ការអប់រំ: ការរៀនបំណង, គោលការណ៍

ការអប់រំត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយដំណើរការរៀបចំពិសេសនៃទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្សនិស្សិតដែលមានបំណង assimilation នៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងនិងជំនាញព្រមទាំងការបង្កើតទស្សនវិស័យរបស់និស្សិតការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនិងជំនាញរបស់ខ្លួនឯងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៅក្នុងការអនុលោមតាមគោលបំណងគោលបំណងនេះ។

ការរៀនគោលដៅ។ វិធីសាស្រ្តកម្រិត

គោលបំណងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ - វាគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការរៀនសូត្រមួយដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងការពិត, វាគឺជាអ្វីដែលដំណើរការនេះត្រូវបានដឹកនាំ។ IP ដែល Podlas ផ្តល់នូវកម្មវត្ថុនៃការសិក្សាប្លែកនៅបីកម្រិត:

1. នយោបាយ: គោលបំណងនៃការធ្វើជាវត្ថុមួយនៃគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋនៅក្នុងវិស័យអប់រំនេះ។

2. រដ្ឋបាល: គោលដៅនេះជាយុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាសកលនៃការអប់រំ (នៅកម្រិតតំបន់ឬកម្រិតសា្ថាប័ន) មួយ។

3. ប្រតិបត្តិការ: គោលដៅនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគោលដៅប្រតិបត្តិការមួយក្នុងការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងថ្នាក់ពិសេសមួយនៃសិស្សដោយមានសមាសភាពជាក់លាក់មួយ។

បញ្ហានៃភាពខុសគ្នានៃគោលបំណងការរៀន

សម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់នៃការមូលដ្ឋានគំនិតទិសដៅការរៀនសូត្រនៃដំណើរការនេះត្រូវបានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម:

1. វាស់សហគមន៍: ទូទៅ / ឯកជនសកល។

2. សមាមាត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំ, គឺទទួលខុសត្រូវចំពោះការកំណត់និងសម្រេចឱ្យពួកគេ: រដ្ឋ (កំណត់ក្នុងស្ដង់ដារអប់រំរដ្ឋ) obschevuzovskie គោលដៅ, មហាវិទ្យាល័យ, ព្រះវិហារនិងអ្នកដទៃ។

3. ការផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍនៃ substructure ជាក់លាក់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ: substructure ត្រូវការការលើកទឹកចិត្ត, អារម្មណ៍, ការយល់ដឹងនិងឆន្ទះ។

គោលបំណងភាសា 4. សង្ខេប: ទម្រង់បែបបទប្រធានបទគំនិត, ប្រធានបទ dejatelnostnaja ។

វិធីសាស្រ្ត taxonomic ខ Bloom

នៅក្នុងវេន, ការផ្តល់ជូនពិសេសការចាត់ថ្នាក់ខ Blum គោលដៅរបស់ខ្លួន, កំណត់ការបណ្តុះបណ្តាល។ លោកបានចាត់ទុកការរៀនគោលបំណងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវត្តីជាក់លាក់ (វត្តី) ។ ជាលើកដំបូងនេះមានបំណងបង្កើតការយល់ដឹងវត្តីនៃដែនមួយ។ វារួមបញ្ចូលទាំងប្រាំមួយប្រភេទនៃគោលដៅ:

- ប្រភេទចំណេះដឹង (ទាក់ទងទៅនឹងសម្ភារៈជាក់លាក់ដែល terminology លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យការពិតនិយមន័យ, et al ។ );

- ការយល់ដឹងពីប្រភេទ (បកស្រាយ, ការពន្យល់, ការនិយាយសរុប);

- កម្មវិធីប្រភេទ;

- (ផែនការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងអរូបី / ប្រព័ន្ធសកម្មភាព) ប្រភេទសំយោគ;

- ប្រភេទវិភាគ (ភ្ជាប់និងគោលការណ៍នៃការសាងសង់);

- ការវាយតំលៃ (ការវិនិច្ឆ័យដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលអាចប្រើបាន, និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រៅ) ។

លើកទីពីរនេះបានផ្តោតលើវិស័យ affective វត្តិករសាស្ត្រ។

គោលការណ៍នៃការសាងសង់នៃការបណ្តុះបណ្តាភារកិច្ច

NF Talyzina ស្នើការជ្រើសរើសការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ននិងការរៀបរាប់នៃបញ្ហាធម្មតានៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។ ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងឋានានុក្រមមួយត្រូវបានអ្នកទាំងពីរឋានានុក្រមនៃគោលបំណងឧត្តមសិក្សាមួយ។ កម្រិតនីមួយមានការផ្តោតអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាអាស្រ័យលើវិសាលភាពនៃការជំនាញអ្នកជំនាញនាពេលអនាគត។

កម្រិតដំបូង

កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃឋានានុក្រមគឺភារកិច្ចដែលបានកាន់កាប់ដែលត្រូវការដើម្បីអាចដោះស្រាយអ្នកជំនាញទាំងអស់ដោយមិនគិតពីគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាបុគ្គលិកវិជ្ជាជីវៈពិសេសឬទីតាំងភូមិសាស្រ្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាពួកគេអាចត្រូវបានបង្កឡើងដោយតួអក្សរនៃសម័យប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ទាក់ទងទៅនឹងពេលវេលារបស់យើងនៅក្នុងចំនួននៃភារកិច្ចដូចមាន:

- បរិស្ថាន (ដើម្បីកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើធម្មជាតិនៃសកម្មភាពឧស្សាហកម្មឬផ្សេងទៀតរបស់មនុស្សជាដើម);

- បន្តបញ្ហានៅក្នុងប្រព័ន្ធក្រោយការបង្កើត (ការងារមានប្រសិទ្ធិភាពជាមួយព - ការស្វែងរក, ការផ្ទុក, ការប្រើប្រាស់និងបានអនុវត្ត al ។ );

- ភារកិច្ចដែលទាក់ទងទៅនឹងតួអក្សររួមនៃទំរង់លេចធ្លោនៃសកម្មភាពទំនើប (ការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមនេះការធ្វើផែនការនិងការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នាការវិភាគនៃភាពជាក់លាក់នៃកត្តាមនុស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការព្យាករលទ្ធផល, និងអ្នកដទៃទៀតនោះទេ។ ) ។

ដំណាក់កាលទីពីរ

នៅលើកម្រិតទីពីរគឺត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សំណុំនៃភារកិច្ចដែលបញ្ជាក់ចំពោះប្រទេសណាមួយ។ ទាក់ទងទៅនឹងប្រព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ជាតិជាបន្ទាន់បំផុតនោះគឺបញ្ហាដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ (ការស្រាវជ្រាវទីផ្សារ, ការសិក្សាពីលទ្ធភាពស្វែងរកដៃគូសមស្របនិងប្រភពមូលនិធិដែលជាការផ្សព្វផ្សាយទំនិញនៅក្នុងទីផ្សារក្នុងស្រុកនិងបរទេសជាដើម) ។

ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងកម្រិតនេះបានគូសបញ្ជាក់ពី គោលដៅនិងគោលបំណង នៃការបណ្តុះបណ្តាលទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហានៅក្នុងវិស័យនៃទំនាក់ទំនងអន្ដរជាតិ (ប្រពៃណីជាតិនិងគយការអភិវឌ្ឍនៃអាកប្បកិរិយាមួយអត់ឱនដល់អារម្មណ៍ជាតិបដិសេធនៃមុខតំណែងជាតិនិយមនិង chauvinist ជាដើម) ។ ជាចុងក្រោយ, គោលបំណងនៃ ការអភិវឌ្ឍបណ្តុះបណ្តា សម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម័យទំនើបនេះគឺមានផងដែរនៅក្នុងការបង្កើតជំនាញឧស្សាហកម្មបានដោះស្រាយបញ្ហាគ្រប់គ្រងនិងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្ថានភាពសង្គមនយោបាយនៃសង្គមសម័យទំនើប (ប្រជាធិបតេយ្យ នយោបាយ, ការផ្សព្វផ្សាយ, ការអត់ឱនផ្នែកសាសនាជាដើម) ។

កម្រិតទីបី

កម្រិតទីបីគឺជាការ voluminous បំផុតនិងមានភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅ, ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទសំខាន់ទាំងបី:

- (ការធ្វើផែនការជំនាញនិងការយកចេញការងារស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវាលនេះ) ស្រាវជ្រាវ;

- អនុវត្តជាក់ស្តែង (ការទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ - ការសាងសង់រោងចក្រនេះ, ការបោះពុម្ពសៀវភៅនិងការងើបឡើងវិញអ្នកជំងឺអាល់នោះទេ។ );

- គរុកោសល្យ (បង្រៀនប្រធានបទជាក់លាក់នៅក្នុងសាលារៀនឬនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាការងារ - ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលមានគឺជាគោលដៅនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសមួយ) ។

សូមពិចារណាអំពីគោលដៅនិងគោលការណ៍នៃការរៀនពីកុមារដែលមានអាយុសាលាមុន។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំបឋមនិងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តា

ភារកិច្ចទូទៅដែលកំណត់គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការរៀនរបស់កុមារមុនចូលសាលាការអប់រំអាចត្រូវបានខុសគ្នាដូចខាងក្រោម។

1. ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត:

- ដើម្បីរក្សានិងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារដើម្បីធានាឱ្យបាននូវការអភិវឌ្ឍរាងកាយពេញលេញរបស់ពួកគេ, រក្សាអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃរដ្ឋកុមារ; ធានាឱ្យបាននូវរបៀបនៃថ្ងៃដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុនិងស្ថានភាពរាងកាយរបស់កុមារនេះ;

- បង្កើតការតំរង់ទិសដែលមើលឃើញ-aural នេះ; ពង្រីកនិងបង្កើនបទពិសោធញ្ញានៃកុមារ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់និងអនុវត្តការនិយាយរបស់មនុស្សពេញវ័យរៀបចំដើម្បីគ្រូជំហាននេះសុន្ទរកថាសកម្ម; លើកកំពស់ការដាក់បញ្ចូលនៅក្នុងការបង្កើតដំណើរការដោយខ្លួនឯងឥរិយាបទត្រឹមត្រូវធាតុ, ការទទួលខុសត្រូវខាងផ្លូវចិត្ដរក្សាឆន្ទៈល្អនិងកុមារ។

- ការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយការយល់ឃើញសាភ័ណភ្ព - arouse ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងរូបភាព, តន្ត្រី, ការច្រៀងជាដើមដើម្បីវិភាគប្រព័ន្ធ .. លទ្ធផលនេះ

- ចូលរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារសមស្របទៅនឹងសូចនាករដែលមានអាយុនេះ។

2. នេះជាឆ្នាំទីពីរនៃជីវិត:

- ការពង្រឹងនិងការឡើងរឹងនៃរាងកាយ; ការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធចលនាចម្បង;

- ការបង្កើតនៃជំនាញបឋមនៃរបៀបរៀបរយនិងសេវាខ្លួនឯងបាន;

- វាក្យសព្ទនិងធ្វើឱ្យតម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងនេះ; stimulating ដំណើរការយល់ដឹង (ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំជាដើម);

- ការបង្កើតនៃជំនាញឧបាយកលជាមួយនឹងវត្ថុ;

- បង្កើតជំនាញវប្បឥរិយាបទ (សូមជំរាបសួរមកទុក, សូមអរគុណ, ល ... );

- ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញសាភ័ណភ្ព (ការសង្កត់ធ្ងន់លើណ៍, រូបរាង, ក្លិន, ល ... ) ។

- ការអភិវឌ្ឍនៃរសជាតិតន្ត្រីនេះ។

3. ឆ្នាំទីបីនៃជីវិត:

- ការពង្រឹងសុខភាពរាងកាយ; វប្បធម៍និងអនាម័យការអនុវត្តន៍

- ការបង្កើតនៃធាតុនៃការគិតមើលឃើញ-និមិត្ដរូបនេះ; ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរពុទ្ធិ;

- ការអភិវឌ្ឍនៃញ្ញា មានបទពិសោធន៍;

- បង្កើតជាចំណេះដឹងមូលដ្ឋានអំពីឧបករណ៍និងច្បាប់ធម្មជាតិរបស់ខ្លួន;

- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនេះ, វាក្យសព្ទ;

- លើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយគ្នា; ធ្វើការប្រកួតតួនាទីលេង;

- ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញសិល្បៈ។

4. ឆ្នាំទីបួននៃជីវិត:

- ការលើកកម្ពស់សុខភាពរឹងនៃរាងកាយ; ទិន្នផលឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ; ការបង្កើតសកម្មភាពម៉ូតូសកម្ម;

- ភ្ញោចការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យដោយផ្តោតលើវត្ថុនិងបាតុភូតនៃបរិស្ថានសង្គមនិងវប្បធម៍;

- ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគធាតុនេះមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតសាមញ្ញនិងវត្ថុនៃបរិស្ថាននេះ;

- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លាតវៃសង់ប្រយោគនេះ;

- ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់នោះសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍការងារ (សៀវភៅ, តុក្កតា, ល ... );

- ការអភិវឌ្ឍរបស់តំណាងគណិតវិទ្យាបឋម (មួយ / ពហុភាពនៃការមួយបន្ថែមទៀត / តិច et al ។ );

- រាងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកការងារ;

- ការអភិវឌ្ឍនៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការប្រកួត, ការប្រកួតនេះ;

- ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពរបស់សាភ័ណភ្ពនិងតន្ត្រី។

ការអប់រំកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធការរៀនសូត្ររបស់កុមារ

ការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារនេះគឺជាសមាសភាគជាមូលដ្ឋានសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតអាយុទាំងអស់ដែលបានកំណត់ការអភិវឌ្ឍនិងការបណ្តុះបណ្តា។ រៀនគោលបំណងដោយផ្ទាល់ក្នុងដំណើរការអប់រំអាចខុសគ្នា។ ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនឹងអនុវត្តចន្លោះអាយុព្រមទាំងជាក់លាក់នៃប្រធានបទសិក្សាមួយដែលពិសេស។ ទាក់ទងនឹងការអប់រំរាងកាយជាក់លាក់មិនមានការប្រែប្រួលជាក់លាក់។ ក្នុងករណីនេះ, គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ - គឺជាការបង្កើតយន្តការសម្របសម្រួល (កងកម្លាំងការពារ-ប្រែប្រួលបាន - គីមី, រាងកាយ, ល) និងការពង្រឹងប្រព័ន្ធភាពស៊ាំរបស់កូននោះ។

កត្តាដែលកាត់បន្ថយការការពាររាងកាយរបស់កុមាររួមមាន: ការអត់ឃ្លាន, អស់កម្លាំង, អារម្មណ៍, ការរំលោភលើរបបនៃថ្ងៃនេះ។ កត្តាដែលបង្កើនប្រព័ន្ធការពាររបស់រាងកាយ: ដើរលើ អាកាស, temper, អារម្មណ៍រីករាយ។

ដូច្នោះហើយភារកិច្ចនៃការអប់រំនៅក្នុងវាលនេះនឹងមាននៅលើដៃមួយដើម្បីបន្សាបនិងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់លើការអភិវឌ្ឍរាងកាយនៃកត្តាកុមារដែលចុះខ្សោយប្រព័ន្ធភាពស៊ាំរបស់រាងកាយនេះ; និងនៅលើផ្សេងទៀត - នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងការរំញោចនៃរាងកាយអំណាចការពារនិងសម្របសម្រួលរបស់កុមារនៅក្នុងការចំណាយនៃរបបអាហារបានរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ, រឹងប្រព័ន្ធធ្វើលំហាត់ប្រាណ, អាកាសធាតុផ្លូវចិត្តអំណោយផល, ល, ការបង្ការជំងឺឆ្លងនិងរ៉ាំរ៉ៃដូចជាការការពារការរងរបួសនិងការផ្តល់ជាលើកដំបូងមុនពេទ្យនេះ .. ជួយ។ វាជាការសំខាន់ផងដែរដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីបារម្ភនៃបរិស្ថានដែលនៅក្នុងកុមារ, ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានអនាម័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះមានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តានេះ។

រៀនគោលដៅគោលបំណងនិងគោលការណ៍ដូច្នេះគឺគរុកោសល្យសង្គមស្មុគ្រស្មាញស្មុគ្រស្មាញដោយសារតែមួយដោយផ្ទាល់ទៅប្រាកដនៃវិស័យអប់រំលទ្ធផលរំពឹងទុកព្រមទាំងបរិបទសង្គមនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត។