ផែនការមេរៀនក្នុងជីវវិទ្យា។ ការអភិវឌ្ឍជីវវិទ្យាមេរៀននៅក្នុងការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវនៃ GEF នេះ

វដ្តប្រធានបទសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសាលា - វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, វាផ្តល់នូវគំនិតនៃធម្មជាតិនិងបាតុភូតរបស់ខ្លួន, មនុស្សដែលកំពុងរស់នៅនិងទំនាក់ទំនងរបស់គេជាមួយបុរសម្នាក់នេះ។ ភូមិសាស្រ្តជីវវិទ្យារូបវិទ្យានិងគីមីវិទ្យា - គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលទៅក្នុងជីវិតដើម្បីចាប់ផ្តើមយល់អ្វីដែលកើតឡើងនៅជុំវិញនោះតំរង់ទិសឱ្យពួកគេនិងគ្រប់គ្រងពួកគេ។

ជីវវិទ្យាតែងតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី 6 ពី, ប៉ុន្តែនៅលើតម្រូវការរបស់ស្តង់ដាអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺឥឡូវនេះគឺមានកាតព្វកិច្ចវិន័យដើម្បីសិក្សានៃដំណាក់កាលទីប្រាំការអប់រំ។ សូមពិចារណាពីអ្វីដែលគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំនៃមេរៀនដែលបានដាក់ចេញឥឡូវនេះអ្វីដែលគួរតួនាទីគ្រូមើលទៅដូចទំនើប ផែនការមេរៀន នៅក្នុងជីវវិទ្យា។

ការរក្សាជីវវិទ្យាក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសាលា

វិន័យនេះជាបុរាណច្រើនបំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្តបានគេស្គាល់ទាំងអស់។ ចាប់តាំងពីការបង្ហាញខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលគាត់ធ្លាប់មានការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញវា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតគឺជាអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាមានបាតុភូតមួយចំនួនមានអ្វីខ្លះ? រចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់ខ្លួនគឺជាអ្វី? ភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិនៅជុំវិញនោះជាអ្វី?

នៅលើការទាំងអស់នៃសំណួរទាំងនេះបានឆ្លើយជីវវិទ្យាមេរៀន។ វាគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំនេះគឺជាការសំខាន់, ដូចដែលវាអនុញ្ញាតឱ្យចំនួនទឹកប្រាក់បែងចែកពេលវេលាដើម្បី assimilate ពច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅសិស្ស។ នៅចំណុចនៃការពេលវេលាដើម្បីសិក្សាប្រធានបទនេះត្រូវបានផ្ដល់រយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំ - ទីប្រាំតាមរយៈថ្នាក់ទីដប់មួយបញ្ចូលគ្នា។ ជាការពិតណាស់ក្នុងអំឡុងពេលនេះកុមារទទួលស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តដែលជាកម្មវត្ថុនិងវត្ថុជីវសាស្ត្រ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមេរៀនសំខាន់

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការទទួលបានភាពជោគជ័យនៃមេរៀនមួយដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយភាពខុសគ្នានៃទម្រង់បែបបទនៃការធ្វើការងារនៅលើវា, សំណង់សមត្ថកិច្ចនិងច្បាស់លាស់នៃការរចនាសម្ព័នរបស់ខ្លួន។ ប្រធានបទដើម្បីតម្រូវការទាំងនេះគឺមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតដែលមានលទ្ធផល។ គោលដៅចម្បង - ដើម្បី arouse ការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្រោមការសិក្សានិងជំរុញបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេទៅរៀនដោយខ្លួនឯងជាច្រើនដូចជាអាចធ្វើទៅបាន។

នោះហើយជាមូលហេតុដែលជីវវិទ្យាមេរៀនទំនើប - ជាសកម្មភាពរួមគ្នានៃគ្រូនិងសិស្សដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ វាមិនមែនជាការសំខាន់ខ្លាំងណាស់, ថាតើវាជាសិស្សនៃថ្នាក់ទី 5 ឬទី 11 - គោលបំណងនិងសារៈសំខាន់នៃមេរៀននេះគឺមិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយនេះ។ ទម្រង់សកម្មនៃការងារ, ភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសនិងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តថ្មីនេះ - ទាំងអស់ដែលគួរត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការគ្រូបង្រៀនប្រធានបទនេះណាមួយទេ។

មេរៀនពីជីវសាស្ត្រ: ប្រភេទ

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងសេចក្តីណែនាំអនុវត្តកាន់តែច្រើនស្តង់ដាថ្មីនៃការសាងសង់មេរៀនព្រមទាំងដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធិភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាអ្នកគួរប្រើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃមេរៀនជីវវិទ្យា។ ទាំងអស់ដែលពួកគេអាចបម្រុងទុក 15 ជាមូលដ្ឋាន:

• ការសន្ទនា;
• មេរៀនអាក្រក់;
• មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា;
• ដំណើរទស្សនកិច្ច;
• បង្រៀន;
• សិក្ខាសាលាមួយ;
• ប្រកួតតួនាទីលេង;
• ឥណទាន;
• kinourok;
• ការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណេមេរៀន!
• ការងារមន្ទីរពិសោធន៍;
• សង្ខេបមេរៀននេះ;
• ឥណទាន;
• ការគ្រប់គ្រងនិងពិនិត្យមើលមេរៀន;
• សន្និសិទ។

ទោះយ៉ាងណាមានប្រភេទសត្វផ្សេងទៀតដែលគ្រូមួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យនិងអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យមាន។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូនិងការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់, បណ្តាលតម្រង់ទិស, ជាមួយនឹងប្រធានបទនេះ។

ជាក់ស្តែង, ជាមួយនឹងជំហានគ្នាគួរតែមានភាពស្មុគស្មាញណ្តុះបណ្តាលនិងប្រភេទនៃមេរៀន។ ដូច្នេះនៅថ្នាក់ទីប្រាំគឺមានការលំបាកក្នុងការទាញយកមេរៀនមួយ, ការបង្រៀនឬសន្និសិទសិក្ខាសាលា។ ប៉ុន្តែការប្រកួតតួនាទីលេងឬការងារមន្ទីរពិសោធន៍, ដំណើរទស្សនកិច្ចនេះនឹងបណ្តាលឱ្យកុមារយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងការរំភើបចិត្ត hype ដែលនឹងជួយជំរុញកំណើននៃការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងប្រធានបទនេះ។

សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់នៅលើផ្ទុយមកវិញ, វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីជ្រើសរើសមនុស្សពេញវ័យកាន់តែច្រើននិងទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃការងារដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដើម្បីរៀបចំសម្រាប់បង្រៀនសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណា, អំពីប្រភេទពន្លឺមិនគួរត្រូវបានបំភ្លេចចោល, បើមិនដូច្នេះទេគឺមានហានិភ័យនៃការបាត់បង់ទីតាំងនិងការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅនឹងប្រធានបទនេះ។

វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ

វិធីសាស្រ្តជីវវិទ្យាមេរៀនគឺជាពេលខ្លះគេហៅផងដែរទម្រង់។ ពួកគេគឺសម្បូរបែបណាស់និងមានគោលបំណងសម្រេចឱ្យបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ សូមឱ្យយើងមើលឃើញនូវអ្វីដែលពួកគេមាន:

1. គម្រោងដែលមានមូលដ្ឋានរៀនពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការមិនត្រឹមតែក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននោះទេតែថែមទាំង, ប្រហែលជា, ឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល។ ការងារអាចត្រូវបានអនុវត្តបានទាំងជាលក្ខណៈបុគ្គលនិងជាក្រុម។ គោលបំណងចម្បង - ការសិក្សាអំពីបញ្ហាណាមួយដែលជាវត្ថុដើម្បីផលិតលទ្ធផលជាក់លាក់មួយនៅទីបញ្ចប់។
2. វិធីសាស្រ្តរណសិរ្សជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការគ្រប់គ្រងការងាររបស់ថ្នាក់ទាំងមូលនិងការទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយកូនទាំងអស់ (ឧទាហរណ៍ក្នុងការពន្យល់នៃប្រធានបទថ្មីឬការបង្ហាញគំនិតនេះ) ។
3. សំណុំបែបបទដែលបុគ្គល - ភារកិច្ចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើសកម្មភាពនិងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សនីមួយ។
4. ការងារជាក្រុមគឺជាមូលដ្ឋានមួយអន្តរកម្មរលូននៃសមាជិកទាំងអស់នៃមេរៀននេះ: គ្រូ - សិស្ស - និស្សិត។ នេះអាចត្រូវបានសម្រេចជាឧទាហរណ៍ក្នុងអំឡុងពេលការធ្វើដំណើរឬការងារមន្ទីរពិសោធន៍។
5. សំណុំបែបបទដែលជាក្រុមមានន័យថាការបែងចែកសិស្សនិស្សិតទៅជា "កោះ" ដាច់ដោយឡែកគ្នាដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សានៃបញ្ហាណាមួយ។
6. ការប្រើប្រាស់នៃ វិស័យ ICT (បច្ចេកវិទ្យាគមនាគមន៍និងព) - ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀនគ្រូបច្ចេកទេសទំនើបណាមួយ។
7. ថាមពលសន្សំបច្ចេកវិទ្យា។

ផែនការមេរៀនជីវវិទ្យាដោយ GEF ដែលបានបង្កើតឡើងដោយមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តកំណត់និងប្រភេទនៃការងារមួយនឹងត្រូវបានអនុវត្តទទួលបានជោគជ័យចាំបាច់ក្នុងនោះ។

កម្មវិធីទំនើបក្នុងជីវវិទ្យា

សព្វថ្ងៃនេះមានអ្នកនិពន្ធជាច្រើនដែលត្រូវបានពេញចិត្តពេលដែលការជ្រើសរើសសៀវភៅជីវវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់។ ក្នុងចំណោមពួកគេគឺមានដូចខាងក្រោម:

• AI Nikishov;
• V. ការ Pasechnik;
• I. សូមអិន Ponomareva;
• អិនខ្ញុំ Sonin;
• DI Traytak និង N. ឃ Andreeva;
• អិលអិន Suhorukova និងអ្នកដទៃទៀត។

គ្នានៃអ្នកនិពន្ធគឺមិនគ្រាន់តែសៀវភៅនោះទេប៉ុន្តែជាសំណុំទាំងមូលនៃផលប្រយោជន៍ទៅវា។ ពួកគេមាន:

• សៀវភៅលំហាត់សម្រាប់សិស្សនិស្សិត;
• កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេត (មិនមែនទាំងអស់);
• សៀវភៅដៃសម្រាប់គ្រូ!
• កម្មវិធីការងារនិងកាលវិភាគការងារសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។

ជ្រើសរើសជាអ្នកនិពន្ធណាមួយដែលអភិវឌ្ឍបន្ទាត់ដែលបានជ្រើសដោយគ្រូរួមជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងសាលា។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីជ្រើសកម្មវិធីមួយនៅក្នុងជីវវិទ្យាគឺមានពាក់ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់កម្រិតទាំងអស់នៃការរៀន, មិនឱ្យរំខានដល់ការបន្តនិងសុចរិតភាពនៃការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈនេះ។

បច្ចេកវិទ្យាកាតមេរៀន: ការចងក្រង

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានទទួលយកយ៉ាងសកម្មចូលទៅក្នុងអនុលោមទៅ GEF ថ្មី (ស្តង់ដាអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ។ បើយោងទៅតាមពួកគេមួយនៅលើផែនមេរៀនជីវវិទ្យាគឺគំនូសតាងលំហូរដែលនៅក្នុងការគូរទាំងអស់ដំណាក់កាលសំខាន់និងវគ្គវគ្គសិក្សា។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យវា? ដើម្បីធ្វើដូចនេះ, កសាងតារាងដែលក្នុងនោះធាតុខាងក្រោមនឹងត្រូវបានកត់ត្រាទុក:

1. ប្រធានបទមេរៀន។
2. គោលបំណងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ។
3. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងការដែលគូរជំនាញប្រធានបទក្នុងជួរឈរមួយនិង ECU (ជាសកម្មភាពសិក្សាសកល) - នៅក្នុងផ្សេងទៀត។
4. នេះជាគោលគំនិតមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទនេះ។
5. អង្គការនៃទំហំដែលរួមបញ្ចូលសមាសភាគបី (ជួរឈរ): ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរទំរង់នៃការងារ, ធនធាន។
6. ដំណាក់កាលនៃមេរៀនដែលក្នុងនោះគ្រូដែលបានលាបយ៉ាងច្បាស់ការងារនិងការងាររបស់និស្សិតនៅក្នុងតំបន់ចំនួនបី: ការយល់ដឹង, ការទំនាក់ទំនង, បទប្បញ្ញត្តិ។

ផែនការមេរៀនស្តីពីជីវសាស្ត្រគួរតែរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមនៃការសាងសង់ថ្នាក់រចនាសម្ព័ន្ធ:

• រៀបចំពេលវេលារួមទាំងការរចនានៃប្រធានបទនិងការពាក់ព័ន្ធរបស់ខ្លួន;
• ការកំណត់គោលដៅ;
• ការស្រូបយកនិងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងការយល់ដឹង, ដំបូង;
• លទ្ធផលថ្នាក់;
• ការឆ្លុះបញ្ចាំង;
• លំហាត់។

វាគឺជាការសាងសង់មួយដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការពេញលេញ, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពទាំងអស់នៃគ្រូនិងសិស្ស, វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនិងប្រភេទនៃការងារនេះ, លទ្ធផល, ទំហំនៃសម្ភារៈ។ សេចក្តីសង្ខេបផែនការនៃមេរៀន នៅក្នុងជីវសាស្ត្ររៀបចំដោយអនុលោមទៅតាមតម្រូវការនៃ GEF នេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការតំរង់ទិសស្តីពីសកម្មភាពនិងវិធីសាស្រ្តផ្តោតទៅសិស្សរៀន។

លទ្ធផលនៃការវិភាគនៃមេរៀននេះ

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលការងារនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយជោគជ័យនៅលើបន្ទាត់ដែលបានជ្រើសនិងនៅក្នុងការអនុលោមតាម GEF នេះមានការវិភាគនៃមេរៀនជីវវិទ្យា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពខ្លាំងនិងភាពខ្សោយ, ភាពខ្លាំងភាពខ្សោយ។ ជាលទ្ធផលអ្នកអាចលៃតម្រូវមេរៀននិងការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំ។

វិភាគនៃរូបរាងដែលអាចមានភាពខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍:

• អត្តពិគ្រោះ;
• វិភាគទូលំទូលាយ;
• ការវិភាគវិធីសាស្រ្តនិងអ្នកដទៃទៀត។

អ្នកគួរតែជ្រើសរើសផ្អែកលើគោលបំណងដែលបានប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍នេះ។

គ្រូជីវវិទ្យាទំនើប

ការទាមទារកាន់តែច្រើនថែមទៀតលើការអប់រំគ្រប់កម្រិតបានដាក់វាទៅគ្រូ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបរិស្ថានពិភពលោកដែលជាគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យាបច្ចុប្បន្នត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ការ សមត្ថភាពជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយគួរតែមានការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងគុណភាព។

បញ្ឈរផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃ GEF នេះ។ សូមឱ្យយើងពិចារណាអំពីអ្វីដែលជាប្រភេទនៃការមានសមត្ថភាពនិងលក្ខណៈពិសេសជាផ្នែកមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។

សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ

យើងអាចបែងចែកជា 6 ជាមូលដ្ឋាន:

1. សហគមន៍។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងន័យស្ថាបនា, ការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តមានតំលៃសមរម្យនៃការសាងសង់នៃការសន្ទនាជាមួយសិស្សនិស្សិតនិងដើម្បីអនុវត្តឱ្យពួកគេ។ រក្សាកិច្ចសន្ទនាដោយឥតគិតជាមួយឪពុកម្តាយមិត្តរួមការងារនិងការគ្រប់គ្រង។ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង - ជាធាតុសំខាន់មួយនៃដំណើរការរៀនសូត្រទទួលបានជោគជ័យ។
2. មានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ជាការពិតណាស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបនេះគួរតែមានកម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រធានបទនេះដើម្បីឱ្យមានទស្សនៈទូលំទូលាយទូទៅ, អនុវត្តការទំនាក់ទំនង metasubject នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
3. សមត្ថភាពវិស័យ ICT ។ គ្មានមេរៀនថ្ងៃនេះបើកចំហនៅក្នុងជីវវិទ្យាគឺមិនពេញលេញដោយគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះ។ ដោយត្រឹមត្រូវដូច្នេះហើយ។ កូនរបស់យើងត្រូវបានរីកលូតលាស់ឡើងនៅក្នុងសម័យមួយពេលបទដ្ឋានសម្រាប់ពួកគេ - វត្តមានថេរនៅក្នុងជីវិតរបស់កុំព្យូទ័រ។ គ្រូបង្រៀនរូបនេះត្រូវតែអាចប្រើវាដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលល្អនៅក្នុងការបង្រៀន។
4. ការគ្រប់គ្រងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យវាទៅអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដើម្បីរៀន។
5. Obshchepedagogichesky ។ វាសន្មត់ថាចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់និស្សិតចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យ។
6. ឆ្លុះ - សមត្ថភាពក្នុងការវាយតំលៃការងាររបស់ពួកគេត្រឹមត្រូវហើយប្រាជ្ញា, ការធ្វើការងារនៅលើកំហុសនេះ។

គុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ

ក្នុងការបន្ថែមទៅសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈបានកំណត់, មានតម្រូវការដើម្បីគ្រូបង្រៀនជាមនុស្សម្នាក់ដែលមាន។ វាត្រូវបានគេជឿថាជីវវិទ្យាគួរតែត្រូវបានបង្រៀននៅសាលារៀនបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការមាន:

• កំប្លុកកំប្លែង;
• អារម្មណ៍;
• សុន្ទរកថាង្ហ;
• ការចាប់ផ្តើមមានគំនិតច្នៃប្រឌិត;
• ជំនាញរៀបចំ;
• វិន័យ;
• ការព្យាយាម;
• គោលបំណង។

នៅក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានទទួលបញ្ឈរនៃគ្រូទំនើបតម្រូវការពាក់ព័ន្ធ GEF ។

ការធ្វើតេស្ត: សារៈសំខាន់និងសារៈសំខាន់

ទម្រង់មួយនៃការត្រួតពិនិត្យការសំខាន់បំផុតចំណេះដឹង, ដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងលំដាប់ថ្នាក់ជារៀងរាល់ - ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងជីវវិទ្យា។ ហើយនេះគឺជាការយល់។ ដំបូង, ដូចជាការពិនិត្យក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនចំណេញពេលនេះ។ ស្ទើរតែរៀងរាល់លើផែនការមេរៀនជីវវិទ្យារួមបញ្ចូលសំណុំបែបបទនៃការងារនេះ។ ទីពីរវាធ្វើឱ្យវាអាចគ្របដណ្តប់ទំហំធំនៃបញ្ហាដែលគ្របដណ្តប់សម្ភារៈ។ ទីបី, វាអនុញ្ញាតឱ្យការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបង្កើនជាដុំ។ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតនោះគឺមិនមែនជាករណី។

រូបរាងប្រឡង GIA និងការប្រឡងជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងភាគច្រើននៃវានៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការធ្វើតេស្តនេះ។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ដើម្បីរៀបចំសិស្សក្នុងការជាមុនដើម្បីទម្រង់នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់នេះ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យទៅថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាគឺមានរួចហើយនៅវិធីសាស្រ្តនៃការយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញការប្រព្រឹត្ដបែបនេះការសរសេរនិងចាត់ទុកវាធម្មតា។

ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងជីវសាស្ត្រដូចជានៅលើប្រធានបទផ្សេងទៀតណាមួយ, គ្រូមានភាពឯករាជ្យឬប្រើទម្រង់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចធ្វើពីសម្ភារឧបទេស។ ក្នុងករណីណាមួយ, វាគឺជាការចង់បានដើម្បីរួមបញ្ចូលបញ្ហាទាំងនោះដែលត្រូវបានជួបប្រទះនៅក្នុងក្រដាសប្រឡងនេះ។ សំណុំបែបបទខ្លាំងណាស់គួរមានការធ្វើតេស្តនៃការជិតស្និទ្ធទៅនឹងថាដែលជាការស្មៀននៅលើវិញ្ញាបនប័ត្រវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ។