វិធីសាស្រ្ត "ស្រដៀងសាមញ្ញ: ការរៀបរាប់, កម្មវិធីបកស្រាយ,

ពាក់ព័ន្ធនឹងការរំលាយអាហារមានសាលាមួយចំនួននៃសម្ភារៈនិងការប្រើទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ក្នុងករណីនេះកុមារត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់អតិបរមានិងសមត្ថភាពក្នុងការគិតតក្កនេះ។ ជាការពិតណាស់គុណសម្បត្ដិទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងគ្រប់លក្ខណៈជាបណ្តើរ។ ប៉ុន្តែមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃគ្រូបណ្តុះបណ្តាត្រូវការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានស្រាប់រួចទៅហើយ, ដើម្បីអនុវត្តលទ្ធផលនៃការកែតម្រូវជាក់លាក់មួយ។ សព្វថ្ងៃនេះ, មួយនៃវិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវបំផុត, ដែលមានល្បឿនលឿននិងគោលបំណងនៃការគិតក្មេងជាងវ័យគឺបច្ចេកទេសសិស្សនៃ "ភាពស្រដៀងសាមញ្ញ" ។

អំពីអ្នកនិពន្ធ

នៅពាក់កណ្តាលនៃសតវត្សទីចុងក្រោយនេះចិត្តវិទូអាមេរិចលោក William ហ្គរដុនដែលបានស្នើឡើងស្រដៀងគ្នានេះនៃការបង្កើតមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍជាការមួយ នៃការគិតច្នៃប្រឌិត។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ទោះជាយ៉ាងណា, ភាពត្រឹមត្រូវរោគវិនិច្ឆ័យរបស់វាគឺដូច្នេះរីករាយជាមួយនឹងការអប់រំនិងចិត្តសាស្ត្រដែលពួកគេសម្រេចចិត្តដើម្បីសម្របបច្ចេកទេសសម្រាប់កុមារ។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមរបស់អ្នកជំនាញពីប្រទេសជាច្រើនបានសាមញ្ញយ៉ាងខ្លាំងការធ្វើតេស្តនេះធ្វើឱ្យវាមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពសំខាន់។

បច្ចុប្បន្ននេះបច្ចេកទេសនៃ "ភាពស្រដៀងធម្មតា" គឺស្ថិតនៅក្នុងសាលារៀនរុស្ស៊ីត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងសកម្ម។ និពន្ធរបស់ខ្លួនមិនត្រូវបានដាក់ឈ្មោះយ៉ាងជាក់លាក់។ ទោះជាយ៉ាងណា, អប់រំសិល្បៈក្នុងស្រុកតាមការធ្វើតេស្តដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសៀវភៅលម្អិតចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ការសាកលវិទ្យាល័យនៅលើ IJ Kulagin និង V. Kalyutskogo ។

គោលបំណងនៃការបច្ចេកទេស

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការគិតរបស់ក្មេងជាងវ័យមានទិសដៅសិស្សសាលាជាច្រើន:

• ពិនិត្យមើលពីរបៀបយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងត្រឹមត្រូវកុមារគឺអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងធ្វើអោយរវាងវត្ថុ។
• វាយតម្លៃការយល់ឃើញរបស់ខ្លួនក្នុងការពសំខាន់និងកម្រិតនៃទំនាក់ទំនងនេះ។
• Vrabatyvaemosti បង្កើតទំហំនៃកុមារនៅក្នុងសម្ភារៈថ្មី។
• អត្រាស្ថេរភាព, ការផ្តោតអារម្មណ៍, ការចែកចាយ, និងការយកចិត្តទុកដាក់ប្ដូរ។

គោលបំណងសំខាន់អនុវត្តបានដោយវិធីសាស្រ្តនៃ "ភាពស្រដៀងសាមញ្ញ" គឺជាការដំឡើងជាប្រភេទលេចធ្លោនៃការគិតឬតំណគំនិតរវាងវត្ថុដែលកុមារប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នេះអាចជាការពឹងផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅ (គិតមើលឃើញ) ឬលទ្ធផលពីសារៈសំខាន់នៃគំនិត (ការគិតឡូជីខល) បាន។

បរិយាយ

បុរាណ, ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសំណុំបែបបទដែលបានបោះពុម្ពដោយមាន 32 ពិន្ទុ។ ធាតុនីមួយមានពាក្យពីរដែលមានការតភ្ជាប់ឡូជីខលមួយចំនួនរវាងពួកគេ។ គូនេះបានលេចឡើងជាលំនាំមួយ។ នៅក្បែរនោះដែលបានផ្ដល់ឱ្យពាក្យមួយផ្សេងទៀតដែលជាឧទាហរណ៍គឺជាការចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសសមាគមដោយស្រដៀងគ្នា។ ដំណើរការជ្រើសរើសបានកើតឡើងពាក្យក្រុមហ៊ុនបុត្រសម្ព័ន្ធរាយខាងក្រោម។ ក្នុងករណីនេះការតភ្ជាប់ឡូជីខលត្រូវតែត្រូវបានសុចរិតដោយស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់ដែលបានផ្ដល់ឱ្យក្នុងគំរូ។

ឧទាហរណ៍: ព្រះអាទិត្យ - ប៉ាណាម៉ាទឹកភ្លៀង - ... ?

នៃពាក្យ "ទឹក", "ភក់" "ត្រជាក់", "ឆ័ត្រ" តំណឡូជីខលយ៉ាងខ្លាំងមានព្រះបន្ទូលចុងក្រោយ។ ចាប់តាំងពីពេលស្រដៀងគ្នានៅទីនេះគឺជា "ការការពារ" ។ បុរសម្នាក់ត្រូវបានការពារពីព្រះអាទិត្យដោយប៉ាណាម៉ាភ្លៀងនេះ - ឆ័ត្រ។

នេះ«ស្រដៀងធម្មតា "សម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុតិចអាចត្រូវបានធ្វើជាលក្ខណៈបុគ្គលឬជាក្រុម។ សម្រាប់ការធ្វើតេស្តក្រុមកុមារបានដាក់នៅលើមួយ, ដោយហេតុនេះការការពារការចម្លងពីអ្នកជិតខាង។

កំណត់ (ពីរឬបីនាទីសម្រាប់សំណួរ) និងដោយគ្មានវា: នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលានិងមានជម្រើសពីរគឺ។ គ្រូរយៈពេលអាចកំណត់បានតែជាមួយសេចក្ដីយោងទៅលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងខាងសរីរវិទ្យានៃកុមារ។

ការបង្រៀន

នេះ«ស្រដៀងធម្មតា "មានសេចក្ដីណែនាំច្បាស់លាស់សម្រាប់ការធ្វើតេស្តនិងមានជាប់ពាក់ព័ន្ធបួនដំណាក់កាល:

• ការរៀបចំ។ ជាដំបូងត្រូវតែផ្ទុកគ្រូគំរូសញ្ញាពីរនៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ ដំណើរស្វែងរកគឺស្រដៀងនឹងនៅក្នុងសំណុំបែបបទប៉ុន្តែមិនស្រដៀងគ្នា។ បន្ទាប់មកកុមារត្រូវបានផ្តល់ទម្រង់ជាមួយនឹងការអត្ថាធិប្បាយលើការចុះហត្ថលេខាគ្នា (នាមត្រកូលឈ្មោះដំបូង) ។
• បណ្តុះបណ្តា។ ឥឡូវនេះការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារប្តូរទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនិងមានការពន្យល់នៃការងារ។ នៅពេលដំបូងដែលកុមារកំពុងព្យាយាមដើម្បីអនុវត្តការជ្រើសរើសរបស់សមាគមផ្ទាល់មាត់។
• ប្រតិបត្តិការធ្វើតេស្ត។ បន្ទាប់ពីការចែកគ្រូនៅលើគំរូដោយប្រុងប្រយ័ត្នអាននៅកុមារសំណុំបែបបទការសរសេរអនុវត្តដំណើរការនេះ។ សម្រាប់ការកំណត់ត្រឹមត្រូវបន្ថែមទៀត, អ្នកអាចចែករំលែកដើម្បីធ្វើឱ្យចេញទីតាំងដំបូង។ ឧទាហរណ៍: "ខ្លាឃ្មុំ - ខ្លាឃ្មុំ" ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបញ្ជាក់ថាយើងកំពុងនិយាយអំពីសត្វវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះសមាគមនេះទៅនឹងពាក្យ "សេះ" ក្នុងស្រដៀងគ្នានេះគឺ "លា" ។
• ការគណនានៃលទ្ធផល។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះការប្រមូលនិងផ្ទៀងផ្ទាត់ទម្រង់។ សម្ដែងការកោតសរសើរការងារនៅក្នុងការអនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានធ្វើតេស្តនេះបានផ្ដល់អនុសាសន៍។

ជាគ្រាសំខាន់របស់គ្រូនេះអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈការពន្យល់នៃរបៀបដើម្បីបំពេញសំណុំបែបបទ។ ដាក់សញ្ញាធីកនៅក្នុងផ្នែកខាងមុខនៃចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវឬដើម្បីបញ្ជាក់វា។ វាគឺជាការចាំបាច់ដែលថាកុមារមិនត្រូវបានយល់ច្រឡំនិងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាលើការសម្រេចចិត្តនេះ។

ប្រសិនបើមានក្រុមនេះគឺក្មេងយឺត, គ្រូគួរជាញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្តនេះគាត់, ប៉ុន្តែបានតែនៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីធានាឬបញ្ជាក់ពីបញ្ហាជាជាងការជួយដើម្បីឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវ។

ការបកស្រាយ

អត្ថប្រយោជន៍សំខាន់គឺមានភាពត្រឹមត្រូវ, ការគណនាដែលមានល្បឿនលឿនដែលផ្តល់បច្ចេកទេសនៃ "ភាពស្រដៀងសាមញ្ញ" ។ ការបកស្រាយនៃកំណែបរិមាណរបស់ខ្លួនមើលទៅដូចនេះ:

• នៅ 31-32 ពិន្ទុក្នុងការគិតឡូជីខលកូនអភិវឌ្ឍខ្ពស់;
• នៅ 25-30 ពិន្ទុគិតបានវាយតម្លៃគុណភាពគឺជាការល្អនោះទេប៉ុន្តែវាគួរតែធ្វើការនៅលើស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់;
• 15-24 ពិន្ទុនៅនិងការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការតក្កលំហាត់ប្រាណជាទៀងទាត់តម្រូវការរបស់កុមារ
• ជាមួយ 5-14 ពិន្ទុអាចនិយាយអំពីសកម្មភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

នៅអត្រាទាបនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការកែតម្រូវនៃការគិតឡូជីខលត្រូវបានទាមទារ។ ថ្នាក់ទាំងនេះនឹងជួយឱ្យកូនរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យការអប់រំបន្ថែមទៀតដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

ស្រដៀងស្មុគ្រស្មាញ

សម្រាប់កុមារដែលទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា, ការធ្វើតេស្តនៅលើស្រដៀងគ្នាស្មុគ្រស្មាញអាចត្រូវបានធ្វើ។ គោលការណ៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងនេះនៅតែមានដូចគ្នាតែភារកិច្ចប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ ឥឡូវនេះកូនគឺដើម្បីចែកចាយប្រភេទនៃស្រដៀងនេះនៅក្នុងក្រុម។ ការជ្រើសរើសនៃការបង្កើតសមាគមមិនត្រូវបានទាមទារ។

នេះ«ស្រដៀងសាមញ្ញនិងស្មុគ្រស្មាញ "- គឺជាវិធីមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនិងលឿនបំផុតនៅថ្ងៃនេះដើម្បីពិនិត្យមើល ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល និងការយកចិត្តទុកដាក់នៅសាលាក្នុងគោលបំណងដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។