Dyslexia ជាអ្វី? dyslexia ក្នុងកុមារ: រោគសញ្ញានិងការព្យាបាល

មនុស្សជាច្រើនមានគំនិតអំពីអ្វីដែលជាវត្តនោះទេ។ ប៉ុន្តែមានអ្នកដែលបានជួបប្រទះដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងជំងឺពិសេសនេះដែលបង្ហាញរាងវាតាមអសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញនៃការអាននេះ។ dyslexia នៅក្នុងកូនបង្ហាញរាងវាតាមកំហុសដែលបណ្តាលមកពីជំងឺជាប់រហូតមុខងារផ្លូវចិត្តបោះបង់ឬដែលមានការទទួលខុសត្រូវចំពោះដំណើរការនៃការអាននេះ។ ការរំលោភអាចនឹងត្រូវបានទទួលឬពីកំណើតអង្កេតនៅក្នុងកុមារពិការបញ្ញានិងកុមារដោយមានការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ធម្មតាទាំងស្រុង។ នោះគឺជា dyslexia, របស់ខ្លួនមូលហេតុរោគសញ្ញាពូជនិងវិធីសាស្រ្តនៃការលុបបំបាត់នឹងប្រាប់នៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

etiology

ជាញឹកញាប់ជំងឺនេះគឺខាងក្នុងនោះគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងជាមួយខុសជំនាញក្នុងការអាន។ dyslexia នៅក្នុងកូននៅក្នុងករណីនេះគឺដោយសារតែហេតុផលជីវសាស្រ្ត។ កុមារនៅក្នុងស្បូនម្តាយអាចកើតឡើងរងរបួសខួរក្បាល, ប្រព័ន្ធប្រសាទនាំទៅដល់ការថយចុះ។ ជាលទ្ធផលផ្នែកខ្លះនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវសម្រាប់មុខងារផ្លូវចិត្តដែលបានចូលរួមនៅក្នុងការបង្កើតជំនាញអានរងទុក្ខ។

បាត់បង់ឬជំងឺដំបូងដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវជំនាញគឺជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់នៃកត្តាសង្គមនិងផ្លូវចិត្តដែលរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វេសប្រហែសការអប់រំ, ការខ្វះការទំនាក់ទំនងជាសំឡេងនិងដូចបណ្តុំរោគសញ្ញាមន្ទីរពេទ្យនេះ។ dyslexia ក្នុងសាលាកុមារអាចបង្កើតប្រសិនបើអ្នកបានដាក់លើពួកគេទាមទារហួសហេតុលើអក្ខរកម្មដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលឿនពេក។ ក្នុងករណីនេះកុមារមានគឺរដ្ឋនៃ maladjustment ផ្លូវចិត្តមួយ។ នៅក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌសង្គមអវិជ្ជមាននេះមានន័យថាជំងឺកើតមានដូចជា dyslexia និង dysgraphia ។ នៅក្នុងកុមារ, ជំងឺទិន្នន័យនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះបានមកដល់ពន្លឺកាន់តែខ្លាំងឡើង។

symptomatology

កំហុសនៅពេលអាន - វាមិនមែនជាការសម្ដែងទាំងអស់នៃជំងឺនេះ។ អ្នកឯកទេសពិចារណាបញ្ហានេះបន្ថែមទៀតយ៉ាងទូលាយផងដែរនិយាយអំពីសញ្ញាគ្លីនិកនេះដែលជាញឹកញាប់ត្រូវបានអមដោយ dyslexia ។ រោគសញ្ញា, ឧទាហរណ៍, រួមបញ្ចូលទាំងការ encephalasthenia, infantile ពេទ្យ។ ការរំលោភដោយផ្ទាល់នៃជំនាញការអានគឺត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចលនាយឺតនៃ សកម្មភាពការបញ្ចេញមតិ និងមួយចំនួនធំនៃកំហុសនានា។ ក្រុមមួយចំនួនអាចត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងចំណោមពួកគេ:

• ការលាយនិងការជំនួសនៃអក្សរដែលតំណាងឱ្យសំឡេងស្រដៀងគ្នាតាមនិមិត្តសញ្ញា;
• ជំនួសអក្សរដែលស្រដៀងគ្នាក្រាហ្វិក;
• ការលុបចោលសំនុំឆ្លាស់ / លោកបានបន្ថែមទៀតនិងអក្សរព្យាង្គ, កាឡៃឧទាហរណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេង-Syllabics;
• បញ្ហាជាមួយនឹងពាក្យក្នុងការអានការយល់ដឹង, ប្រយោគអត្ថបទនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការរំលោភបំពាននានា នៃបច្ចេកទេសការអាន !
• agrammatism, អានកញ្ចក់។

វិធីសាស្រ្តនិងការព្យាបាលផ្លូវចិត្ត

ដើម្បីយល់ dyslexia អ្វីដែលអ្នកត្រូវតែពិចារណាអំពីវានៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះជាញឹកញាប់ជំងឺនេះកើតឡើងនៅក្នុងកុមារដែលមានជំងឺប្រព័ន្ធកណ្តាលប្រសាទប្រព័ន្ធ (diffuse, មុខងារ, មូលដ្ឋាន, សរីរាង្គ) ។ កុមារទាំងនេះទទួលរងការបរាជ័យផ្នែកនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ជាង, មានបញ្ហាជាមួយនឹងស្ថិរភាពនិងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចល័តនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនេះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរកុមារមានលក្ខណៈពិសេស pathological នៃវិស័យអារម្មណ៍: ភាពទន់ខ្សោយនៃហេតុផលឡូជីខលជាមួយនឹងពាក្យសំដីនិងរូបភាពមួយដែលមើលឃើញ, ការបន្សាំបានល្អក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មតាជារៀងរាល់ថ្ងៃរួមជាមួយ maladjustment សាលានិងដូច្នេះនៅលើ។ កុមារដែលមានការចងចាំពាក្យសំដីក្រាហ្វិកឱនភាពមិនគ្រប់គ្រាន់និងសមត្ថភាពដែលមើលឃើញ។

អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានភ្ជាប់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍមិនគ្រប់គ្រាន់ជំងឺនៃភាសានិងការអាននិយាយលំបាកក្នុងចំណោមកត្តានេះបានសំដៅដល់សមាគម zvukobukvennyh មិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍព្រមទាំងការរំលោភលើឌិកូដសូរសព្ទនេះ។ កុមារមានការលំបាកជាមួយនឹងការបង្កើតឡើងនៃការឆ្លើយឆ្លងកូដ (លិខិត-សំឡេង) និងមិនអាចប្រើបានដំណើរការនេះ។ ជាលទ្ធផលគេបានកាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់ខួរក្បាល។

អានគ្រូ

លេងសំឡេង សំណុំបែបបទនៃពាក្យ, ដោយផ្អែកលើរូបភាពក្រាហ្វិករបស់លោក - នេះគឺត្រូវបាន អាន។ នេះ ជាដំណើរការនៃការរចនាសម្ព័ផ្លូវចិត្តនិងផ្ទុយសរីរវិទ្យាទៅនឹងលិខិតនេះ។ នៅពេលដែលយើងសរសេរអត្ថន័យ Express របស់តួអក្សរ, ហើយនៅពេលដែលយើងអានយើងយល់អត្ថន័យតាមរយៈការយល់ឃើញនៃអក្សរនេះ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអាន rechesluhovoy ការចូលរួម, rechezritelny, ការនិយាយការវិភាគនេះ។ ការអានដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីភ្នែករបស់អ្នកទទួលបានពេលខាងមុខ (antipatsiya) ហើយវិលត្រឡប់ទៅវិញ (តំរែតំរង់) ។ ប្រសិនបើមានសេរីភាពនៃការចលនាត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថបទនៃភ្នែក, ដំណើរការអានគឺត្រូវបានខូចដោយសារតែការយល់ឃើញនៃពាក្យនេះកើតឡើងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងពេលវេលានៃការញៀននឹងប្រភពផ្សព្វផ្សាយនេះគឺថានៅពេលដែលភ្នែកបញ្ឈប់នៅលើបន្ទាត់។ ចំនួននៃការញៀននឹងប្រភពផ្សព្វផ្សាយនេះគឺអាស្រ័យលើអិនរបៀបដែលពាក្យស៊ាំរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនិងដូច្នេះនៅលើ។ អក្សរនៅក្នុងពាក្យទង្វើជាចំណុចសេចក្តីយោង។ នៅពេលដែលយើងអាននោះយើងមិនយល់អក្សរទាំងអស់នោះទេប៉ុន្តែលេចធ្លោប៉ុណ្ណោះ។

ការចាត់ថ្នាក់

ដោយផ្អែកលើការរំលោភប្រតិបត្តិការគណនេយ្យក្នុងអំឡុងពេលការអានពួកគេបានត្រូវបានត្រៀមទុកប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ pathology ។ ចូរយើងពិចារណាគ្នានៃពួកគេនៅក្នុងលម្អិត។

1. dyslexia អុបទិក

រោគសញ្ញានៃទម្រង់បែបបទនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារមិនអាចយល់បានត្រឹមត្រូវរូបភាពក្រាហ្វិកនិងការផលិតមើលឃើញ, ដូច្នេះថាពួកគេមានការលំបាកក្នុងការរៀនអក្សរនេះ។ កុមារច្រឡំអក្សរដែលមានភាពស្រដៀងគ្នាក្រាហ្វិក, និងមិនអាចបែងចែករវាងលក្ខណៈអុបទិករបស់ពួកគេ។ កុមារទាំងនេះគឺមិនអាចមើលឃើញសំយោគនិងការវិភាគ។

2. dyslexia មូលសទ្ទ

ជំងឺនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយមុខងារប្រព័ន្ធមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍនេះមូលសទ្ទដែលរួមមាន:

• ដោយឡែក - សមត្ថភាពក្នុងការជាប់ទាក់ទងជាមួយនឹងការបន្សំជាក់លាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍មូលសទ្ទពេលមួយឬនៅក្នុងលំដាប់នៃគ្រឿងមូលសទ្ទប្រព័ន្ធសំឡេងណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអត្ថន័យមួយ;
• ភាពខុសគ្នា sluhoproiznositelnyh - សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកមូលសទ្ទ articulatory និងសូរស័ព្ទនេះ;
• វិភាគមូលសទ្ទ - សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ពាក្យចូលទៅក្នុងមូលសទ្ទមណ្ឌលបោះឆ្នោតរបស់ពួកគេ។

កុមារដែលជាធម្មតាមានការលំបាកជាមួយភាពខុសគ្នានិងវិភាគមូលសទ្ទ sluhoproiznositelnyh ។ ក្នុងករណីជាលើកដំបូង, វាហាក់ដូចជាសូរស័ព្ទសំឡេងស្រដៀងគ្នា-articulatory ការយល់ច្រឡំ, អានអក្សរ, ព្យញ្ជនៈឆ្លងកាត់នៅចំណុចប្រសព្វរបស់ពួកគេ, សំនុំឆ្លាស់សំឡេងនិងព្យាង្គការនេះ។ ក្នុងករណីទីពីរនេះកុមារមានការលំបាកជាមួយនិយមន័យនេះ:

• វត្តមានឬអវត្តមាននៃសំឡេង;
• សំឡេងកន្លែងក្នុងពាក្យ (ចាប់ផ្តើមពាក់កណ្តាលចុង);
• សំឡេងជាលើកដំបូង / ចុងក្រោយ
• លំដាប់សំឡេង;
• ចំនួនសរុបនៃសំឡេង;
• កន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យនោះដោយគោរពទៅផ្សេងទៀត (ដែលនៅជិតខាង) សំឡេង។

3. dyslexia Agrammaticheskaya

ជាញឹកញាប់ក្នុងសំណុំបែបបទនេះកើតឡើងនៅក្នុងកុមារដែលមានទូទៅ ជំងឺការនិយាយ។ វាត្រូវបានបង្កឡើងដោយមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍនៃជំនាន់ជាវាក្យសម្ព័ន្ធនិងប្រព័ន្ធបញ្ចេញមតិ morphological វេយ្យាករណ៍។ កុមារដែលមានជំងឺក្នុងដំណើរការនៃការអានការផ្លាស់ប្តូរនេះ ជាករណីចុង និងចំនួននៃនាម, គុណនាម, និងយល់ព្រមលើតំបន់ខុសក្នុងយេនឌ័រ, ករណី, ចំនួន, ការផ្លាស់ប្តូរចុងទូទៅនៃសព្វនាម, ទម្រង់, ប្រភេទនិងកាល។

4. dyslexia ស៊ីមែន

កែបញ្ហាបែបនេះតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាបន្តិចជាងក្នុងករណីផ្សេងទៀតដោយសារតែប្រភេទនៃជំងឺនេះកំណត់លក្ខណៈដោយមានបញ្ហាជាមួយនឹងការយល់ដឹងពីមាតិកាពិតប្រាកដនិងអត្ថន័យនៃអត្ថបទនេះ, ទោះបីជាវាបច្ចេកទេសរបស់សិស្សអានអត្ថបទបានត្រឹមត្រូវ។ វ៉ារ្យ៉ង់នៃការរំលោភ:

• អានដោយព្យាង្គនៅពេលដែលកុមារជាប់លាប់អ្វីមួយព្យាង្គប៉ុន្តែមិនអាចបញ្ចូលគ្នាពួកគេចូលទៅក្នុងមួយទាំងមូលមានអត្ថន័យហើយដូច្នេះមិនអាចស្រូបយកពខណៈពេលអាននោះគឺថាមានភាពស្មុគស្មាញ zvukoslogovogo សំយោគ;
• អានពាក្យពេញលេញនៅពេលដែលកូនមិនអាចធ្វើបទបង្ហាញវាក្យសម្ព័ន្ធយ៉ាងច្បាស់ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងការកាត់ទោសនេះគឺថារាល់ពាក្យដែលគាត់បានដឹងមិនមែននៅក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយពាក្យជិតខាងនិងឯកោ;
• ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃជម្រើសទាំងពីរជាលើកដំបូងនៅពេលដែលអានព្យាង្គអមដោយការយល់ច្រឡំអំពីអត្ថន័យនៃការតំណាងនៃទំនាក់ទំនងជាវាក្យសម្ព័ន្ធស្រពិចស្រពិលក្នុងការកាត់ទោសនេះ។

5. mnesticheskimi dyslexia

ការរំលោភនេះត្រូវបានបង្កឡើងដោយបញ្ហានៃការចងចាំពាក្យសំដីជាលទ្ធផលនៃការដែលកូនត្រូវមានការលំបាកជាមួយនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអក្សរនិងសំឡេងនេះ។ សិស្សសាលាមិនអាចចាំលិខិតនេះជំនួសពួកគេនៅពេលអានផ្សេងទៀតយល់ច្រឡំ។

6. dyslexia Tactile

ជំងឺប្រភេទនេះគឺជាការធម្មតាសម្រាប់មនុស្សពិការភ្នែក។ ពេលអានមនុស្សបែបមិនប្រើប្រព័ន្ធយល់ឃើញនិងមើលឃើញនោះ sensorimotor (អានដោយសារតែ អារម្មណ៍ tactile) ។ ទោះជាយ៉ាងណា, ការសិក្សាបានបង្ហាញថាកុមារពិការភ្នែកជាមួយ dyslexia ក្នុងយន្តការរបស់ពួកគេគឺមិនមានភាពខុសគ្នាពីជំងឺសុន្ទរកថាដែលកើតឡើងពីកុមារមើលឃើញ។ នៅពេលដែលជំងឺ tactile ដែលជាបញ្ហាចំបង - ការរំលោភលើលិខិតទទួលស្គាល់នៃតួអក្សរក្នុងអក្សរស្ទាបមួយ (វិទ្យាសាស្រ្តបារាំងបានមកឡើងជាមួយនឹងពុម្ពអក្សរសម្រាប់មនុស្សពិការភ្នែក tactile) ។ កុមារពិការភ្នែកនៅក្នុងវត្តមាននៃ dyslexia ក្នុងការអានពាក្យចាញ់ច្រឡំអក្សរជាញឹកញាប់មិនបានបញ្ចប់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យនេះនិងព្យាយាមទាយវា។ នៅក្នុងការរំលោភដូចគ្នានេះនៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរម្រាមដៃកុមារទាំងនេះទាក់ទងទៅនឹងការរំលោភបំពានក្នុងអំឡុងពេលចលនាភ្នែកកើតឡើងនៅក្នុងកុមារមើលឃើញរងពីជំងឺដូចគ្នានេះ (ពួកគេត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតាមរយៈភ្នែកនៃការបង្វិលវឹកវរ, តំរែតំរង់ញឹកញាប់នេះ) ។

dyslexia: ការព្យាបាល

ការរំលោភបំពានអាចក្លាយទៅជាបញ្ហាមួយជីវិតនោះទេប៉ុន្តែមនុស្សមួយចំនួនមិនបានគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍជំនាញអានមុខងារ។ ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃកម្រិតអក្ខរកម្មទាមទារឱ្យ dyslexics មិនបានឈានដល់ត្រូវបាន។ ឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពនេះ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីកែឱ្យបានពេញលេញដំណើរការអប់រំទាំងមូល។ កុមារដែលមានជំងឺនេះតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់វិធីផ្ទាល់និងដោយប្រយោលនៃការទទួលស្គាល់ពាក្យនិងការបង្កើតនៃការបង្រៀនជំនាញដើម្បីបំបែកសមាសភាគនៅក្នុងពាក្យនោះទេ។ ក្នុងការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសូរសព្ទពិសេសការមិនពូកែអាន។ បណ្តុះបណ្តាដោយប្រយោលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីពិសេសដែលបានដោយបច្ចេកទេសសូរសព្ទមួយចំនួនអាចរៀនដើម្បីអាន

ការលុបបំបាត់នៃ dyslexia ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។ ដោយការព្យាបាលកុមារគួរតែត្រូវបានព្យាបាលជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ដូច្នេះសម្រាប់នរណាម្នាក់ចូលចិត្តវិធីសាស្រ្តដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនដើម្បីអានបានឆាប់ដូចជាពាក្យនិងកន្សោមទាំងមូលនោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់នរណាម្នាក់ច្ចេកទេសមួយដែលសមរម្យដែលប្រើប្រព័ន្ធឋានានុក្រមសម្រាប់ការទិញយកជំនាញក្នុងការអានពេលដែលកុមាររៀនដំបូងយល់ឃើញថាគ្រឿងសំឡេង, ហើយបន្ទាប់មកពាក្យនេះហើយ ការផ្តល់ជូនពិសេស។ បានផ្ដល់អនុសាសន៍ផងដែរជម្រើសនៃការព្យាបាលដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមនៅលើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសរីរាង្គញ្ញា។ ក្នុងនាមជាសម្រាប់ការព្យាបាលនៃជំងឺឬការប្រើប្រាស់នៃការព្យាបាលដូចជាការបណ្តុះបណ្តា optometric និងដូចជា, ប្រសិទ្ធិភាពរបស់ពួកគេដើម្បីកាលបរិច្ឆេទវាមិនត្រូវបានបង្ហាញ។

នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន dyslexia ។ សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនដែលមនុស្សភាគច្រើនបានរកឃើញជំងឺផ្លូវចិត្តរោគវិទ្យានេះ។ ទោះជាយ៉ាងណា, វាមិនដូច្នេះទេ។ កុមារដែលមានជំងឺជាញឹកញាប់ដូចជាសមត្ថភាពអស្ចារ្យក្នុងការបង្ហាញវាលផ្សេងទៀតដូចជារូបវិទ្យា, គណិតវិទ្យា, តន្ត្រី, ការគូរគំនូរ។ ដូច្នេះអ្វីដែល dyslexia ជាអ្វី? បញ្ហា ... ឬអំណោយមួយ? គិតដោយប្រុងប្រយ័ត្នមុនពេលដែលអ្នកឆ្លើយ។