណៈដែលបានបញ្ជាក់។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានទទួលរងការរិះគន់។

គូរបដិបក្ខរបស់ទ្រឹស្តីនេះបានអះអាងថាសូម្បីតែមនុស្សដែលមានកម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញាអាចនឹងត្រូវបានផ្តល់កាដូ។ មានករណីពេលដែលកុមារត្រូវបានកើតដោយជំងឺហ្សែនគឺជាអ្នកគ្រប់គ្រងសមត្ថភាពអស្ចារ្យនៅក្នុងតំបន់ដូចជាឧទាហរណ៍, សិល្បៈ, តន្ត្រី, ការប្រមូលផ្តុំនិងអ្នកដទៃទៀត។

គំនិតនៃទាយជ្ជទានក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមនៃសតវត្សទី XX នេះ

រយៈពេលនេះត្រូវកំណត់ដោយការកើនឡើងនៅក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងបញ្ហានៃកុមារដែលមានទេពកោសល្យនេះ។ វិទ្យាសាស្ដ្រជាច្រើនចិត្តសាស្ត្រនិងអប់រំកំពុងព្យាយាមដើម្បីផ្តល់ឱ្យការបង្កើតច្បាស់លាស់បំផុតនៃបាតុភូតបែបនេះទេ។ បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃការផងដែរសមត្ថភាពការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកុមារ។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធផលិតផលសំគាល់ភូមិសាស្ត្រនេះត្រូវបានគូរឡើង Rossolimo ដែលរួមមានការវាស់វែងនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិដូចជា:

• នឹង;
• យកចិត្តទុកដាក់;
• សមាគម;
• ការទន្ទេញចាំមាត់។

ដូច្នេះដូចដែលបានបង្ហាញពិសោធន៍ដោយកូនអំណោយមួយ - វាមិនមែនជាតែមួយគត់ដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់។ សមត្ថភាពរបស់កុមារព្រះហឫទ័យរឹងមាំគុណសម្បត្ដិគឺមានស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ, ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ, វាត្រូវបានបង្កើតជាលើកដំបូងនិងវិទ្យាសាស្រ្តជាគំនិតដែលថាទេពកោសល្យរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃហ្សែនពីកំណើតក្នុងការជម្រុញពីសកម្មភាពសង្គមដំណើរការអប់រំនិងបង្ហាញឱ្យឃើញអប់រំ។

គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ឃេ Sototina: អ្នកនិពន្ធរូបនេះបានអះអាងថាអំណោយអាចក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ដែលជារៀងរាល់លទ្ធផលនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណជាការធម្មតាមួយ។ ផ្ទុយទៅវិញសមត្ថភាពពីកំណើតអាចបាត់ចូលទៅក្នុងខ្យល់ស្តើងប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការចូលរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចិត្តសាស្ត្រនៃអំណោយទានមានស Leites, សាខា Teplov, AG បាន លោកពេត្រុសនិងអ្នកដទៃទៀត។

ដូចគ្នានេះផងដែរនៅដើមចំណាំថាការសតវត្សទី XIX, នៅក្នុងការបន្ថែមការប្រាក់ដើម្បីសិក្សាសុទ្ធសាធទៅនឹងបញ្ហានៃអំណោយទាននេះនិងបានចូលរួមជាមួយតម្រូវការក្នុងសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការសិក្សានៃបាតុភូតនេះ។ សង្គមសម័យទំនើបត្រូវការមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ: គំនិតច្នៃប្រឌិតថ្មី, រកឃើញវិទ្យាសាស្រ្តសមិទ្ធិផលខ្ពស់នៅក្នុងវាលនៃចំនេះដឹងណាមួយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលនីមួយនិងប្រទេសទាំងមូល។

សញ្ញាណនៃអំណោយទាននេះ

កាលបរិច្ឆេត, មិនមានរឿងដូចពាក្យជាក់លាក់ដូចជាតែមួយគត់ "ទេពកោសល្យ" ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ជារៀងរាល់បញ្ហានេះ។ ទោះជាយ៉ាងណា, ប្រសិនបើយើងវិភាគអក្សរសាស្រ្តផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនេះវាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីកំណត់ "ទេពកោសល្យ" ជាគុណភាពនៃចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានការរីកចម្រើនពេញមួយជីវិតនិងការប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលខុសពីស្តង់ដារ។ ចិត្តសាស្រ្តផងដែរបានចង្អុលបង្ហាញថាបាតុភូតនេះ - លទ្ធផលនៃការអន្តរកម្មនៃទិន្នន័យរបស់មនុស្សខាងក្នុងនេះ, សង្គមជុំវិញនិងយន្តការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងផ្លូវចិត្ត។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចិត្តសាស្ត្របានចូលមកដល់ការសន្និដ្ឋានថាវាគឺនៅក្នុងវ័យកុមារភាពគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសដល់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពនោះ? ការពិតដែលថាវាស្ថិតនៅក្នុងវ័យជំទង់នេះគឺការបង្កើតភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្ដិផ្លូវចិត្តបុគ្គលមួយ។ អប់រំនៃអំណោយកុមារ - សមាសភាគសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍនាពេលអនាគតនៃសមត្ថភាព។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសដល់និស្សិត។ អាយុរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយការកើនឡើងនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងគ្នានៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណ។ នេះជាដីមានជីជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទារកខាងក្នុងទៅលើសភាវគតិ។

តើនរណាជាកូនអំណោយ? នេះជាសំណួរដែលមិនមានចម្លើយតែមួយ។ ដូច្នេះដល់កាលបរិច្ឆេទមានមតិផ្ទុយគ្នាដូចជា:

• កុមារដែលមានអំណោយទាន - វាគឺជាកម្រមានមួយសមត្ថភាពមិនធម្មតាដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ;
• កុមារទាំងអស់ត្រូវបានកើតអំណោយទានប៉ុណ្ណោះដែលជាការបង្ហាញបន្ថែមទៀតនៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេពឹងផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌនៃសង្គម។

ទោះយ៉ាងណា, កូនអំណោយនោះ - គឺជាបុគ្គលដែលបានបង្ហាញខាងលើកម្រិតសំណុំណាមួយជាមធ្យម។ តើការបង្ហាញពីសមត្ថភាពដូចគ្នាទាំងនេះ - នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់ណាមួយនៃចំណេះដឹងឬគ្រាន់តែជារបៀបដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឱ្យពួកគេនៅវ័យក្មេងនោះគឺជា "ស្តង់ដារ" និងថា "eccentricity" - ទាំងអស់នៃសំណួរទាំងនេះបន្តដើម្បីស្វែងរកការចិត្តសាស្ត្រចម្លើយនៅទូទាំងពិភពលោក។

ទោះជាយ៉ាងរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ដោយបញ្ជាដែលទទួលបានពីទិន្នន័យការស្រាវជ្រាវផ្សេងគ្នា, ការពិសោធន៍បានរាយការណ៍នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ យើងនឹងចែករំលែកព័តមាននេះដូចខាងក្រោម។

សញ្ញាលក្ខណៈនៃអំណោយទាន

តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចបង្ហាញវត្តមាននៃសមត្ថភាពពិសេសកុមារ?

ដើម្បីបែងចែករវាងពីរទិដ្ឋភាពនៃឥរិយាបទរបស់កុមារ:

1. ឧបករណ៍ - របៀបក្មេងដំណើរការសកម្មភាពមួយចំនួន។
2. ការលើកទឹកចិត្ត - កំណត់ឥរិយាបថរបស់កុមារដើម្បីធ្វើការ។

នៅក្នុងវេន, ទិដ្ឋភាពនៃឥរិយាបទទាំងនេះអាចត្រូវបានវិភាគនេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម។ ដូច្នេះឧបករណ៍នេះត្រូវបានកំណត់ដោយ:

• ដែលមានល្បឿនលឿន (ហៅថា "គ្មានអាយុ") ពូកែសកម្មភាពណាមួយអនុវត្តទទួលបានជោគជ័យរបស់ខ្លួន;
• បង្កើតវិធីថ្មីនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះនាពេលបច្ចុប្បន្នមានស្ថានភាព!
• ការបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត, ការរកឃើញ (ការបង្កើតថ្មី) ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ ដែលជាកូនអំណោយ ជាញឹកញាប់បង្កើតរចនាប័ទ្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វានៃការសម្តែងសកម្មភាពណាមួយដែលមានជំនាញរចនាសម្ព័ន្ធ, ការចងក្រងការវិភាគព្រមទាំងប្រភេទដោយឡែកនៃការរៀន។ ដូច្នេះធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានទេពកោសល្យនៅក្នុងថ្នាក់រៀនតម្រូវឱ្យវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនិងផ្ទាល់ខ្លួន។

ទិដ្ឋភាពលើកទឹកចិត្តសម្ដែងនៅក្នុងដូចខាងក្រោម:

• កុមារដែលមានការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការត្រូវបានបង្កើនសកម្មភាពមួយចំនួន;
• ទារកសកម្មភាពខួរក្បាលផ្សេងគ្នាទំនោរទៅសិក្សាវិភាគបាតុភូត;
• អភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, ការបដិសេធនៃការឆ្លើយតបស្ដង់ដារត្រៀមខ្លួនជាស្រេចបានធ្វើឡើងដើម្បីភារកិច្ចមួយ;
• បង្កើនការជ្រើសរើស (ឧទាហរណ៍, ឥរិយាបទលម្អៀង ទៅនឹងប្រធានបទនៃសិល្បៈ, តន្ត្រីជាដើម) ។

ជាញឹកញាប់កុមារដែលមានអំណោយទានមុនចូលសាលាគ្រូថតវាសម្រាប់ជាសញ្ញាលើកទឹកចិត្ត - ទារកដូចមានបំណងប្រាថ្នាខ្ពស់សម្រាប់ចំនេះដឹងនៃពិភពលោកត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់ការពិសោធន៍, ស្វែងរកដំណោះស្រាយទៅនឹងស្ថានភាពបញ្ហានេះ។

ប៉ុន្តែការមើលឃើញឥរិយាបថរបស់កុមារបានរៀបរាប់លក្ខណៈពិសេសមួយ, យើងអាចសន្មត់តែវត្តមាននៃសមត្ថភាពជាក់លាក់និងសមត្ថភាពនោះទេ។

ប្រភេទនៃការអំណោយទាន

ដោយផ្អែកលើការសង្កេតរបស់កុមារដែលមានសមត្ថភាពមួយចំនួន, អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានថាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់អំណោយទាននេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម:

• សកម្មភាពនៅក្នុងការដែលកូនត្រូវបានធ្វើបានយ៉ាងល្អ!
• បង្កើតសមត្ថភាពបង្ហាញខាងក្រៅ;
• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍ;
• រយៈទទឹងការសម្ដែងនៅក្នុងសកម្មភាពនានារបស់កុមារ
• លក្ខណៈពិសេសអាយុ។

នៅលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "សកម្មភាព" ការចាត់ថ្នាក់អំណោយនេះត្រូវបានផ្អែកលើប្រាំសកម្មភាពល្បី: ទ្រឹស្តី, ជាក់ស្តែង, ការទំនាក់ទំនង, ខាងវិញ្ញាណនិងមានតម្លៃសិល្បៈនិងសាភ័ណភ្ព; និងសុខភាពផ្លូវចិត្តបី: អារម្មណ៍, ឆន្ទះបញ្ញា។ ជាញឹកញាប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យនៅក្នុងសួននេះមានសមត្ថភាពនៅក្នុងវិស័យសកម្មភាពណាមួយជាក់លាក់នេះ: ច្រៀង, គំនូរ, រចនានិងអ្នកដទៃទៀត។

រូបរាងនៃការសម្ដែងខាងក្រៅនៃកុមារដែលមានទេពកោសល្យនិងអំណោយទានដែលអាចមានសមត្ថភាពអស្ចារ្យជាក់លាក់និងការលាក់។ នៅក្នុងករណីដំបូងនោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ទារកនេះបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ទេពកោសល្យ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសិស្សជាមួយនឹងសំណុំបែបបទដែលមិនទាន់ឃើញច្បាស់នៃទេពកោសល្យរបស់ខ្លួន - ភារកិច្ចនៃចិត្តសាស្ត្រអប់រំនិងឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។ ជាញឹកញាប់សមត្ថភាពរបស់កុមារទាំងនេះដើម្បីចូលទៅពុំអាចការពារបាន, ជាលទ្ធផលនៅក្នុងការពិតដែលថាកំណើតរបស់បុរសម្នាក់ដែលមានទេពកោសល្យនេះគ្រាន់តែមិនប្រើសក្តានុពលរបស់ខ្លួនសម្រាប់ជីវិត។

បើយោងទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានទេពកោសល្យកិត្តិយស:

1. ទៅកាលបរិច្ឆេទដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធផលដែលមើលឃើញនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យ។ គ្រូបង្រៀនធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានដែលបានបង្ហាញពី Talas របស់ពួកគេវាគឺដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតសមត្ថភាពដើម្បីជួយដោះស្រាយឧបសគ្គចំពោះលទ្ធផលនេះដើម្បីលើកទឹកចិត្តដើម្បីសកម្មភាព។
2. នៅលើសក្តានុពលនេះបាននិយាយថានៅពេលទារកមានទំនោរចិត្ដនិងសមត្ថភាពធម្មជាតិនៅតែគ្មានការអភិវឌ្ឍដែលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃប្រភេទនៃជំនាញដែលកុមារគួរតែត្រូវបានជាប់ពាក់ព័ន្ធមិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនទេប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់កុមារផងដែរទេពកោសល្យបន្ទាប់ពីសាច់ញាតិទាំងអស់មានឱកាសដើម្បីសង្កេតមើលឥរិយាបថរបស់ទារកសម្រាប់រយៈពេលវែងមួយដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណលំនាំនេះ។

រោគសញ្ញារយៈទទឹងបញ្ចេញ:

1. ទេពកោសល្យសរុបដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាកុមារបង្ហាញនូវសមត្ថភាពមិនធម្មតានៅក្នុងសកម្មភាពនិងតំបន់នៃជំនាញនានា។ វាគឺអំពីមនុស្សបែបនេះបាននិយាយថា: «មនុស្សមានទេពកោសល្យ - ដែលមានទេពកោសល្យក្នុងគ្រប់ការទាំងអស់»។
2. ទេពកោសល្យពិសេសត្រូវបានសម្តែងតែនៅក្នុងវាលតូចចង្អៀតមួយដូចជានៅក្នុងតន្ត្រីឬការគូរគំនូរ។

ទាយជ្ជទានបារម្ភអាយុត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមនេះ:

• ដើម;
• នៅពេលក្រោយ។

ដូច្នេះជាញឹកញាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលមានទេពកោសល្យក្នុងមត្តេយ្យ។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានគេហៅ geeks ( "កុមារអស្ចារ្យ») ។ តែប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកហើយដែលពាក្យនេះបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាជា "សមត្ថភាពរបស់កុមារដែលឆ្លាតវៃ" ។ ការរចនានេះត្រូវបានផ្ដល់ទៅឱ្យកុមារដែល precocious នៅក្នុងវិស័យបញ្ញា, ឧទាហរណ៍, នៅក្នុងពីរ - បីឆ្នាំធ្វើការងារអាយុឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិរបស់ម្ចាស់កុំព្យូទ័រប្រើប្រាស់។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យានិងសេចក្តីណែនាំនៃកុំព្យូទ័របច្ចេកវិទ្យាបក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតក្មេងទាំងនេះទទួលបានធំជាងនេះវាគឺអាចធ្វើបានដែលថាការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងនិងជំនាញរៀបរាប់ឆាប់នឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋាន។

ទាយជ្ជទានវិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ

បើទោះបីជាការពិតដែលថាអ្នកចិត្តសាស្ត្របានបង្កើតកម្រងសំណួរនិងការធ្វើតេស្តផ្សេងគ្នា, វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការវិនិច្ឆ័យនៃអំណោយទានត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនិងពិសោធន៍ធម្មជាតិ។ ការចូលរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការសិក្សាលើបញ្ហានេះបានណែនាំចង្វាក់បេះដូង Lazurskii ។ លោកបានផ្តល់ជូនដើម្បីមើលទារកសម្រាប់ពេលយូរ (ច្រើនឆ្នាំមកហើយ) ។ ការសិក្សាបែបនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ទារក, បង្ហាញសមត្ថភាពមួយចំនួន, វាអាចត្រូវបានអនុវត្តបន្ត (ជារៀងរាល់ថ្ងៃ) និងប្រហែលជា - ម្តងម្កាល។

វិធីមួយផ្សេងទៀតដើម្បីតាមដានការជម្រុញរបស់កូននោះមានសមត្ថភាពណាមួយគឺជាវិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិនេះ។ ញឹកញាប់ជាងមិន, នៅក្នុងការអនុវត្តវាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃសំណួរមួយ។

ដូច្នេះដើម្បីរកឱ្យឃើញក្រុមកុមារនៅក្នុងបុគ្គលដែលមានអំណោយទានមួយ, តម្រូវឱ្យមានវិធានការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជួរដោយរួមបញ្ចូលទាំង:

• អង្កេតនៃឥរិយាបទនៃកុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថាប័នអប់រំ, ផ្ទះ, ថ្នាក់បន្ថែមនិងការកំសាន្តនេះ;
• លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសកម្មភាពកូនតូចដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ;
• កាន់សកម្មភាពនានាផ្នែកស្មារតីរោគវិនិច្ឆ័យ (ការស្ទង់មតិ, ការធ្វើតេស្ត, ការពិសោធន៍ជាដើម);
• អង្គការនៃការប្រកួតបញ្ញារាងកាយនិងការច្នៃប្រឌិត។

បញ្ហារបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យ

ជាអកុសល, ចិត្តសាស្រ្តបានកត់សម្គាល់ថាកុមារដែលមានទេពកោសល្យជាញឹកញាប់ប្រឈមមុខនឹងចំនួននៃបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ យើងបានរៀបរាប់អំពីពួកអ្នកដែលជាទូទៅបំផុត។

• កង្វះនៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនអនុវិទ្យាល័យ។
• ជាញឹកញាប់សម្រាប់ភាពក្លាហាននៃការជំនុំជំរះ, ធនធាន, សកម្មភាព, ប្រភពដើមនៃកុមារទាំងនេះត្រូវបាន frowned លើ, ចាប់តាំងពីវាជាគ្រូបង្រៀនជាធម្មតានិងការអប់រំមានតម្លៃគុណភាពនៃកុមារ, ដូចជាការស្តាប់បង្គាប់អនុលោមតាមច្បាប់យ៉ាងតឹងរឹងជាមួយនឹងក្បួន។
• នៅលើកុមារមនុស្សពេញវ័យអំណោយទានដែលឪពុកម្តាយនិងគ្រូដែលពេលខ្លះមានក្តីសង្ឃឹមជាច្រើនផងដែរ។ ទារកថែរក្សាមិនឱ្យតូចចិត្តមនុស្សពេញវ័យដែលជាញឹកញាប់បានសំដែងភារកិច្ច, បើទោះបីការពិតលោកចង់បញ្ជាក់បើមិនដូច្នេះទេ។
• ជាញឹកញាប់កុមារទាំងនេះត្រូវបានបាត់បង់ឱកាសនៅក្នុងរង្វង់នៃការមិត្តភក្តិនោះទេ។
• ជាធម្មតាកុមារដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមិត្តភក្តិដែលមានវ័យចំណាស់ជាងខ្លួននោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងស្ថានភាពនេះ, កុមារមិនអាចដឹងថាសក្តានុពលរបស់ពួកគេដើម្បីពេញលេញដោយសារតែមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។

ដូច្នេះការងារជាមួយកុមារនៅសាលាមត្តេយ្យនិងអំណោយទានសាលាតម្រូវឱ្យចំណេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យា, វិធីសាស្រ្តបុគ្គល, ការយកចិត្តទុកដាក់និងការទទួលខុសត្រូវ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យជាមួយកុមារទេពកោសល្យ

ជាការពិតណាស់វាមានលក្ខណៈពិសេសនៃការងារជាមួយកុមារមានទេពកោសល្យមាន។ នៅក្នុងសង្គមគឺមានការយល់ឃើញថាកុមារទាំងនេះមិនត្រូវការការណែនាំនិងការត្រួតពិនិត្យនៃមនុស្សពេញវ័យបាន។ នៅក្នុងការពិត, ពិតជាផ្ទុយពីនេះ។ កុមារដែលមានទេពកោសល្យគឺនៅក្នុងតម្រូវការនៃគ្រូជាន់ខ្ពស់ជំនួយថេរ។ ដូច្នេះកុមារមានទេពកោសល្យក្នុងមត្តេយ្យនៅតែមិនយល់ "ស្ថានភាព" របស់ពួកគេដែលត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យពួកគេដោយមនុស្សពេញវ័យ។ មានតែនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់របស់គ្រូនេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្ហាញពីការយល់ដឹងថ្មីទេពកោសល្យមុនចូលសាលា។ ក្រៅពីការងារជាបុគ្គលជាមួយកុមារក្នុងជញ្ជាំងសាលាមត្តេយ្យ, ការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារអំណោយទាននៃអាយុមុនចូលសាលាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនានានៃការអភិវឌ្ឍដំបូង។

ធ្វើការជាមួយកុមារមានទេពកោសល្យនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺត្រូវរកវិធីសាស្រ្តខាងស្តាំដល់សិស្ស, ដើម្បីក្លាយជាអ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់និងជាជំនួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោងដែលបានគ្រោងទុកនោះទេ។

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានមានផងដែរដើម្បីបន្តការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធនេះនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបានក្លាយទៅជាមិនមធ្យមសិក្សាដោយសិស្សនិស្សិតនិងជាទិសដៅឯករាជ្យពេញលេញ, ការផ្តោតអារម្មណ៍លើការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្តនិងការយុទ្ធសាស្រ្តវិស័យអប់រំការអប់រំគឺជាអ្នកពូកែដូចខាងក្រោម:

1. ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅចំណេះដឹង។
2. ការសិក្សានេះនៃសម្ភារៈអប់រំក្នុងល្បឿនបង្កើនល្បឿន។
3. ការបង្កើតបញ្ហាសម្រាប់ខ្លួនឯងស្ថានភាពការប្តេជ្ញាចិត្តនៃកូនរបស់ពួកគេ។
4. សម្ភារៈចម្រាញ់។

ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសម្រាប់កុមារទេពកោសល្យ

រដ្ឋនេះគឺជាចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការអប់រំរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យអំណោយនេះ។ ដូច្នេះយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈពិសេសផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃការធ្វើការងារជាមួយកម្មវិធីគោលដៅនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតកូនដែលមានទេពកោសល្យ "កុមារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី»។ មាតិការបស់ខ្លួនមានរួមបញ្ចូលទាំងទម្លាប់មួយ«អំណោយទានកុមារ "ដែលមានគោលបំណងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យនៅក្នុងកម្រិតរដ្ឋ។ សកម្មភាពដូចខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអនុនេះ:

1. ទាំងអស់រុស្ស៊ីនៅលើប្រធានបទដោយឡែកពីគ្នាអូឡាំ។
2. ការប្រកួត, ការប្រលងប្រកួតប្រជែងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែមទៀត។
3. ការផ្លាស់ប្តូរការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងជំរំសាលារៀនសម្រាប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យនៅរដូវក្តៅ។

កុមារដែលមានអំណោយទាននៃប្រទេសនេះ

ជាមួយនឹងមោទនភាពដែលយើងអាចនិយាយបានថាប្រទេសរុស្ស៊ីគឺសម្បូរទេពកោសល្យ។ កុមារការពារកិត្តិយសនៃការប្រកួតអន្តរជាតិតន្ត្រីនិងសិល្បៈរបស់ប្រទេសនេះបានចូលរួមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតកីឡាទូទាំងពិភពលោកសម្តែងនៅឯសន្និសីទនិងសន្និសីទវិទ្យាសាស្រ្ត។

គម្រោងនៃការបង្កើតសព្វវចនាធិប្បាយ«អំណោយកុមារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី "ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីរដ្ឋ។ នៅក្នុងសៀវភៅនេះត្រូវបានរាយឈ្មោះរបស់បុរសដែលបានសម្គាល់ខ្លួនឯងនៅក្នុងវាលជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាព។ លើសពីនេះទៀតបានសម្គាល់និងស្ថាប័នអប់រំដែលបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សនោះទេ។ រាយផងដែរក្នុងសៀវភៅ«អំណោយទានកុមារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី»ឈ្មោះរបស់គ្រូកិត្តិយសនិងសូម្បីតែភ្ញៀវនោះ។

ដូច្នេះការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន - ភារកិច្ចសំខាន់នៃសហគមន៍ពិភពលោក។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់នៅក្នុងដៃនៃទេពកោសល្យច្នៃប្រឌិតដែលមានសមត្ថភាពនៃមនុស្សដែលគិតមិនទាន់គ្នានៅឡើយទេអាចបត់បែនបានគឺការអភិវឌ្ឍនាពេលអនាគតនៃសង្គមទំនើបស៊ីវិល័យនេះ។