កម្មវិធីការងារនៃល្ខោនរង្វង់នៅសាលា GEF និងនៅសាលាមត្តេយ្យ

នៅក្នុងសម័យទំនើបត្រូវបានជំនួសគរុកោសល្យជាបន្តបន្ទាប់ដោយការតំរង់ទិសមួយ didactic វគ្គដើម្បីអភិវឌ្ឍ។ តាមរយៈការនេះគួរតែមានន័យថានៅក្នុងកន្លែងជាលើកដំបូងដែលមិនត្រឹមតែដោយផ្ទាល់ចិត្តសាស្ត្រនិងជាគ្រូបង្រៀនទេប៉ុន្តែអ្នកប្រកបរបរកំពុងចាប់ផ្តើមយល់ដឹងនិងដើម្បីមើលលទ្ធផលពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពអប់រំនិងការអប់រំដែលកំពុងបន្តរបស់ខ្លួនក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារការអភិវឌ្ឍផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួន, ការច្នៃប្រឌិតនិងសមត្ថភាព។

ពាក់ព័ន្ធនៃសំណួរនេះ

នៅក្នុងវាលនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារគឺជាការមិនអាចទៅរួចទេដើម្បី overestimate សារៈសំខាន់នៃភាសានេះ។ ភាសាយល់ឃើញថាមនសិការជួយនៅជុំវិញកុមារលើពិភពលោកជារៀងរាល់។ អណ្តាតម្តាយដើរតួនាទីជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយនៃការទំនាក់ទំនង។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាសានៃការបញ្ចេញមតិដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើតបរិស្ថានមួយដែលនឹងត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យកូនគ្នាឱកាសដើម្បីអនុវត្តអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេជាសេចក្ដីប៉ងប្រាថ្នាអារម្មណ៍និងមតិ។ វាត្រូវតែត្រូវបានធានាមិនត្រឹមតែនៅលើកម្រិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងធម្មតានោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការនិយាយជាសាធារណៈនោះទេ។

ធ្វើការ កម្មវិធី "ល្ខោនរង្វង់" (GEF)

ទំលាប់នៃការនិយាយជាសាធារណៈង្ហញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអាចបុរសម្នាក់ពីអាយុដើមឆ្នាំមួយដើម្បីភ្ជាប់វាទៅថ្លែងសុន្ទរកថាមុនពេលដែលទស្សនិកជនមួយ។ ជំនួយធំមួយនៅក្នុងកិច្ចការនេះមានថ្នាក់ល្ខោនមួយ។ កុមារគឺតែងតែរីករាយក្នុងការទទួលយកពួកគេ, ស្រឡាញ់ពួកគេទៅទស្សនា។ ក្រុមល្ខោនកម្មវិធីការងារនៅសាលាឬសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានផ្តោតទៅលើការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃជំនាញឥរិយាបទសង្គម។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយការពិតដែលថាផលិតផលគ្នាមានការតំរង់ទិសផ្លូវចិត្ដមួយចំនួន។ ដូច្នេះក្នុងរឿងនិទានទេពអប្សរ, រឿងខ្លី, ដើរ, ដោះស្រាយបញ្ហានៃការល្អនិងអាក្រក់, ភាពក្លាហាននិងកំសាកភាពស្មោះត្រង់និងការកុហកនេះ។ សូមអរគុណចំពោះការប្រព្រឹត្ដទាំងនេះកុមារគឺមិនត្រឹមតែចិត្តដឹងពិភពលោកនោះទេប៉ុន្តែតាមរយៈការផងឆ្លងកាត់ព្រឹត្តិការណ៍ចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាលោកមិនត្រឹមតែរៀនទេប៉ុន្តែថែមទាំងបានសម្តែងអាកប្បកិរិយាគ្រោះនៃការឆ្ពោះទៅរកបញ្ហារបស់គាត់។ កម្មវិធីការងារនៅក្នុងក្រុមល្ខោនសាលាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការបន្តនៃការងារដែលបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនេះ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការក្រោយមកទៀតគឺការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារដោយប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការជារៀងរាល់សិល្បៈឆាក។

ភារកិច្ច

តើអ្វីទៅជាបញ្ហាដោះស្រាយសិក្ខាសាលាល្ខោននៅមតេយ្យ? កម្មវិធីនេះមានភារកិច្ចនៃការ:

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពកន្លែងប្រកួតគ្នាចូលរួម។
2. ការកែលម្អជំនាញសិល្បៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទពិសោធនិងការយល់ដឹងពីរូបភាពនៃកុមារសម្តែងជំនាញ។
3. ការបង្កើតសត្វអស្ចារ្យសាមញ្ញប្រៀបដូចជាជំនាញការបណ្តុះបង្ហញក្លែងក្លាយ។
4. សកម្មភាពនៃវាក្យសព្ទ, ប្រសើរឡើងនូវ សម្លេងនៃការនិយាយ, ប្រព័ន្ធសម្លេងនិងជំនាញដើម្បីធ្វើការសន្ទនា។
5. រៀនមធ្យោបាយនៃប្រភេទសិល្បៈរាងធាតុបញ្ចេញមតិ (ទឹកមុខការលើកដាក់សម្លេង, pantomime) ។
6. ការបង្កើតបទពិសោធន៍នៃជំនាញអាកប្បកិរិយាសង្គម។
7. អប់រំកុមារដែលមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃល្ខោន (តន្ត្រី, អាយ៉ងនិងអ្នកដទៃ។ ) ។
8. ការអភិវឌ្ឍនៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពប្រកួតកន្លែងប្រកួត។

នេះជាបញ្ហាចម្បងដែលគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយក្រុមល្ខោននៅមតេយ្យ។ កម្មវិធីនេះកំណត់រយៈពេលនៃការងារក្នុង 20 នាទី។

ផ្នែក

ក្រុមល្ខោន GEF កម្មវិធីនេះត្រូវបានតម្រូវទៅនឹងការតភ្ជាប់រំពឹងទុក។ វារួមបញ្ចូលទាំងផ្នែកដូចខាងក្រោម:

1. ការអប់រំតន្ត្រី។ នៅក្នុងថ្នាក់កុមាររៀនដើម្បីទទួលស្គាល់រដ្ឋអារម្មណ៍នៃតន្ត្រីនិងផ្ទេរវាទៅការបញ្ចេញទឹកមុខ, ចលនា, កាយវិការ។ ពួកគេបានកត់សំគាល់ធម្មជាតិផ្សេងគ្នានៃមាតិកានៃផលិតផល, ដើម្បីយល់និងវាយតម្លៃឥរិយាបថរបស់វីរបុរសនិងរូបភាពរបស់គាត់ប្រសើរជាងមុន។
2. សិល្បៈ។ ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅលើអ្នកស្គាល់គ្នាបែបនេះដោយការបន្តពូជនៃគំនូរដែលមាននៅជិតទៅមាតិកានៃការផលិតនេះ។
3. ការអភិវឌ្ឍភាសា។ កម្មវិធីរង្វង់ (ល្ខោន) យកចិត្តទុកដាក់ពិសេសដើម្បីបង្កើតច្បាស់លាស់, diction ច្បាស់លាស់។ ថ្នាក់រៀននេះត្រូវបានធ្វើការជាមួយនឹងសរីរាង្គបញ្ចូលគ្នា។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះអ្នកចូលរួមត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យ rhymes ណ្តុះកូន, Twisters អណ្តាត chistogovorki ។
4. ការស្គាល់ជាមួយស្នាដៃនៃសិល្បៈ។ កម្មវិធីកា (ល្ខោន) រួមបញ្ចូលទាំងការពិចារណានៃអក្សរសិល្ប៍ដែលដើរតួនាទីជាក្របខ័ណ្ឌដំណាក់កាលមួយ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនយល់ឥរិយាបថតួអក្សររូបភាពនៃវីរបុរស។
5. ស្វែងយល់បរិស្ថាន។ នៅក្នុងរង្វង់នៃកុមាររៀនអំពីបាតុភូតសង្គម។ ពួកគេបានទទួលស្គាល់វត្ថុនៃបរិស្ថានបន្ទាន់របស់ពួកគេធម្មជាតិ។
6. ក្បាច់រាំ។ តាមរយៈចលនារាំ, អ្នកចូលរួមរៀនដើម្បីផ្ទេរតួអក្សរផលិតកម្មនាពេលអនាគត, រូបភាពនៃវីរបុរសនេះ។

មាតិកា

ក្រុមល្ខោនរបស់កុមារកម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលទាំង:

1. មូលដ្ឋាន kuklovozhdeniya ។
2. ល្ខោនទូរទស្សន៍ ABC ។
3. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃល្ខោនអាយ៉ង។
4. ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងពិធីបុណ្យ។
5. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញការសម្ដែង។
6. ល្ខោនឯករាជ្យ។
7. ធ្វើការកម្សាន្ដនិងកម្សាន្ត។
8. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃរឿង។

តម្រូវការបណ្តុះបណ្តា

កម្មវិធីក្រុមល្ខោន (GEF) បានបង្ហាញថានៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាកុមារនឹងអាចទៅជា:

1. ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរៀបចំការប្រកួត។
2. Play តំណាងធម្មតានៃការងារផ្នែកអក្សរសាស្ត្រល្បីរបស់គាត់និងអ្នកដែលមានមធ្យោបាយង្ហញន័យធៀប (កាយវិការទឹកមុខការលើកដាក់សម្លេង) ។
3. ចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតប្រដាប់ក្មេងលេងធ្វើបានធ្វើឱ្យសម្ភារជាច្រើនដោយខ្លួនឯង។
4. និយាយទៅកូននិងឪពុកម្តាយបានធ្វើឧប្បត្តិហេតុ។
5. បង្ហាញចម្លើយទៅនឹងការ riddles ដោយប្រើមធ្យោបាយង្ហញនេះ។

ចំនេះដឹងបានទទួល

កម្មវិធីក្រុមល្ខោន (GEF) គួរតែរួមចំណែកដល់ការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងវិធីលេងមួយ។ គាត់គួរតែដឹងថា:

1. ការរៀបចំមួយចំនួននិងល្បិចដែលអាចត្រូវបានប្រើនៅលើឆាក។ ជាពិសេសនៅក្នុងផលិតកម្មអាយ៉ង - គឺប្លាស្ទិច, ទន់, ប្រដាប់ក្មេងលេងកៅស៊ូនិងដូច្នេះនៅលើ។
2. ប្រភេទមួយចំនួននៃរោងភាពយន្ត។

សេចក្ដីណែនាំអំពីសកម្មភាពឆាក

កម្មវិធីការងារសម្រាប់រឿងនេះមានរួមបញ្ចូលទាំងក្រុមការងារដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃពិភពលោកញ្ញាមនុស្សជំនាញទំនាក់ទំនងនេះ។ ការសម្តែងការអភិវឌ្ឍការយល់ចិត្ត។ ការណែនាំដំបូងបំផុតសម្រាប់សកម្មភាពល្ខោននេះបានកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំដំបូង។ ក្រុមយុវជនក្មេងចូលរួមនៅក្នុងរបាំ, ហ្គេម, ភាពសប្បាយរីករាយ, ស្តាប់ expressive អានរឿងនិទាននិងកំណាព្យមនុស្សពេញវ័យ។ វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការប្រើភាពខុសគ្នានៃឱកាសមួយដើម្បីផ្តួលនេះឬដែលថាព្រឹត្តិការណ៍។ វាបានដាស់ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។ ឧទាហរណ៍ថែទាំសម្រាប់ការដើរមួយអាចគូរយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅនឹងក្អែក, អង្គុយនៅលើសាខាមួយ។ លោកនិយាយថាសត្វមកស្វាគមន៍បុរស។ ការផ្តល់ជូនពិសេសកុមារឆ្លើយតបអ្នកណែនាំ pokarkat សត្វក្អែកដូចនាងបង្ហាញការហោះហើររបស់នាង។

មើលផលិតកម្ម

មហោស្រពកម្មវិធី កានៅក្នុងសាលាបឋម ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងមេរៀនជាច្រើនដែលស្មុគស្មាញ។ ក្នុងអំឡុងពេលបុរសទាំងនេះរៀននិយាយនៅទីសាធារណៈ។ ការសម្តែងទាំងនេះបានបង្ហាញកុមារដែលនៅក្នុងវេនគឺជាទម្រង់នៃការផ្តួចផ្តើមមួយដើម្បីជាសិល្បៈនៃការកន្លងមកនេះផងដែរ។ ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអាចប្រើភាពខុសគ្នានៃ ល្ខោនអាយ៉ង (ម្រាមដៃ, ស្រមោល, តារាង, ល) ។ វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃរឿងនិទានល្បីគឺប្រដាប់ក្មេងលេងធម្មតា។ ក្រុមល្ខោននៅសាលាមានរួមបញ្ចូលទាំងការសម្តែងក្នុងកម្មវិធីដែលតារាសម្ដែងក្នុងអាចទាក់ទាញទស្សនិកជន។ កុមារមានការលំបាកដើម្បីប្រកាសតួនាទីទាំងមូល។ ប៉ុន្តែពួកគេអាចនិយាយបានថាទទួលបានជោគជ័យឃ្លាបុគ្គលមួយចំនួន, ការអនុវត្តន៍កាយវិការរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ពេលដែលការកំណត់រឿងនិទាននេះ "turnip" បុរសអាចបង្ហាញថាជាការទាញវាហើយនៅក្នុងកំណែដំណាក់កាលមួយនៃ "មាន់ Ryaba" - ដូចជាជីដូនជីតាយំនៅលើស៊ុតខូចដែលជាកណ្តុរមួយនិងគ្រវីកន្ទុយរត់របស់នាង។

ក្រុមល្ខោននៅក្នុងកម្មវិធីសាលាអាចផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតការសម្តែងបែបនេះដែលក្នុងនោះកុមារគឺមិនត្រឹមតែអនុវត្តដូចជាតួនាទីខ្លីមួយនេះប៉ុន្តែធ្វើសកម្មភាពផងដែរជាមួយនឹងការអាយ៉ង។ សម្ដែងរួមគ្នាជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់នេះពួកគេបានរៀនដើម្បីយល់និងបន្ទាប់មកប្រើភាសារាងកាយ, ការបង្ហាញមុខនិងបានបង្កើនការនិយាយ, ដែលជាកន្លែងដែលធាតុសំខាន់គឺការលើកដាក់សម្លេងនិង coloring អារម្មណ៍របស់គាត់។ វាសំខាន់ស្មើគ្នាគឺគ្រាន់តែជាបំណងប្រាថ្នាខ្លាំងណាស់របស់កុមារដើម្បីចូលរួមក្នុងការបង្កើតនេះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃឆាកបញ្ចូលនៅក្នុងនេះឬវិធីនោះកុមាររៀនអក្ខរក្រមនៃទំនាក់ទំនងនេះ។ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលរួមបញ្ចូលកម្មវិធីរង្វង់ (ល្ខោន), លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍញ្ញានៃកុមារបានបង្កើតឡើងគំនិតរបស់មនុស្សមានគុណសម្បត្ដិល្អនិងអវិជ្ជមាន។

ការប្រកួតលក្ខណៈពិសេស

ទម្រង់បែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះបានបម្រើការជាវិធីដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតនិងកំសាន្តនៃការយល់ដឹង, ការបញ្ចេញមតិសម្រាប់បទពិសោធន៍កុមារនិងអារម្មណ៍។ លេងតួនាទីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃច្បាប់នេះនិងច្បាប់ដែលពួកគេបានរស់មនុស្សពេញវ័យ។ កម្មវិធីនេះនៃក្រុមល្ខោននៅក្នុងសាលាបឋមនិងមានបំណងដើម្បីប្រើការសម្តែង improvisation ។ នៅក្នុងកូនឬតុក្កតាផ្ទាល់របស់ពួកគេមានលរបស់ខ្លួន, សម្លៀកបំពាក់, គ្រឿងសង្ហារឹម, ប្រដាប់ក្មេងលេងជាដើមសេវាឥណទានអាចទស្សនាតួនាទីផ្សេងគ្នា។ - ដូចជាការតុបតែងមួយ, តារាសម្តែង, តន្ត្រីករ, កវីនាយកនិងដូច្នេះនៅលើ។ វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញថាកុមារទាំងអស់ដែលបានច្រៀងតួនាទីនៅលើផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ទោះយ៉ាងណានៅក្នុងករណីទាំងអស់, សកម្មភាពរបស់ពួកគេពួកគេបានចម្លងឥរិយាបទរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងន័យនេះនៅក្នុងកម្មវិធីកាសាលាមត្តេយ្យ (ល្ខោន) នឹងត្រូវបាន accentuated ក្នុងប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពដំណាក់កាល។ ពួកគេគួរតែរួមចំណែកដល់គំរូនៃឥរិយាបទត្រឹមត្រូវក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃជីវិតប្រសើរឡើងវប្បធម៍របស់កុមារស្គាល់គ្នារបស់គាត់ជាមួយនឹងអក្សរសាស្ត្រ, តន្ត្រី, ការប្រព្រឹត្ដសិល្បៈប្រពៃណីច្បាប់នៃការេ។

លក្ខណៈពិសេសដោយឡែកផលិតកម្ម

មានផែនការ-តួនាទីលេងនិងល្ខោនប្រកួត។ រវាងទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់កន្លែងប្រកួតទាំងនេះមានភាពខុសគ្នាសំខាន់។ ការប្រកួតផែនការ-តួនាទីលេងមានការចូលរួមយ៉ាងច្រើននៃបាតុភូតនៃជីវិតនិងល្ខោន - ព្រឹត្តិការណ៍ពីអក្សរសិល្ប៍នេះ។ ជាពិសេសក្រោយមកទៀតគឺសិល្បៈឬមាតិកាប្រជាប្រិយដែលមានមូលដ្ឋាននិងវត្តមាននៃអ្នកទស្សនា។ ចំពោះការសម្តែងល្ខោនគឺមានតុក្កតាសំខាន់ខ្លាំងណាស់, វត្ថុ, សកម្មភាពខ្លួនវាផ្ទាល់, ម្លៀកបំពាក់ប្រពៃណីនេះ។ ធាតុទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាមានភាពងាយស្រួលនៃតួនាទីការយល់ឃើញរបស់កុមារ។ រូបភាពនៃវីរបុរសនេះ, លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃឥរិយាបទ, អារម្មណ៍, អារម្មណ៍របស់ខ្លួនបានកំណត់ដោយមាតិកានៃការងារផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមួយ។ គំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្តីពិតនៃតួអក្សរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវយល់តួអក្សរវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់, អារម្មណ៍, ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពរបស់គាត់។ នេះភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើបទពិសោធនឹងរបស់កុមារ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់លោកអំពីជាងការប្រែប្រួលបរិស្ថាន, ផ្តួនឹងមានការស្រមើលស្រមៃដែលជាដែលជាសមត្ថភាពល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍និងការគិតរបស់គាត់។

ទម្រង់ការរបស់អង្គការ

តើធ្វើដូចម្តេចនឹងក្លិបរឿងនៅសាលា? កម្មវិធី GEF គូរយកចិត្តទុកការពិតដែលថាសកម្មភាពរបស់អង្គការនេះ, ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការសម្តែងគួរតែធ្វើឱ្យការចាប់ផ្តើមនៅក្នុងកន្លែងដំបូងពីអាយុឱកាស, ជំនាញ, ចំនេះដឹងរបស់កុមារនោះ។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការចម្រាញ់ពីបទពិសោធរបស់គាត់, ដើម្បីដាស់ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន, ដើម្បីពង្រីកការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ កម្មវិធីសម្រាប់ក្រុមល្ខោននៅសាលាឬសាលាមត្តេយ្យផ្តល់នូវទម្រង់ដូចខាងក្រោមនៃអង្គការ:

• ការធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនិងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារគ្រប់វ័យ។
• ការប្រកួតល្ខោនលើថ្ងៃឈប់សម្រាក, ទស្សនាសារមន្ទីររបស់តុក្កតាថ្នាក់, នៅក្នុងការសម្ដែង។
• សកម្មភាពល្ខោនឯករាជ្យ, ការប្រកួតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃមួយ។
• -ការសម្តែងកាត Mini នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដទៃទៀតចូលមើលរោងភាពយន្តជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេលេងរឿងតូចមួយជាមួយនឹងអាយ៉ង, ទាក់ទាញតួអក្សរភ្លឺ (Parsley, ឧទាហរណ៍) នៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយភារកិច្ចយល់ដឹងនេះ។

ក្រុម Junior បាន

ក្រុមល្ខោនកម្មវិធីការងារសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុ 2-3 ឆ្នាំត្រូវបានផ្តោតទៅលើការលេងជាមួយតុក្កតា, ការកំណត់ដីតូច។ ក្នុងអំឡុងថ្នាក់ការងារគួរតែត្រូវបានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍ក្នុងរូបភាពម៉ូតូតន្ត្រីនេះ។ នៅទីនេះដែលជាតារាសម្តែងមួយអំពើដែលជាសំខាន់គ្រូ។ វាបង្ហាញជា mini-លេងនៅក្នុងល្ខោនផ្ទៃតុដោយប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងដាច់ដោយឡែកបញ្ជូនក្ដារលាយសម្លេងរបស់ខ្លួននៃបទពិសោធតួអក្សរ។ ក្នុងករណីនេះចលនាតួអក្សរដែលគួរខុសគ្នានៅក្នុងអារម្មណ៍និងតួអក្សរ។ កន្លែងប្រកួតមិនគួរយកកន្លែងក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿនមួយ, ប៉ុន្តែសកម្មភាពនេះត្រូវតែមានរយៈពេលខ្លី។ ដើម្បីបំបាត់នូវការឡើងរឹងនេះវាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីចំណាយពេលជាមួយ Etudes កុមារ។ ឧទាហរណ៍ "ការសំណុំព្រះអាទិត្យ", "ព្រះអាទិត្យរះ" ។ នៅក្នុងការបង្ហាញប្រភេទរូបភាពទាំងនេះបានបញ្ចូននិងមានអារម្មណ៍តន្ត្រីពាក្យ (ចលនាបទភ្លេងត្រូវបានអនុវត្តឡើងលើនិងចុះក្រោម) ។ ការកំណត់ទាំងនេះលើកទឹកចិត្តដល់កុមារដើម្បីអនុវត្តចលនាដែលត្រូវគ្នា។

ក្រុមកណ្តាល

កម្មវិធីក្រុមល្ខោននៅក្នុងកម្រិតអាយុបន្តិចម្តងណែនាំខាងមុខនៃការប្រកួតតំបន់ថ្មី។ ឧទាហរណ៍, កុមារដែលបានផ្លាស់ទីពីផលិតកម្មរបស់ "សម្រាប់ខ្លួនគាត់" ដើម្បីសម្តែងទៅកាន់ទស្សនិកជន។ កាលពីមុនគាត់បានចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតដែលមានតម្លៃនៃដំណើរការនេះ, ឥឡូវនេះចំណាយពេលនៅលើសារៈសំខាន់នៃលទ្ធផលនេះ។ កម្មវិធីសម្រាប់ក្រុមល្ខោនចូលប្រកួត 5-7 នៅក្នុងក្រុមនៃមិត្តភក្តិដែលបានអនុវត្តតួនាទីផ្សេងគ្នា។ ផលិតកម្មនៃវិធីសាមញ្ញមួយកុមារផ្លាស់ទីទៅបញ្ចូលនូវទិដ្ឋភាពរួមនៃវីរបុរស, អារម្មណ៍របស់គាត់, អារម្មណ៍ផ្លាស់ប្តូរនៅទីនេះ។ ជាលទ្ធផលការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការប្រកួតពង្រីក, កាន់តែខ្លាំង។ កុមារចាប់ផ្តើមដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវអត្ថបទនិងចលនា, ការអភិវឌ្ឍន័យនៃភាពជាដៃគូដោយប្រើតារាសម្ដែង pantomime 2-4 ។ ការពង្រីកបទពិសោធលេងល្បែងនៅក្នុងការចំណាយនៃការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរឿងនេះបាន។

ចំនេះដឹងបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋាន

នៅក្នុងការថែទាំប្រើ:

1. ហ្គេមជាមួយតួអក្សរច្រើន។ អត្ថបទមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចរឿងនិទានអំពីសត្វនិងវេទមន្ត ( "Geese-ហង្ស", ឧទាហរណ៍) ។
2. ហ្គេមសម្រាប់រឿងរ៉ាវដែលមានមូលដ្ឋានលើ "ពលកម្មមនុស្សពេញវ័យ" ។
3. ការធ្វើការសម្តែងនៃការងារផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។

ជាមូលដ្ឋានមាតិកាត្រូវបានលេងនិងប្រភេទ improvised បង្ហាញប្រភេទរូបភាពបន្តពូជ ( "ទាយបានពីអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើ") ។ លំហាត់ទាំងនេះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្កើតគុណសម្បត្ដិផ្លូវចិត្ដរបស់កុមារនោះ។ ក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរប្រសើរឡើងនូវវិស័យអារម្មណ៍។ កុមារចាប់ផ្តើមដើម្បីតមនៅក្នុងរូបភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យឆ្លើយតបទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការសម្តែងតន្ត្រីនៅ, យកតម្រាប់តាមវីរបុរសថ្មី។ អ្នកអប់រំត្រូវតែមានការលើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នាក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់នៃការយល់ដឹងមានផ្ទៃពោះនេះធ្វើបើយោងតាមការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួននៃសារៈសំខាន់នៃការងាររបស់ពួកគេ។

ក្រុមជាន់ខ្ពស់

នៅអាយុនេះដំណាក់កាលបន្តដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់កុមារធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងសម្តែងអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូ។ អ្នកណែនាំធ្វើការដើរ, អង្គុយក្រោយរួមជាមួយនឹងការសង្កេតនៃជុំវិញសត្វបាតុភូតដែលដើរកាត់។ អភិវឌការស្រមើលស្រមៃអនុញ្ញាតឱ្យភារកិច្ចនានា។ ឧទាហរណ៍, កុមារដែលត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដាក់សមុទ្រ, ឆ្នេរ, ព្រះអាទិត្យ, កុហកទាំងអស់នៅលើដីខ្សាច់និងការ sunbathing ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបរិយាកាសដោយសេរីនិងសម្រាកត្រូវការដើម្បីរួមចំណែកដល់ការភ្ញាក់ស្រមើលស្រមៃ, ការអភិវឌ្ឍន៍, ការសរសេរនេះ។ ឧទាហរណ៍, កុមារដែលអាចមាននៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីបញ្ចប់រឿងណាមួយដើម្បីមកឡើងជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ថ្មី, បញ្ចូលតួអក្សរផ្សេងទៀត។ ក្នុងវគ្គនៃការងារ pantomicheskie បានប្រើនិងការបង្ហាញប្រភេទរូបភាពមុខនេះលេងរឿងនៃគោលបំណងអភិវឌ្ឍការចងចាំនេះ។ កុមារចូលរួមក្នុងការបង្កើតការរចនាសម្រាប់ការរឿងនិទាន។

ក្រុមត្រៀមរៀបចំ

នៅដំណាក់កាលនេះកុមារចាប់ផ្តើមការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសកម្មភាពសកម្មល្ខោនជាទម្រង់សិល្បៈមួយនេះ។ ពួកគេកំពុងចាប់ផ្តើមមានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងរឿងរ៉ាវអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃឆាក, បំពង់បង្ហូរទឹកមហាផ្ទៃសម្រាប់ទស្សនិកជនជាពិសេសការងាររបស់តារាសម្តែង, ការធ្វើឱ្យឡើង, ភាពជាក់លាក់នៃការហាត់សមនេះ។ មុនចូលសាលាពន្យល់អំពី ច្បាប់នៃឥរិយាបទនៅក្នុងល្ខោននេះ។ កុមាររៀនពួកគេនិងព្យាយាមមិនឱ្យខូចនៅពេលមកទស្សនាការសម្តែង។ រៀបចំចូលទៅក្នុងល្ខោននេះដើម្បីជួយសំភាសន៍សំណួរហ្គេមពិសេស។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ Accumulator នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ជំនាញពូកែយល់ដឹងព្រមទាំងការយល់ឃើញសាភ័ណភ្ពនេះ។

សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក

សំខាន់ដូចគ្នានៅក្នុងក្រុមត្រៀមនេះមានមិនត្រឹមតែរៀបចំនិងឈុតឆាកអនុម័តឡើងវិញជាបន្ទាន់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែការងារតាមដាន។ អ្នកអប់រំបានរកឃើញថាតើបុរសនេះបានរៀនមាតិកាលេងចេញនិងការសម្តែងយល់។ នេះត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការសំភាសន៍ពិសេសដែលត្រូវបានស្នើដើម្បីលេង, កំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពនៃតួអក្សរដែលជាអារម្មណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានវាស់វិភាគដោយមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការ assimilation នៃវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងមានប្រសិទ្ធិភាពសមាគមនេះ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយចំនួនកុមារចាំការសម្តែងរឿងទៅបន្ទរនៃតន្ត្រីដែលត្រូវបានឮនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការវាប្រើគុណលក្ខណៈដូចគ្នាដែលមាននៅលើកន្លែងកើតហេតុ។ ម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងសេចក្ដីយោងទៅនឹងការសម្របសម្រួលឆាកធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការយល់ដឹងនៃការចងចាំនិងការផ្តោតលើមាតិកាមធ្យោបាយនៃលក្ខណៈពិសេសបង្ហញនេះជាថ្មីម្តងទៀតកុមារអារម្មណ៍ជួបប្រទះមុនពេលជួបប្រទះ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

កុមារអាយុមុនចូលសាលាទទួលបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចរឿងរ៉ាវតិចតួច។ ពួកគេបានព្យាយាមមកឡើងជាមួយនឹងអ្វីដែលថ្មី។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ ជាពិសេសអ្នកថែទាំគួរតែ:

• ទិសកុមារដើម្បីបង្កើតគ្រឿងសិប្បកម្មដៃរបស់ខ្លួនសម្រាប់ការប្រកួតល្ខោននាយកផ្ទៃតុរបស់អ្នក។
• ដើម្បីស្គាល់រឿងរ៉ាវគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍កុមារដែលមានដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការរចនារបស់ខ្លួនផ្ទាល់នោះទេ។
• ផ្តល់នូវកុមារដែលមានឱកាសដើម្បីដឹងថាគំនិតរបស់ពួកគេក្នុងការគូរ, ច្រៀង, ចលនា។
• ដើម្បីបង្ហាញការច្នៃប្រឌិតនិងការផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេជាគំរូសម្រាប់ធ្វើតាម។

ដើម្បីកែលម្អការលើកដាក់សម្លេងធាតុបុគ្គល, ចលនាអាចប្រើអត្តពលកម្មពិសេស។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណនិងកុមារអាចចំណាយដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍នរណាម្នាក់មកឡើងនិងការកំណត់រូបភាពដែលអមឥរិយាបថកាយវិការទឹកមុខពាក្យនេះ។ ការងារក្នុងករណីនេះត្រូវបានផ្អែកលើគំរូនេះ: អានបង្ហញ, វិភាគការសន្ទនាការប្រតិបត្តិ។ រឿងដែលចម្បងនោះគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារសេរីភាពកាន់តែច្រើនក្នុង Fantasy និងនៅក្នុងសកម្មភាពជាមួយនឹងការក្លែងធ្វើចលនា។