ការបង្រៀននៅសាលានិងដំបូន្មានក្នុងមត្តេយ្យ: អង្គការ, ការរៀបចំការប្រព្រឹត្ដគោលបំណងគោលបំណង, ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍ

ក្រុមប្រឹក្សាគរុជាស្ថាប័នប្រមូលផ្តុំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំដែលបានធ្វើប្រតិបត្តិការនៅលើមូលដ្ឋានអចិន្រ្តៃយ៍។ ក្រុមប្រឹក្សាបែបនេះគឺត្រូវបានត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានិងដោះស្រាយនូវបញ្ហាសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពអប់រំនិងក្រៅនៅទីជម្រកនោះទេ។ «បទបញ្ញត្តិក្រុមប្រឹក្សាគ្រូគ្រូសកម្មភាពកិច្ចប្រជុំ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរមានមុខងារក្នុងក្រុមប្រឹក្សាស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៅក្នុងគ្រូបង្រៀនជាងមនុស្សបីនាក់ដែលមាន។ ក្បាលរបស់វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជានាយកសាលា។ លើសពីនេះទៀតក្រុមប្រឹក្សាគរុត្រូវបានសមាសភាពគ្រូ, គ្រូបង្រៀនទៀងទាត់, អ្នករៀបចំនៃ សកម្មភាព, គ្រូពេទ្យ, បណ្ណារក្សសាលានិងជាប្រធានគណៈកម្មាធិឪពុកម្តាយ "។ នេះបានពង្រីកផងដែរអាចចូលរួមនិងសមាជិកដទៃទៀតនៃគណៈកម្មាធិការឪពុកម្តាយ, ឧទាហរណ៍, ពីថ្នាក់ផ្សេងគ្នាព្រមទាំងសហការីអង្គការតំណាងថ្នាក់ដឹកនាំរបស់ក្លិបរបស់កុមារ។

គោលដៅរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល

គោលបំណងនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យគឺអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំនេះ:

• កាលវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់សហគមន៍សាលា;
• កំណត់ការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សាផ្លូវបង្កើត!
• ស្វែងយល់ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ, សេចក្តីណែនាំនៃស្តង់ដាអប់រំថ្មី, គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំនេះ;
• ការវិភាគនៃការងារសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយខែឬមួយឆ្នាំ;
• ការវាយតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការដំណើរការអប់រំ;
• ការអប់រំសីលរបស់និស្សិត កម្រិតនៃវប្បធម៍ដែលជាការគោរពចំពោះសាលាធម្មនុញ្ញ;
• ការវិភាគនៃវិញ្ញាសាមួយចំនួនបង្រៀន។

បង្រៀនក្នុងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់មិត្តរួមការងារដែលមានបទពិសោធមិនត្រឹមតែគ្រូ DU ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែគ្រូមកពីសាលារៀនដទៃទៀត, សាលារៀន, ហាត់ប្រាណ។ វាគឺអំឡុងពេលគ្រូសកម្មភាពបែបនេះមានឱកាសក្នុងការបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ, ការវិភាគនៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបានដើម្បីកំណត់គោលដៅថ្មីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

គោលបំណងក្រុមប្រឹក្សា

គោលបំណងសំខាន់នៃការនេះក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ - ដើម្បីរួបរួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់បុគ្គលិកទាំងអស់ដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរៀនសូត្រព្រមទាំងសេចក្តីណែនាំនៃបទពិសោធគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ក្នុងកិច្ចការរបស់សាលាពិសេសមួយ។

ភាពខុសគ្នានៃកិច្ចប្រជុំរបស់គ្រូបង្រៀនសកម្មភាព

បើយោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាល DU សំដៅទៅលើប្រភេទនៃការប្រតិបត្ដិការទាំងនេះ:

• ប្រធានបទ (វិទ្យាសាស្រ្ត-គរុកោសល្យផ្លូវចិត្ត);
• ផលិតកម្មនិងអាជីវកម្ម;
• ជម្រើសនៃកម្មវិធី, កម្មវិធី, វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលនិងអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ;
• ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្កើនជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀនដែលជាបទពិសោធគរុកោសល្យចែកចាយកម្រិតខ្ពស់, ការងារនៅលើការបង្ហាញរបស់គ្រូ DU គំនិតច្នៃប្រឌិត;
• ការសិក្សាអំពីបញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹងការអប់រំក្រៅ: អង្គការនៃក្រុមក្លឹបស្ទូឌីយោ;
• ក្រុមប្រឹក្សាគរុឱ្យទទួលយកការបញ្ចប់ការសិក្សាប្រឡង, បកប្រែ, អំពីការចាកចេញពីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញសម្រាប់ការស្ទុះងើបឡើងវិញនៃការផ្សព្វផ្សាយណាមួយ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃអនុសាសន៍លើការប្រើប្រាស់នៃការស្រាវជ្រាវនិងពិសោធន៍នេះ;

បង្រៀនក្នុងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលាមានសិទ្ធិដើម្បីកំណត់ទិសដៅនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសាលាជាមួយស្ថាប័ននិងអង្គការសាធារណៈនិងរដ្ឋផ្សេងទៀត។

មុខងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា

យកទៅក្នុងគណនីសកម្មភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាល, វាអាចត្រូវបានអះអាងថាវាមានមុខងារផ្សេងគ្នាជាច្រើន។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលការបង្រៀនជាស្ថាប័នពហុមុខងារ។ លោកបានសម្រេចចិត្តបញ្ហារដ្ឋបាល, ការអប់រំ, វិធីសាស្រ្ត, សង្គមនិងអប់រំនៅអ៊ូនេះ។ ដោយអាស្រ័យលើស្ថានភាពមួយនៃការងារត្រូវបានដាក់ជាអាទិភាពក្បាលរបស់សាលាឬជំនួយការរបស់វានៅពេលដែលវាចាប់ផ្តើមការត្រៀមលក្ខណៈសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

មុខងាររដ្ឋបាលមានពូជ: រោគវិនិច្ឆ័យ, ពិគ្រោះយោបល់, អ្នកជំនាញ, នីតិប្បញ្ញត្តិការត្រួតពិនិត្យ, ព្យាករ។

នីតិបញ្ញត្តិមានសចចិត្តសមូហភាពដែលត្រូវបានគេយកនៅក្នុងវិធីបោះឆ្នោតចំហ, ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់បុគ្គលិកសាលាជារៀងរាល់។ ឧទាហរណ៍វាអាចជាសេចក្តីសម្រេចស្តីពីកម្មវិធីនៃកម្មវិធីអប់រំជាក់លាក់និងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃបុគ្គលិកនីតិវិធីអ៊ូត្រួតពិនិត្យគុណភាពអប់រំនៃមួយ។

ប្រឹក្សាយោបល់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបំផុសមុខងារជាក់លាក់អំពីការបណ្តុះបណ្តាពនិងដំណើរការអប់រំដែលមាន, ការស្វែងរកសម្រាប់ការផ្តល់ដំបូន្មានលើការផ្លាស់ប្តូស្ថានភាពនេះ។

មុខងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទូទៅដូចជាទម្រង់ពាក់ព័ន្ធនឹងការក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យដែលក្នុងនោះការងារពិសោធន៍, ផ្លូវចិត្ត, ពិនិត្យវេជ្ជសាស្រ្ត។

ធ្វើផែនការនិងការព្យាករតម្រូវឱ្យជ្រើសរើសជាមុខងារនៃផែនការអភិវឌ្ឍសាលារៀនការជ្រើសរើសកម្មវិធី, សៀវភៅសិក្សា, ផែនការបង្រៀន។

មុខងារត្រួតពិនិត្យរួមមានអ្នកជំនាញតែមួយគត់ដែលធ្វើគន្លឹះមិនគរុកោសល្យទេតែថែមទាំងមានការរៀបចំនៃការងារនៃរបាយការណ៍របស់សាលាគ្រូបង្រៀន, បុគ្គលិកអនុវត្តច្បាប់និងអ្នកសិក្សានៃធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំនេះ។

មុខងារកែប្រែបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសេចក្តីណែនាំនៃការធ្វើវិសោធនកម្មនិងការលៃតម្រូវទៅនឹងផែនការការងារសាលាបានបញ្ចប់, យកទៅក្នុងគណនីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រទេសនេះពិភពលោក។

តំបន់នៃសកម្មភាព

ការបង្រៀនក្រុមប្រឹក្សានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមានសកម្មភាពដូចគ្នានេះដែរដូចជានៅក្នុងសាលារៀននេះ។ ភាពខុសគ្នានេះគឺមានតែនៅក្នុងផ្នែកមួយវិធីសាសែ្តនៃការងាររបស់រដ្ឋាភិបាលដោយខ្លួនឯងនោះ។ ការអភិវឌ្ឍ, វិភាគ, ណែនាំ, ដំណឹង, ដំណើរការ: មានតំបន់ជាច្រើននៅក្នុងមុខងារក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តមាន។

អង្គការក្រុមប្រឹក្សាតំរង់ទិសពគ្រូបង្រៀនជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំរបស់សារពអំពីស្ថានភាពនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ, វិធីនៃការប្រសើរឡើងរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចប្រជុំទាំងនេះបានតំឡើងឋានៈជាបទពិសោធគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់, ការវិភាគនៃសមិទ្ធិផលសំខាន់នៃគរុកោសល្យទំនើប។

Generalizing តំបន់វិភាគពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគលម្អិតនៃកម្រិតនៃការបង្រៀននៃវិញ្ញាសាបុគ្គល, សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងគុណភាពនៃចំណេះដឹងនេះ។

ការបង្រៀននៅក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាលាមត្តេយ្យរបស់គ្រូ-បទពិសោធច្នៃប្រឌិត, ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តអប់រំថ្មីនេះ។

ទិសដៅបណ្តុះបណ្តាបានបាត់បង់។ គន្លឹះន័យថាការបង្កើនលក្ខណៈសម្បត្តិអប់រំ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះ, គ្រូបង្រៀននិងគ្រូបង្រៀនមិនគ្រាន់តែជាការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តល់ជូនដោយដំបូន្មានគរុកោសល្យមិត្តរួមការងារ, និងខ្លួនយើងដើម្បីបង្ហាញពីជំនាញរបស់ពួកគេ, ការរកឃើញវិធីសាសែ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បញ្ជូនចំណេះដឹង។

ធ្វើឱ្យសកម្មទិសដៅគឺការបង្កើនកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រុមការងារទាំងមូលរបស់គ្រូបង្រៀន, ការបង្រៀនទាំងអស់សម្រាប់ស្ថាប័នធ្វើការងារលើប្រធានបទវិធីសាសែ្ត។

សមាជិកក្រុមនីមួយជ្រើសរើសប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការងារវិធីសាសែ្ត, ធ្វើការនៅលើវា 2-3 ឆ្នាំមកហើយ, ហើយបន្ទាប់មកចែករំលែកជាមួយមិត្តរួមការងារលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។

ការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់គន្លឹះក្នុងការបង្រៀន

នៅក្នុងលំដាប់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំនេះគឺមានផលិតភាព, ការព្យាបាលមុនដែលពឹងផ្អែកធ្ងន់ធ្ងរពនាំទៅវា។ ក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយដែលមានសមាគមរបស់គ្រូវិធីសាសែ្តរួមបញ្ចូលទាំងគ្រូបង្រៀនក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា: មនុស្ស, វិទ្យាសាស្រ្ត, ការងារ។ សមាគមនីមួយត្រូវបានជ្រើស 1-2 នៅក្នុងក្រុមមានគំនិតច្នៃប្រឌិតប្រជាជននេះដែលត្រូវបានរៀបចំក្រុមប្រឹក្សារបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។ សមាជិកនៃក្រុមច្នៃប្រឌិតអភិវឌ្ឍកាលវិភាគប្រជុំជ្រើសរើសប្រធានបទរបស់ពួកគេ, វាគ្មិនកំណត់, ដោះស្រាយបញ្ហានិងវិធីសាសែ្តទាំងអស់របស់អង្គការ។ បើចាំបាច់, សមាជិកនៃក្រុមការច្នៃប្រឌិតចូលរួមនៅក្នុងការរៀបចំនិងគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត, អ្នកជំនាញផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពរួមនាំឱ្យមានវិន័យខាងក្នុង, បង្កើតការទទួលខុសត្រូវរបស់អង្គការ។

មុខងារសង្គមអប់រំអ៊ូគន្លឹះ

មុខងារបែបនេះរួមបញ្ចូលទាំងការទំនាក់ទំនង, សមាគមគ្រូបង្រៀនជាមួយសិស្សឪពុកម្តាយនិងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។ លើសពីនេះទៀតវាគឺជាការដែលរដ្ឋាភិបាលបានសំរបសំរួលរាងកាយនិងរួមបញ្ចូលការងារជាមួយអង្គការសហគមន៍, ក្រុមគ្រួសារ, សាលា។

មាតិកានៃកិច្ចប្រជុំរបស់គ្រូបង្រៀននេះ

ជាក់លាក់នៃមាតិកានៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនេះគឺអាស្រ័យលើប្រធានបទនេះ, វាជាការគ្របដណ្តប់អាចធ្វើទៅបាននៃបញ្ហាចម្បងគរុកោសល្យទំនើប។ នេះជាបញ្ហាទូទៅបំផុតនៃដំណើរការអប់រំឬការបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងនិក្ខេបបទជាក់លាក់មួយ (គំនិតសង្ខេប) ។ សាលារៀននីមួយជ្រើសរើសនិក្ខេបបទមួយដោយខ្លួនឯង, ការងាររបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិតនេះ។

និក្ខេបបទ pithy ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យទំនើបនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការតំណាងម៉ូឌុលបុគ្គល។

ចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស

ផ្នែកនេះដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹងស្ដង់ដារ, កម្មវិធី, ការបន្តទំនាក់ទំនងអន្តរ។ នៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នាហើយរួមបញ្ចូលទាំងសំណួរទាក់ទងទៅនឹងវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រង Zun និងជម្រើសការវិនិច្ឆ័យរបស់និស្សិតបង្ការ។

បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀនការអប់រំ

ដោះស្រាយបញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនិងភាពខុសគ្នានៃការ individualisation រៀនព្រមទាំងភាពខុសគ្នានៃបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យា។ ក្នុងនាមជាប្រធានបទក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់គ្រូបង្រៀនដែលអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបច្ចេកវិទ្យាបុរាណ, និងការបណ្តុះបណ្តាជំនួសនិងការអប់រំរបស់សិស្ស។

មេរៀន

កិច្ចប្រជុំមហាវិទ្យាល័យអង្គភាពមួយបែបឧទ្ទិសទៅនឹងតម្រូវទំនើបសម្រាប់មេរៀនវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៃសកម្មភាពផ្លូវការនៃកុមារទម្រង់ឆ្លាស់នៃការអប់រំ។

ការបណ្តុះបណ្តាល

ក្នុងអំឡុងកិច្ចប្រជុំគ្រូពិចារណាគោលបំណងនិងសារៈសំខាន់នៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្ដែងថ្ងៃនេះ, តួនាទីនៃសកម្មភាពនិងសកម្មភាពក្រៅព្រមទាំងសង្គមនៃសិស្សនៅអ៊ូនេះ។

ម៉ូឌុលសម្រាប់ការពិចារណា

បញ្ហាសម័យទំនើបនៃការផ្តល់ដំបូន្មានគរុកោសល្យអាចត្រូវបានបម្រុងទុកនៅក្នុងម៉ូឌុលដូចខាងក្រោមនេះ:

• សិស្ស Zun ម៉ូឌុលក។
• ម៉ូឌុលខបច្ចេកវិទ្យាការបង្រៀនការពិចារណាអប់រំ។
• ម៉ូឌុលមេរៀនគ, ផ្នែក, លក្ខណៈពិសេស។
• ដំណើរការម៉ូឌុលអប់រំនិងជាក់លាក់ឃរបស់ខ្លួនក្នុងគោលបំណង។
• ម៉ូឌុលអ៊ីសកម្មភាពគ្រូថ្នាក់។
• ម៉ូឌុល E. បញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នអប់រំ។
• ម៉ូឌុលជីសិស្ស។
• ម៉ូឌុល H. គ្រូ។
• ម៉ូឌុលជេសង្គម, ក្រុមគ្រួសារនេះនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។

ម៉ូឌុលបីដំបូងលក្ខណៈដំណើរការអប់រំ, D និង E ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាអប់រំ, G, H, J, ត្រូវបានទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុនិងប្រធានបទ។ ដំណើរការនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សាភ្ជាប់រវាងម៉ូឌុលទាំងអស់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការពិភាក្សាស្មុគស្មាញបំផុតនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃគន្លឹះការបង្រៀននេះ។ ដំណើរការនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋបាលក្រុមប្រឹក្សាសេវានិងគ្រូសាលាវិធីសាស្ត្រ 'ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងនិងការដោះស្រាយបញ្ហាកំពុងរីកចម្រើន។ សិល្បៈនៃការគ្រប់គ្រងត្រូវបានការីក្នុងការបង្ការនៃការបើកសម្តែងនិងជម្លោះនានាបញ្ហានេះបានរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយឱ្យពួកគេនៅដំណាក់កាលដំបូង។

ប្រធានបទនោះដែលត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកខាងមុខនៃគ្រូនិងការវិភាគដែលបានរួមបញ្ចូលក្នុងរបៀបវារៈនៃក្រុមប្រឹក្សា។

ធ្វើកិច្ចប្រជុំគ្រូបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងដូចម្តេច

ដើម្បីចាប់ផ្តើមឈរចេញរបស់ក្រុមប្រឹក្សាយ៉ាងច្បាស់ទិសដៅ (ប្រធានបទ) គ្រូបង្រៀន។ បន្ទាប់មកបានកើនឡើងទ្រឹស្តីនេះ, បទពិសោធល្អបំផុតរបស់គ្រូ, ចិត្តសាស្ត្រ, ទាក់ទងនឹងបញ្ហាក្រោមការពិចារណាដែរ។ បន្ទាប់, ចិត្តសាស្ត្រ, គ្រូបង្រៀនសង្គម, ក្បាល, ការស្ទង់មតិមួយដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូ, ការវិនិច្ឆ័យ, ស្ថានភាពដែលបានរកឃើញនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការនៅក្នុងទិសដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះទេ។ នេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលបានជ្រើសការគាំទ្រវិធីសាសែ្តដែលជាវាគ្មិនបានជ្រើស។

Pedsovet ប្រភេទ

ដោយអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រព្រឹត្ដ, គន្លឹះអាចជាប្រពៃណីនិង nontraditional ។ កិច្ចប្រជុំបុគ្គលិកបុរាណអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការរាយការណ៍, ក្រុមបញ្ហាការងារ, សិក្ខាសាលា, តាមពីក្រោយដោយការពិភាក្សាអំពីរបាយការណ៍មួយ។ កិច្ចប្រជុំគ្រូបង្រៀនមិនមែនជាប្រពៃណីត្រូវបានអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃរបាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត, ការដេញថ្លៃ, ការប្រកួតហ្គេមអាជីវកម្ម, ការពិគ្រោះយោបល់គរុកោសល្យ, បទបង្ហាញនេះ។

ក្នុងចំណោមកំហុសរបស់ក្រុមប្រឹក្សាក្នុងការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីបានត្រៀមបម្រុងទុកសកម្មភាពអប្បបរមារបស់គ្រូខ្លួនឯង។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយដូចជាបញ្ហាមួយ, អ្នកអាចរៀបចំក្រុមបានច្នៃប្រឌិតជាច្រើនរបស់គ្រូបង្រៀន។ នៅក្នុងស្បែកដំណាក់កាលដំបូងដែលត្រូវបានបែងចែកជា subtopics ជាច្រើនគ្នាបម្រើក្រុមជាក់លាក់មួយនៃគ្រូ។ បានបង្កើតផែនការសរុបនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនេះសំណួរបានសរសេរ, ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ។

នៅក្នុងដំណាក់កាលទីពីរនៃក្រុមនីមួយបម្រើភារកិច្ចបុគ្គលប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ក្រុមបញ្ហារួមជាមួយរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំដែលបានគិតថាតាមរយៈសកម្មភាពបន្ថែមទៀត: ទសវត្សរ៍ប្រធានបទសិក្ខាសាលាបង្រៀនថ្ងៃ, ដំណើរទស្សនកិច្ចទៅមេរៀនមួយ។ នៅដំណាក់កាលនេះការសិក្សាបាន DU ឯកសារសេចក្តីប្រកាសនៃកិច្ចប្រជុំរៀបចំគ្រូបង្រៀនដែលបានគ្រោងទុកនោះ, ការអភិវឌ្ឍការសម្រេចសេចក្តីព្រាងច្បាប់មួយដែលគិតថាការចេញអនុសាសន៍។

នៅក្នុងដំណាក់កាលទីបីក្រុមប្រឹក្សាគ្រូខ្លួនឯង។ ថិរវេលារបស់វាគឺតិចជាង 2,5 ម៉ោង។ ជ្រើសប្រធាននិងជាលេខាធិការ, នាទីនៃកិច្ចប្រជុំនេះត្រូវបានធ្វើឡើង។ ប្រធានពន្យល់ច្បាប់នៃកិច្ចប្រជុំគ្រូ "របៀបវារៈនៃសំឡេងនេះការបោះឆ្នោតនេះ។ គម្រោងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ដោះស្រាយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ 'ត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងការជាមុនបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំរបស់ខ្លួននៅលើនឹងត្រូវបានបោះឆ្នោត។ ក្នុងអំឡុងការពិភាក្សាបើកចំហនៃសេចក្ដីព្រាងច្បាប់ដែលបានស្នើវិសោធនកម្ម, បញ្ជាក់, អាហារបំប៉ននិងបន្ទាប់មកបានតែអនុវត្តការបោះឆ្នោតសម្រាប់ការកំណែចុងក្រោយនៃការសម្រេចចិត្តនេះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

កិច្ចប្រជុំគ្រូបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីត្រូវបានចាកចេញជាបន្តបន្ទាប់ស្ថាប័នអប់រំ, ចាប់តាំងពីពួកគេបានបង្ហាញតែសិក្សាអំពីបញ្ហារាក់លើកឡើង។ កិច្ចប្រជុំបែបនេះស្រដៀងទៅនឹងជាមួយការធ្វើបទបង្ហាញខ្លីមួយចំនួនដែលតភ្ជាប់ទ្រឹស្តីដោយគ្មានអរូបីនិងការអនុវត្ត។ នៅឯកិច្ចប្រជុំទាំងនេះជាការសម្តែងតូចមួយ, គ្រូបង្រៀនមិនអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ។

កិច្ចប្រជុំគ្រូបង្រៀន "ធ្វើឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទព្រមព្រៀងគ្នាអនុញ្ញាតដើម្បីបង្កើតសិក្ខាសាលាសិល្បៈពិត។ គ្រូបង្ហាញការរចនាច្នៃប្រឌិតថ្មីគ្នានិងការរកឃើញរបស់ខ្លួនដើមកំណត់នូវការអនុវត្តល្អបំផុតនៅក្នុងការជជែកពិភាក្សារួមគ្នា។