ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍សិស្សឱ្យប្រវត្តិសាស្រ្ត

ប្រាក់គឺជាការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការ, វាត្រូវបានសម្ដែងក្នុងការបោះឆ្នោតនៃសកម្មភាពគំនិតនិងអារម្មណ៍ដែលបាន។ ការប្រាក់យល់ដឹង - ម៉ាស៊ីនសំខាន់នៃចំណេះដឹង។

ចំណាប់អារម្មណ៍ខុសគ្នាសន្លប់ amorphous, អសកម្ម,

ទំនោរទៅនឹងសកម្មភាពបន្តពូជ។ ក្នុងករណីនេះសិស្សនិស្សិតប្រធានបទសំណព្វ - អ្នកដែលថាមិនមានការប៉ះពាល់។ សម្រាប់ពួកគេពេញចិត្តមិនមានប្រធានបទនិងផ្នែកឬយ៉ាងហោចណាស់មានការពេញចិត្ត។ ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនឹងមិនទៅហួសពីកម្មវិធីនេះ។ អំពីមេរៀននៃប្រវត្តិសាស្រ្ត, ពួកគេមានបំណងដើម្បីស្តាប់រឿងរ៉ាវគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមើលវីដេអូ។ នៃទំរង់សកម្មនៃអំពើអាក្រក់តិចសម្រាប់ពួកគេគឺធ្វើការនៅក្នុងក្រុម, ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាច "លោត" នៅក្នុងការចំណាយនៃកម្មាភិបាលរបស់គាត់។ ពួកគេចូលចិត្តនៃការធ្វើលំហាត់ "ការច្នៃប្រឌិត" - ការតុបតែងនៃកុំព្យូទ័រយួរដៃផ្ទាល់របស់ពួកគេជាមួយគំនូរ, ការផលិតនៃគំរូ, បំពេញផែនទីចំនុច, និងសូម្បីតែការសរសេរច្នៃប្រឌិត។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេបានទាក់ទាញទៅដំណើរការនៃ "ការធ្វើ" ជាមួយការព្រងើយកន្តើយរបស់ខ្លួនដើម្បីបានលទ្ធផលនេះ។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់ភារកិច្ចដូចជាការប្រាក់នៅក្នុងពួកគេថយចុះយ៉ាងខ្លាំង។

ការប្រាក់ធំទូលាយបានកំណត់ដោយភាពខុសគ្នានៃការតំរង់ទិសប្រធានបទ។ សកម្មភាពយល់ដឹង ជាការផ្តួចផ្តើផ្សេងគ្នា, ការប្រមូលផ្តុំអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ និស្សិតដែលមានការចាប់អារម្មណ៍ធំទូលាយមួយ - ស្ម័គ្រចិត្តចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេធំទូលាយប៉ុន្តែចំណេះដឹងរាក់និងអាចនៅតែជាបែបនេះ, ប្រសិនបើមួយនៃប្រធានបទនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេមិនមានច្រើនជាង, ហើយនឹងមិនត្រូវបានសំខាន់។

ការប្រាក់ស្នូលនៃជម្រៅនិងមូលដ្ឋាននៃការតំរង់ទិសប្រធានបទផ្សេងគ្នា។ គាត់គឺជាការជម្រុញនាំមុខគេនៃការបង្រៀន។ សិស្សនិស្សិតទាំងនេះមានទំនោរទៅដែលបានជ្រើសវាលឆ្ងាយដើម្បីចូលទៅហួសពីកម្មវិធីនេះផ្តួចផ្តើមក្នុងការស្វែងរកប្រភពនៃពលំអៀងទៅរកការលះបង់ប្រធានបទនៃការប្រាក់នៃការពេលវេលាដែលឥតគិតថ្លៃរបស់គាត់។ ការប្រាក់ក្នុងស្រុកអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដែលបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួនចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនេះ, ការរៀននិងជំនាញការយល់ដឹង។

កម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍ដោយនិរន្តរភាពនេះគឺក្នុងស្ថានភាពមានស្ថិរភាពនិងមាននិរន្តរភាព។

ការប្រាក់ស្ថានភាពកើតឡើងជាការប្រតិកម្មតបទៅនឹង novelty, ពន្លឺ, ភ្ញាក់ផ្អើល, បញ្ហា។ វាតម្រូវឱ្យមានការពង្រឹងថេរពីខាងក្រៅ, ដោយគ្មានការដែលបានយ៉ាងលឿនបានរលាយបាត់ចាកចេញពីគ្មានដាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ។ ទំនាក់ទំនងការប្រាក់មានស្ថិរភាពគឺជាលទ្ធផលនៃការស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃការដាស់ឧបករណ៍ដែលរៀន។ ថិរវេលានៃផលប៉ះពាល់របស់ខ្លួនហួសពីវិសាលភាពនៃមេរៀននោះទេប៉ុន្តែវាថែមទាំងត្រូវការវិធានការជំរុញពីខាងក្រៅ។ នៅក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងមួយដែលមានស្ថិរភាពរៀល លើកទឹកចិត្ត intrinsic ។ នៅក្នុងដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍ, វាបានក្លាយទៅជាសេចក្ដីត្រូវការខាងវិញ្ញាណនៅពេលដែលសិស្សមិនអាចមិនត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រធានបទទិន្នន័យ, លោកមិនបានលះបង់ពេលវេលាមួយផ្នែកមួយមិនអនុវត្តតាមសៀវភៅថ្មីនៅលើប្រធានបទនៃការប្រាក់។

នៅក្នុងសាលាខ្ពស់, បញ្ហានៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ដំណឹងក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តដែលគួរតែត្រូវបានខុសគ្នា។ ថ្នាក់ធម្មតាបានគ្រប់គ្រាន់ជាបន្តបង្កមេរៀនការប្រាក់ស្ថានភាពដើម្បីបង្កើតជាការសាកវិជ្ជមានលើការយល់ឃើញបញ្ញានិងអារម្មណ៍នៃប្រធានបទនេះ។ នៅក្នុងមនុស្សដែលគួរតែត្រូវបានកំណត់ថ្នាក់ភារកិច្ចនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ស្ថិរភាពនៃសិស្សទាំងអស់និងមាននិរន្តរភាពនៅមានសមត្ថភាពបំផុតរបស់ពួកគេ។

ការប្រាក់យល់ដឹងមុខងារជាមូលដ្ឋានបីនោះគឺ:

1) មធ្យោបាយ (ការជំរុញសេដ្ឋកិច្ច) បណ្តុះបណ្តា;

2) ការលើកទឹកចិត្ត នៃសកម្មភាពអប់រំ ;

3) លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈស្ថិរភាព។

ជាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀនវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យផលប៉ះពាល់ពីខាងក្រៅច្រើនជាងការរៀនគួរឱ្យទាក់ទាញ, បណ្តាលឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ដោយអចេតនា, ដើម្បីបង្កើនការគិតនិងអារម្មណ៍របស់និស្សិតជម្រុញភារកិច្ចរៀន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនប្រវត្តិនៃប្រភពនៃការរំញោចនេះ នៃដំណើរការខួរក្បាលនេះ គឺជាមាតិកានៃសម្ភារៈអប់រំ, អង្គការនិងការប្រតិបត្តិការ, លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនេះ។

សំខាន់នៅទីនេះគឺជាមាតិកានៃសម្ភារៈអប់រំ។ នេះគឺដោយសារតែតួនាទីដឹកនាំរបស់ជម្រុញព។ ហេតុនេះហើយបានជាតម្រូវការពិសេសសម្រាប់អង្គការនិងវិធីសាស្រ្តនៃការចែកចាយនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នាងត្រូវតែត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈសម្បត្ដិដូចខាងក្រោមនេះ:

- ការកំសាន្ត, novelty, ពន្លឺ, ផ្ទុយ។ នៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រគឺជាការកំសាន្តដើមនៃការចាប់អារម្មណ៍ជាកម្លាំងយល់ដឹង, ការគាំទ្រនិងលក្ខខណ្ឌការចងចាំអារម្មណ៍ចងចាំផ្នែកលំបាក, មធ្យោបាយនៃការបង្ក្រាបលើភាពតានតឹងការងារសិក្សា, សកម្មភាពនិងប្ដូរយកចិត្តទុកដាក់, គំនិតអារម្មណ៍មួយ។ តាមក្បួនមួយដែលបង្កឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្ស: រឿងនៃផែនការនេះបានសាងសង់លើច្បាប់នៃការរកឃើញនិងការផ្សងព្រេងប្រភេទនេះ; ខាងរឿងឬប្រវត្តិសាស្រ្តដែលទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈនៃមេរៀនប្រធានបទ! លក្ខណៈលម្អិតប្រើវិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញតាមមាត់និងឃ្លាំងអាវុធទាំងអស់; គ្រូបង្រៀនការបញ្ចេញមតិការប្រើកំណាព្យសម្រង់ពាក្យកំប្លែងនិង aphorism; ការពឹងផ្អែកទៅលើរូបភាពដែលមើលឃើញជាពិសេសនៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈនេះ; paradox នៃការវិនិច្ឆ័យនិងការប៉ាន់ស្មាន។

- សារៈសំខាន់ផ្លូវចិត្តដែលបង្កើតពអារម្មណ៍យល់ចិត្ត, អារម្មណ៍នៃសាមគ្គីភាពផ្លូវចិត្តមួយនៅលើផ្ទុយមកវិញ, ជាមួយការបដិសេធយ៉ាងខ្លាំង។ គុណភាពនេះជាធម្មតាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងអាគុយម៉ង់, ដំណើរការអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តនិងគំនិតនិងការស្នេហាជាតិ។ Excite ការពិភាក្សាពីតម្រូវការដើម្បីការប៉ាន់ស្មានត្រូវបានគេប្រភេទនិងមានចេតនា provoked ប្រឆាំងពីអ្នកដែលបានយល់ស្របជាមួយពួកគេ! សម្លេងសម្ងាត់ត្រូវការទាក់ទងជាមួយថ្នាក់ដែលសម្រេចបានរយៈពេលយូរ, ពេលខ្លះច្រើននៃឆ្នាំការងារ។ វិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធិភាពត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងតួលេខធាតុលក្ខណៈនៃ psychoanalysis សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលប្រើការសន្ទនាការនិយាយដោយផ្ទាល់ឬដោយហេតុផលពីទស្សនៈនៃតួអក្សរមួយ។ នេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវភាពត្រឹមត្រូវនៃរឿងផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវអារម្មណ៍នេះ; នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេនៅពេលបញ្ជាក់ពីគោលគំនិតនៃ "ពួកកសិករពឹងផ្អែក" នេះ, "សក្តិភូមិ", "smerdy", "Zákupy," "ទំនាក់ទំនងសក្តិភូមិ" ខ្ញុំប្រើភារកិច្ចការប្រកួតថា: «សូមស្រមៃគិតថាអ្នក, កាលពីម្សិលមិញនេះបានដោយមិនគិតថ្លៃ Zhdan និង Plowman បុរស nyne- ចាប់បាន ខ្ញុំបំរើ Vseslav សម្ដេច។ ស្ថានភាពជីវិតបង្ខំអ្នកឱ្យងាកទៅគ្រប់ព្រះចេស្ដាព្រះអង្គម្ចាស់នៃ Kupa នេះ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានវា, អ្នកបានបាត់បង់សេរីភាពរបស់អ្នក។ សូមប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលកាលៈទេសៈដែលដឹកនាំអ្នកត្រូវអនុវត្តចំពោះព្រះអង្គម្ចាស់នេះពន្យល់ស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែលអ្នកទទួលបានប្រាក់កម្ចី។ រៀបរាប់អំពី អារម្មណ៍របស់បុរសម្នាក់ ដែលបានបាត់បង់មួយក្នុងចំណោមតម្លៃថ្លៃបំផុតជីវិតនេះ - ។ សេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន "។ នៅក្នុងការសិក្សានៃប្រព័ន្ធនយោបាយរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងរជ្ជកាល Tsar លោក Alexei Mikhailovich នេះខ្ញុំប្រើភារកិច្ចដូចខាងក្រោម: "សូមស្រមៃថាអ្នកគឺជាអ្នក - នាឡិកាយ៉ូហាន Krieger ដែលបានមកដល់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 17 នេះ។ ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់តាមការអញ្ជើញរបស់រដ្ឋាភិបាលរុស្ស៊ី។ ការអប់រំគ្រប់គ្រាន់និងជាមនុស្សម្នាក់ដែលចេះសង្កេតមួយ, អ្នកមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋរុស្ស៊ីបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រព័ន្ធរដ្ឋវានៃប្រទេសនេះ។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកសម្គាល់ឃើញមិនត្រឹមតែមានលក្ខណៈពិសេសជាវិជ្ជមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធរបស់រដ្ឋនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីមនុស្សជាទីដែលមានស្រាប់នៅក្នុងគំនិត, គុណវិបត្តិរបស់អ្នក។ រៀបរាប់ពីការសង្កេតនិងការប្រៀបធៀបរបស់អ្នកនៅក្នុងលិខិតមួយទៅមិត្តភក្តិចាស់របស់លោកចៅហ្វាយលោក Franz Weber រយៈពេលក្នុង Dresden មួយ "។

- ភាពត្រឹមត្រូវសិស្សលត់ដំវិទ្យាសាស្រ្ត, វាបើកទស្សនវិជ្ជាឬសារៈសំខាន់តម្លៃជាក់ស្តែងវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនិងវាយតម្លៃរបស់ខ្លួន។ សម្ភារៈវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានភ្ជាប់ជាឯកសារយោងបានសិក្សាលើបញ្ហាចម្រូងចម្រាស historiographical សំខាន់; ការពន្យល់ឬភស្តុតាងដែលមើលឃើញនៃការរកឃើញនិងការ fallacy វាយតម្លៃមួយចំនួនដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អដោយប្រៀបធៀបពួកគេទៅនឹងឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនិងសៀវភៅវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវការនេះ; ការប្រើប្រាស់នៃវិញ្ញាបនបត្រនៃសហសម័យនិងសម្រង់ផ្នែកទន់; ការជ្រើសរើសពិសេសនៃអង្គហេតុដែលបង្ហាញពីនិន្នាការនិងលំនាំនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្រ្ត; ការបង្ហាញភ័ស្តុតាងពីអត្ថន័យជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ខ្លួន; ការប្រៀបធៀបនៃបាតុភូតស្រដៀងគ្នាមួយនៃប្រវត្តិសាស្រ្តថ្នាក់ជាតិនិងពិភពលោក! ការពន្យល់នៃប្រភពដើមនៃលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់ឃ្លានិង aphorism ។

ទិដ្ឋភាពខាងលើនៃមាតិកានៃស្ថានភាពមួយដែលបង្កឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យវានូវស្ថិរភាពការអភិវឌ្ឍជំនាញត្រូវតែមានការអប់រំនិងការយល់ដឹង។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពរៀនសូត្រដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការបង្កើតសមត្ថភាពមើលមិនឃើញនិងមានភាពទាក់ទាញមួយនៅក្នុងប្រភេទ versioned ការកំណត់ពិសេស; អត្ថបទមានកំហុសការកែប្រវត្តិសាស្រ្ត; ការធ្វើតេស្តអត្ថបទនៃចំណេះដឹង។ សិស្សជាមួយមនុស្សដែលតម្រង់ទិសជាមួយនឹងការមានអារម្មណ៍រីករាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរភារកិច្ចលើការវិភាគការសម្តែងនិងសម្ភារៈអប់រំប្រព័ន្ធក្នុងសំណុំបែបបទនៃតារាងអត្ថបទនេះ។ នៅក្នុង 5-9 ទម្រង់សិស្សថ្នាក់ចំណេះដឹងការលេងហ្គេមប្រកបដោយប្រសិទ្ធិភាពនិងពង្រឹងការស្ទង់មតិនេះ។

ក្នុងមេរៀនរបស់គេនៅក្នុងថ្នាក់ខ្ញុំបានធ្វើការ 5-8 មេរៀនពង្រឹងចំណេះដឹងនៅក្នុងភេសជ្ជៈសំណុំបែបបទ, ទេសចរណ៍, ការប្រកួតតួនាទីលេងដេញថ្លៃ។ មេរៀនប្រើប្រាស់ស្ថានភាពតួនាទីលេង evoke សិស្សនិស្សិតចាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងធ្វើឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយដំណើរការរៀនសូត្រ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំងនេះបានបង្កើតឡើងក្នុងបរិយាកាសពិសេស, ដែលជាកន្លែងដែលមានធាតុនៃការច្នៃប្រឌិតនិងការជ្រើសរើសដោយមិនគិតថ្លៃ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងក្រុមមួយនេះ។ ជាញឹកញាប់នេះតម្រូវឱ្យសិស្សដើម្បីយកឈ្នះភាពអៀននិងស្ទាក់ស្ទើផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់, កង្វះនៃជំនឿក្នុងកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះការសម្រេចបាននូវគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍដែលត្រូវបានសម្តែងការមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់នោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបង្កើនវិស័យអារម្មណ៍, ការបង្កើតគុណសម្បត្ដិយ៉ាងខ្លាំងចេតនារបស់បុគ្គលនោះ, ការបង្កើតតម្លៃលើខ្លួនឯងផងដែរ។ នៅមេរៀនទាំងនេះគ្រូបានដើរតួនាទីជាអ្នករៀបចំនៃសកម្មភាពការយល់ដឹងរបស់សិស្សដែលបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃកិច្ចសន្ទនានិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេខ្ញុំប្រើប្រភេទទាំងនេះនៃសកម្មភាពអប់រំដូចជាការបំពេញចំណោទ Crossword, កម្រងសំណួរ, រឿងរ៉ាវនៅលើប្រធានបទដូចគ្នានេះដែរការរៀបចំរបស់របាយការណ៍ការប្រកួតនេះ "តើអ្នកណា? តើអ្វីជាការនេះ? "ការប្រកួតការសរសេរប្រវត្តិសាស្រ្ត»បានរកឃើញការរៀបរាប់នេះ" "វាត្រូវបានគេនិយាយអំពីនរណា? »។ ក្នុងមេរៀននីមួយ, ខ្ញុំបានចំណាយពេលធ្វើការជាមួយនឹងគំនិតថ្មី, កាលបរិច្ឆេទថ្មីនិងជួសជុល។ សិស្សទំព័រដើមសួរជាញឹកញាប់ការសរសេរតែងសេចក្តីលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ, ដូចជា "មនុស្សបុរាណបានមកទស្សនា", "ថ្ងៃមួយនៅក្នុងទីក្រុងនៅយុគកណ្ដាលនេះ" "នៅលើ joust នេះ", "សិក្ខាសាលាសិប្បករនេះ" ។ សិស្សសរសេរស្នាដៃទាំងនេះនៅលើក្នុងនាមរបស់ពួកគេនិងជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍យល់ឃើញថាភារកិច្ចបែបនេះ។ សង្ខេបនៃភាគធម្មតាឬសេចក្តីផ្តើមនៃការនិយាយដោយផ្ទាល់រឿងមួយដែលមិនបណ្តាលឱ្យពួកគេជួបការលំបាក។

ជាប្រភពសំខាន់នៃការរំញោចនៃការចាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនេះគឺទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់:

- ការទាមទារខ្ពស់នៅលើនិស្សិតក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយសេចក្ដីសប្បុរសដោយស្មោះ! ការគោរពដល់សិស្ស, និងមិនអាចទទួលយកបាននៃការរំខានបានកើនឡើងសម្លេងអារម្មណ៍នេះ; ការអប់រំគោលដៅនៃតម្លៃលើខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងនៃកំណើនបញ្ញានិងខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេមួយ;

- ការផ្សព្វផ្សាយជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ការវាយតម្លៃរំញោចខ្ពស់អាចខ្វះបាននៃសិស្សដែលខ្សោយសកម្មភាពយល់ដឹង!

- គ្មានការអត់ឱនសម្រាប់ការខ្ជិលនិងការមិនស្មោះត្រង់។ ល្អបំផុត "ផ្តន្ទាទោស" គឺជាបុគ្គលឬជាក្រុមនៅលើជណ្តើរប្រធានបទនេះ, ការអនុវត្តន៍ការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតបុគ្គល។ អ្នកត្រូវតែខិតខំដើម្បីផ្តន្ទាទោសក្លាយទៅជាការលើកកម្ពស់ការ - ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនិងការសរសើរដល់ថ្នាក់។ ការបង្កើតសិស្សគ្នាមានជំនឿថាថោកទាបច្បាស់សិក្សាមិនត្រឹមត្រូវឡើយ

- ដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងលក្ខណៈបុគ្គលនិងសមត្ថភាពរបស់សិស្សគ្នា, តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍដែលនៅជិតបំផុតនិងពិតប្រាកដរបស់គាត់;

- ការបង្កើតបរិយាកាសនៃសមូហភាពដែលជាបងប្អូនរួមជំនឿ, ជំនួយទៅវិញទៅមកនិងការទទួលខុសតម្រាទៅក្រុមនីមួយមួយ;

- វត្ថុក្នុងចំណាត់គ្រូ។ គ្រូបង្រៀនគួរតែមានភាពក្លាហានដើម្បីទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ខ្លួន។ ប្រសិនបើមានសេចក្តីថ្លៃថ្នូរសិស្សឈឺចាប់នៅក្នុងវត្តមាននៃថ្នាក់មួយ, បើទោះបីជាវាគឺជាការពិត, បន្ទាប់ពីការហត់នឿយនៃឧបទ្ទវហេតុនេះគ្រូដើម្បីសរសើរឬដើម្បីសុំទោសទៅគាត់នៅក្នុងវត្តមាននៃថ្នាក់មួយ។

សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សានិងអនុវិទ្យាល័យដែលជាសូចនាករនៃការបង្កើតការប្រាក់អាចត្រូវបានប្រើខាងក្រោមបង្ហាញរបស់ខ្លួននៅមេរៀននេះ: ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់; សិស្សសំណួរបញ្ជាក់ប្រាប់ការតំរង់ទិសក្នុងចំណេះដឹងនិងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការជ្រាបចូលសារៈសំខាន់នៃបញ្ហានេះ; ការចូលរួមស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងការសន្ទនាឬពិភាក្សាកែលម្អនិងបន្ថែមការឆ្លើយតបសមមិត្ត; ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ច; ការព្រួយបារម្ភដែលទាក់ទងទៅនឹងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពខួរក្បាលបាន; បញ្ចេញមតិពាក្យសំដីនៃអារម្មណ៍! រំភើបអារម្មណ៍; ប្រតិកម្មការប្រកួតសម្ភារៈអារម្មណ៍។

មានការជម្រុញការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាននៃការចាប់អារម្មណ៍គឺ:

- ការជម្រុញសង្គមទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើមានការជម្រុញសង្គមធំទូលាយគឺជាមនុស្សតែមួយគត់ដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងអ្នកដទៃទៀត, ពួកគេមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសូចនាករនៃការចាប់អារម្មណ៍យល់ដឹង!

- ពជម្រុញ។ កង្វះនៃគំនូរពអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការខ្វះពេញលេញនៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វាកើតឡើងនៅក្នុងកុមារដែលមាននិន្នាការមិនមែនជាមនុស្សឬជាភាសាទាំងស្រុងប្រកាស;

- ការយល់ដឹងនៃការជម្រុញរបស់ខ្លួនផ្ទាល់ rosta- ម៉ាស៊ីនសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍនិស្សិតដែលមានអត្រានៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះមានប្រសិទ្ធិភាពនិងធានាបាននិរន្តរភាព។ នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយពគំនូរអាចទូទាត់សងវាគំនូរដទៃទៀតទាំងអស់សម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍!

- បទភ្លេងដែលពាក់ព័ន្ធអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃប្រធានបទនេះនៅក្នុងពាក្យសំដីវិទ្យាល័យនេះ។ នៅអាយុនេះវាមិនមានផលប៉ះពាល់ពិតប្រាកដដែលមានការចាប់អារម្មណ៍ទៅលើរបស់សិស្ស។ តួនាទីរបស់ខ្លួនបង្កើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅ សាលារៀនខ្ពស់ ;

- គំនូរទូទៅនៃការចង់ដឹង។ តាមក្បួនមួយ, វាគឺជាការបញ្ជាក់ពីផលប្រយោជន៍ amorphous មួយនៅពេលដែលសិស្សបានគូរមិនមែនជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពការយល់ដឹងនិងដំណើរការនៃការបង្រៀននិងការទំនាក់ទំនងភ្ជាប់ជាមួយវា។ ការកើនឡើងនេះការបណ្តុះបណ្តាលនិងការផ្ទុកក្នុងផលប្រយោជន៍នៃភាពខុសគ្នាសិស្សរៀននៅវិទ្យាល័យបាននាំឱ្យមានការបាត់ខ្លួនស្ទើរតែទាំងស្រុងរបស់វា!

អំណរសប្បាយបញ្ញានិងខាងវិញ្ញាណ -motiv - មួយរង្វាស់នៃជម្រៅនៃការចាប់អារម្មណ៍និងស្ថេរភាពនៃ Color ភ្លឺអារម្មណ៍របស់គាត់;

- ជម្រុញកិត្យានុភាពជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃការបង្កើតនិងសិស្សខ្លួនឯង។ តួនាទីរបស់ខ្លួនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងវ័យជំទង់បង្កើននិងមុនពេលពេញវ័យរួមជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអនុម័តអះអាងដោយខ្លួនឯងនិងសង្គម។ វាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅកម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹងជំនាញទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។ បើមិនដូច្នេះទេវាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតម្លៃលើខ្លួនឯងមិនគ្រប់គ្រាន់។ កង្វះនៃការជម្រុញកិត្យានុភាពនេះនៅក្នុងវត្តមាននៃអ្នកដទៃ, បណ្តាលឱ្យមានការព្រួយបារម្ភមិនដូចដែលវាអាចបង្ហាញពីការខ្វះខាតនៃមហិច្ឆតាក្នុងការកុមារ។ ប៉ុន្តែការបាត់ខ្លួននៃគំនូរនេះ - ការធ្លាក់ចុះក្នុងអត្រាការប្រាក់និងត្រូវបានអមជាធម្មតាដោយការកើនឡើង disincentives មួយ;

- ជម្រុញនៃការទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងការភ្ជាប់ដោយបំណងខាងលើនេះវាបានបង្ហាញពីបរិយាកាសប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីលើកកំពស់ចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលជានិស្សិតគឺវិធានការនៃស្ថិរភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍មួយ;

- បទភ្លេង "ដូចគ្រូមួយ" ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងថ្នាក់ដើមព្រមទាំងដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សានៅក្នុងជម្រៅនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។

ភារកិច្ចសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសិស្សនិស្សិតដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ klasse- ជាប្រធានបទរបស់ខ្លួនចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងដូច្នេះថាពួកគេមិនត្រូវការដើម្បីត្រូវបានប្ដូរតាមបំណង, ធ្វើឱ្យ, ថាខ្លួនពួកគេត្រូវទៅជួបគ្រូនឹងហើយ របៀបធ្វើវានោះទេវាជាមនុស្សគ្រប់រូបសម្ងាត់, ប៉ុន្តែមាតិកាធ្ងន់ធ្ងរនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃមេរៀននៃការពិតណាស់ប្រែប្រួលអាយុនិស្សិតមួយ ", និងជាពិសេសស្រស់ស្អាតរស់រវើក, រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អាចជួយសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ, ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រេចបាននូវវត្ថុខាងលើគ្រូត្រូវតែចាំបាច់បើមិនដូច្នេះទេលទ្ធផលនឹងអាក្រក់, ការងារទៅធ្លាក់ចុះ, ដូចម្ដេចបាន! ចាប់អារម្មណ៍, រឿងគួរឱ្យធុញមិនដែលទៅផងដែរ។

គ្រូបង្រៀនគួរតែអភិវឌ្ឍនិស្សិតស្ម័គ្រចិត្ត, ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យធ្វើការងារ, អានសៀវភៅធ្ងន់ធ្ងរល្អដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនគួរតែផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់គាត់មួយចំនួនទឹកប្រាក់ជាក់លាក់នៃចំនេះដឹងនិងគួរធានាថាពួកគេមានចំណេះដឹងដែលបានរៀនផងដែរ។ ដូច្នេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃការបង្រៀន។