គោលដៅនៃសិស្សនោះជាអ្វី? សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស។ គោលបំណងការរៀន

អប់រំ - គឺជាដំណើរការនៃការរីកចំរើនការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមមួយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមរបស់បុគ្គលដែលបានភ្ជាប់ទៅនឹងស្ដង់ដារនៃការប្រព្រឹត្ដតម្លៃនិងរាងកាយនៃចំណេះដឹងដែលបានធ្វើឱ្យសង្គមសម្រាប់រយៈពេលវែងនៃការអភិវឌ្ឍនេះ។

បណ្តុះបណ្តាសកម្មភាព ជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំ

ការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណាក់កាលអាស្រ័យលើគោលបំណង, អាយុ, ការរៀនគោលដៅ។ សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុ 6-7 ឆ្នាំមកហើយដែលការផ្តល់គំនិតដំបូងអំពីពិភពលោក។ ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការលេងហ្គេម, ទម្រង់ដែលមើលឃើញដែលជាអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតដើម្បីការយល់ឃើញនៅវ័យនេះ។

សិទ្ធិក្នុងការទទួលបានការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចត្រូវចែងក្នុងបទដ្ឋានរដ្ឋធម្មនុញ្ញដែលបានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់របស់ខ្លួននៅក្នុងដំណើរការសង្គមនេះ - ការសម្របសម្រួលជាលក្ខណៈបុគ្គលទៅនឹងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលសំខាន់នៃការហ្វឹកហាត់, ដូច្នេះអ្នកត្រូវយល់ពីអ្វីដែលជាគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សហើយវាត្រូវបានសម្រេចស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីដែល។

សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល

ការរៀន - ជាដំណើរការសកម្មភាពជាក់លាក់នៃផ្លូវចិត្តសង្គមមនុស្សដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគោលបំណងរំពឹងទុកមួយ។ គោលលទ្ធិនេះទទួលបានតែក្នុងករណីដែលជាកន្លែងដែលសកម្មភាពនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងនិងគ្រប់គ្រងដោយគោលបំណងការរៀនជាក់លាក់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

សម្រាប់ការអនុវត្តន៍ប្រកបដោយជោគជ័យដំណើរការរៀនសូត្រនេះតម្រូវឱ្យមានលក្ខណៈសម្បត្ដិសំណុំនិងឆន្ទះមួយយល់ដឹង។ សំណុំរបស់ខ្លួន (ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការត្រៀមផ្លូវចិត្ត) ត្រូវបានកំណត់ដោយអាស្រ័យលើអ្វីជាគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនិងការអាចនឹងខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពរៀនសូត្រ។

សកម្មភាពអប់រំគឺខុសពីទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការលេចធ្លោនៃវិមាត្រជីណូនេះ។ គោលបំណងរបស់ខ្លួន - ចំនេះដឹងនៃពិភពលោកដែលនៅជុំវិញនោះ។

វាត្រូវបានគេមានគោលបំណងដំណើរការសមរម្យដែលជនម្នាក់ទិញមួយកម្រិតថ្មីនៃចំណេះដឹងទៅគុណភាពថ្មីមួយនៃជីវិត។

គោលបំណងដំណើរការនិងការរៀនសូត្រ

ដំណើរការសិក្សានេះបាន ធ្វើឱ្យយល់បានប្រសិនបើវាត្រូវបានដឹកនាំចលនាមួយជាមួយវ៉ិចទ័រនិងប្រព័ន្ធជាក់លាក់សំរាប់កំណត់វិសាលភាពសំរបសំរួលដែលវគ្គសិក្សានៃវ៉ិចទ័រនេះ។ ពីគោលដៅនេះអាស្រ័យលើសំណុំនៃឧបករណ៍, បច្ចេកទេស, ទម្រង់, វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនដែលជា សកម្មភាព របស់សិស្ស។ នៅក្នុងវេន, សំណុំនៃទម្រង់បែបបទនិងវិធីសាស្រ្តនៃការមានឥទ្ធិពលលើគុណភាពប្រសិទ្ធភាពនិងល្បឿននៃគោលដៅមួយ។

បច្ចុប្បន្ននេះវិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រត្រូវបានគេហៅតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តើវាមានន័យអ្វី? សិស្សនេះត្រូវបានចាត់ទុកក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះមិនមែនជាវត្ថុនៃការរៀនសកម្មភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដែលជាកន្លែងដែលនិងរបៀបដែលវាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចំណេះដឹងមួយ។ សិស្សកំណត់គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។ វាច្បាស់ណាស់ថាកុមារក្មេងជំទង់នៅក្នុងដំណើរការមួយដែលអាចមិនតែងតែបញ្ជាក់ច្បាស់ពីគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តានេះបានវាយតម្លៃជម្រើសរបស់អ្នកហើយជ្រើសរើសយកវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍របស់នេះ។ ទាំងអស់នេះនៅតែស្ថិតក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់គ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណា, ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានប្រាជ្ញានេះ - ជួយសិស្សក្នុងការសម្រេចវាសនាខ្លួនដោយខ្លួនឯងរបស់គាត់។ គោលដៅនៃសិស្សនោះជាអ្វី? សម្រេចបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនកម្រិតនៃសមត្ថភាពដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសង្គមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងជាអតិបរមាបង្ហាញអត្តសញ្ញាណរបស់គាត់។

ការបង្រៀនភារកិច្ច

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃសកម្មភាពក្នុងដំណើរការនៃការរៀនដើម្បីដោះស្រាយនូវបញ្ហាដែលជាសញ្ញាសម្គាល់នៃដំណើរការដែលនៅពេលដូចគ្នាមិនអនុញ្ញាតឱ្យវង្វេងមួយ, និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តា។ សកម្មភាពរៀនសិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយគោលបំណងដូចខាងក្រោម:

• ចំនេះដឹង។ ការកើនឡើងពលើប្រធានបទនៃការបង្រៀន។
• ជំនាញ។ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានទៅក្នុងការអនុវត្តន៍នេះ។
• ជំនាញ។ សម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់មួយនៃលទ្ធផលជាក់ស្តែងក្នុងការប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធនៃជំនាញដែលទទួលបាននេះ។

គោលដៅនិងគោលបំណងនៃការបង្រៀនការកំណត់ប្រភេទទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ប្រសិទ្ធភាពនិងជម្រើសរបស់ពួកគេគឺអាស្រ័យលើលក្ខណៈសង្គមផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាទទួលបានជោគជ័យ

លទ្ធផលនៃការដំណើរការនៃការយល់ដឹងនេះអាស្រ័យលើដែលសិស្សនេះ។ លក្ខណៈនៃសកម្មភាពនិស្សិតគួរតែយកទៅក្នុងគណនីយេនឌ័រអាយុលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន, កម្រិតនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ជាពិសេសការអប់រំ។ វាមានលក្ខណៈគោលដៅនិងប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់ដើម្បីពិចារណានៅក្នុងជម្រើសនៃទម្រង់បែបបទជាក់លាក់នៃការរៀនរបស់សិស្សមាន។

ចំនួននៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រគោលដៅទាំងនោះរួមមាន: អាយុនិងភេទលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្នែកចិត្ត។ កត្តាប្រធានបទក្លាយជាពិសេសផ្នែកអប់រំសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងទំនោរចិត្ដរបស់កុមារ។ សកម្មភាពសិស្សអប់រំចាំបាច់គួរតែយកទៅក្នុងគណនីទាំងទិន្នន័យនិងអាយុវត្ថុផ្សេងគ្នានិងបានយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលសុទ្ធសាធ។ បើសិនជាកូននេះគឺជា extrovert ក្មេងប្រុស giperdinamichny 5 ឆ្នាំនៃអាយុ, វាជាការស្ទើរតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជំនាញដេរសម្លៀកបំពាក់សម្រាប់តុក្កតានេះ, ទោះជាយ៉ាងណា, មានតែងតែករណីលើកលែង។

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំ

ទម្រង់និងប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាធ្វើពិពិធកម្មនិងការផ្លាស់ប្តូរការបារម្ភនៃការបង្រៀន។ វាមានចំនួននៃជម្រើសដែលអ្នកអាចសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការសិក្សាល្អប្រសើរ (ប្រសិនបើពួកគេគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ) មួយគឺ:

• មេរៀនក្នុងសំណុំបែបបទនៃការពិភាក្សា។
• មេរៀនល្ខោន។
• សំណួរ។
• សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត។
• តួនាទីលេងហ្គេមអប់រំ។
• គម្រោងការពារ។

សំណុំបែបបទអាចជាក្រុម, បុគ្គល, ការងារជាក្រុម, ការងារដោយខ្លួនឯង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងហើយដូច្នេះនៅលើ។

ទាំងអស់នៃពួកគេបង្កើតជាវាលនៃឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យនិងលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ប្រភេទចំបងនៃសកម្មភាពនិស្សិតគួរមានលក្ខណៈបំណងចិត្ដនៃសកម្មភាពបង្ហាញរបស់គាត់ដើម្បីកំណត់តម្រូវការនិងការផ្តល់ជូននូវភារកិច្ចដំណើរការសមស្រប។

លក្ខណៈនៃសកម្មភាពអប់រំ

ល្បីនៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តវិទ្យាអប់រំ Leontev កអិនបានកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ដូចខាងក្រោមដែលមាននាពេលបច្ចុប្បន្នក្នុងការវិភាគល្អិតល្អន់នៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស។ លក្ខណៈប្តេជ្ញាចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស?

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាជាតម្រូវការរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ, នេះគឺជាភារកិច្ចអប់រំសំខាន់ដែលត្រូវដោះស្រាយនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន។ ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការនេះអាស្រ័យដោយផ្ទាល់លើចំណង់នៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សនិងការប្រតិបត្ដិការរបស់សកម្មភាពរបស់ពួកគេនិងការអនុវត្តន៍។

• ការរៀនភារកិច្ច។ បារម្ភនៃចំណុចនេះគឺថានៅពេលដែលវាបានធ្វើជាសិស្សមានសមត្ថកិច្ចរកឃើញមិនត្រឹមតែចម្លើយទៅនឹងសំណួរមួយនេះលោកបាន acquires ក្បួនដោះស្រាយជាសកលនៃសកម្មភាពនៅក្នុងចំនួននៃជម្រើសដែលមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចគ្នានោះគ្មានដែនកំណត់។
• ត្រូវការ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ការ តំបន់ប្រធានបទ ដែលក្នុងនោះសកម្មភាពការសិក្សារបស់សិស្សដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅការអប់រំ។
• ការជម្រុញ។ និស្សិតឯកជនដែលត្រូវការឱ្យត្រូវដោះស្រាយជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍនៃចំនេះដឹងជាក់លាក់មួយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍ

ស្តង់ដារនៃការអប់រំសម័យទំនើបមានគោលបំណងចុះសម្រុងគ្នារួមបញ្ចូលគ្នានៃការរៀននិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ ប៉ុន្តែដំណោះស្រាយពិតប្រាកដទៅនឹងបញ្ហាសំខាន់នេះគឺអាស្រ័យលើកម្រិតនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនវប្បធម៍ឪពុកម្តាយ, ចំនេះដឹងនិងកម្មវិធីរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនៃគោលគំនិតមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យនេះ។

ជាមួយចម្លើយត្រឹមត្រូវទៅនឹងសំណួរនៃអ្វីដែលជាគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សយើងបានកំណត់តំបន់អភិវឌ្ឍន៍នេះជិត។ តើនេះមានន័យយ៉ាងណា?

នេះបើយោងតាម Vygotskogo អិលអេស, វាមានគម្លាតមួយចំនួនរវាងការអភិវឌ្ឍពិតប្រាកដនៃកុមារ (អ្វីដែលគាត់អាចដើម្បីដោះស្រាយនិងធ្វើវាដោយខ្លួនឯង) និងការពិតដែលថាការគាំទ្រកុមារដែលមានសមត្ថភាពជាលទ្ធផលនៃការជាគ្រូបង្រៀនសមត្ថកិច្ច (គ្រូបង្រៀន) មួយ។ វាគឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះនិងគោលបំណងការរៀនដែលបានកំណត់។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីយកឈ្នះលើចម្ងាយនេះបានទទួលជោគជ័យនិងកូនបង្កើតឡើងជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាស្ថិរភាពដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ, វាជាការសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ការជម្រុញនៃគោលលទ្ធិនេះ។ ដំណើរការនេះគួរតែមិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនពាក់ព័ន្ធនឹងការនោះទេប៉ុន្តែសំខាន់ជាងឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។

អនុសាសន៍សម្រាប់ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស

1. ដំបូងកូនត្រូវការដើម្បីឱ្យយល់ថាគោលលទ្ធិនេះ - តំបន់នៃការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ វាមិនគួរត្រូវបានសម្រាប់កុមារដើម្បីអនុវត្តមុខងារផ្ទាល់របស់ខ្លួន - ការរៀបចំនៃការធ្វើលំហាត់, ថ្លៃសាលា។ ល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីទុកឱ្យវានៅលើកម្រិតនៃការត្រួតពិនិត្យដោយមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងទៅជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
2. បង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងស្មោះក្នុងតំបន់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់និស្សិតនិងការវាយតម្លៃនៃលទ្ធផល (សូម្បីតែនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នក, អនីតិជន) ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀន។
3. កុំប្រៀបធៀបជាមួយកុមារដែលកុមារផ្សេងទៀត។ ដើម្បីអបអរការរីកលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់លោកបើប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្វីដែលវាជាការកាលពីម្សិលមិញបានផ្លាស់ប្តូរនិងអ្វីដែលនៅគាត់ផ្ទាល់។ តែងតែមានអ្វីមួយដើម្បីសរសើរកូនរបស់អ្នក! កុមារទាំងអស់ - អស្ចារ្យ។
4. ផ្តោតលើសមិទ្ធិផល, មិនស្តីបន្ទោសសម្រាប់ការបរាជ័យនេះវាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកូនដោយថ្លៃថ្នូរចេញពីស្ថានភាពលំបាកដោយមិនបាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯង។ លក្ខណៈនៃសកម្មភាពនិស្សិតគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតែនៅក្នុងវិធីវិជ្ជមានមួយ។
5. ជួយឱ្យកុមារបានមើលឃើញការទទួលបានជោគជ័យពិតប្រាកដនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍតំណភ្ជាប់នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនេះដោយមានកម្រិតនៃផលប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនិងលទ្ធភាព។
6. ការលើកទឹកចិត្តអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធទិដ្ឋភាពទៅជាមួយនឹងការខ្លីមួយ - ថ្ងៃសប្តាហ៍រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាខែ (ត្រីមាស, ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ) និងដោយមានការរំពឹងទុក - សម្រាប់មួយឆ្នាំ។

សូមចាំថាឯករាជ្យភាពរបស់កុមារភាគច្រើននៅលើទីតាំងអាស្រ័យរបស់ឪពុកម្តាយ - ដែលជាមិត្តភក្តិ, ទីប្រឹក្សាអំណាច។ ទទួលបានភាពជោគជ័យមួយ - សមត្ថភាពដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យជឿលើខ្លួនឯង។