ការអប់រំសម័យទំនើបក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគរុកោសល្យ

ការអប់រំគ្រូ - ប្រព័ន្ធដែលបានរចនាឡើងសម្រាប់ការរៀបចំនៃជំនាញទូទៅមួយព្រមទាំងសាលាបឋមសិក្សា, មូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សា។ ការបណ្តុះបណ្តាលបានល្អគ្រូនៃមុខវិជ្ជាទូទៅនិងសាលារៀនវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមទៀតចូលរួមនៅក្នុងកុមារកម្មករសង្គមនិងអ្នកដទៃទៀត។ ប្រសិនបើយើងពិចារណារយៈពេលនៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនេះ, វាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅពេលដែលនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាមនុស្សទាំងអស់ដែលទាក់ទងទៅនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រូវបាននិងការអប់រំក្មេងជំនាន់ក្រោយនេះ (ឪពុកម្តាយរួមបញ្ចូល) ។

ជាក់លាក់

គ្រូអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការខ្ពស់សម្រាប់ សកម្មភាពដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ព្រមទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ, គ្រូបង្រៀនដែលជាប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំនិងការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យនេះ។

ដូច្នេះដំណើរការមួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវតែបណ្តុះបណ្តាត្រូវបានយកធ្ងន់ធ្ងរណាស់។ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម័យទំនើបផ្តោតលើភារកិច្ចពីរ។ ដំបូងវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនិងភាពកាលកំណត់ពលរដ្ឋរបស់ខ្លួនវប្បធម៍ទូទៅ, បណ្តុះបណ្តាមូលដ្ឋាន។ ទីពីរតម្រូវការដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងវាលដែលបានជ្រើសនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ យើងអាចនិយាយបានថាការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ - គឺជាមូលដ្ឋានគោលដៅនិងលក្ខខណ្ឌដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។

ប្រវត្តិសាស្រ្តមួយតិចតួច

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមក្នុងសតវត្សទី XIX ។ បន្ទាប់មកប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានបង្ហាញដល់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈឯកទេសនៅក្នុងពួកជំនុំគ្រូ, "សាលានិងសាលារៀនថ្នាក់ទីពីររបស់គ្រូវគ្គសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទាបជាងអនុវិទ្យាល័យនៅសាលាភូមិភាគនិងក្មេងស្រីជាគ្រូបង្រៀនសាលាព្រមទាំងបណ្តុះបណ្តាបន្ថែមទៀតដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើវគ្គគរុកោសល្យពិសេស។

ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានបើកជាផ្នែកមួយនៃសាកលវិទ្យាល័ចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំនៃគ្រូសាលារៀននិងគ្រឹះស្ថាននេះស្រុក។ ការអប់រំនៅក្នុងពួកគេមានរយៈពេល 3 ឆ្នាំហើយបន្ទាប់មកបានកើនឡើងដល់ 4 ឆ្នាំពីឆ្នាំ 1835 ។ គ្រូនីមួយបានរៀបចំដើម្បីបង្រៀនមុខវិទ្យាមួយចំនួន។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1859 វាត្រូវបានគេរៀបចំជាគំរូមួយទៀតសម្រាប់គ្រូបណ្តុះបណ្តាដែលមានការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យមួយរួចទៅហើយ។ វគ្គសិក្សាអប់រំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃការបើកចំហសម្រាប់រូបវិទ្យាគណិតវិទ្យានិងប្រវត្តិសាស្រ្តនិង Philology ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងវិទ្យាស្ថាន philological ក្នុងទីក្រុងបុរាណស្រស់ស្អាត (បានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ 1875) និងទីក្រុង St. Petersburg (ឆ្នាំ 1867) ផលិតនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX, ភាគច្រើននៃគ្រូបង្រៀនសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបុរាណនេះ។ សាលារៀនសាធារណៈទាំងនេះត្រូវបានស្មើទៅនឹងសាកលវិទ្យាល័យនេះ។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានសំណុំនៃបុរេលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើតនៃការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងចុងសតវត្សទី XX និង XIX ដើមមួយ។ អប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តទទួលបានគ្រូគ្រប់គ្រាន់ក្នុងអំឡុងពេលការអភិវឌ្ឍនៃការពេលនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រជាច្រើនដែលបានចូលរួមនៅក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់ទ្រឹស្តី ( V. ការ P បាន Vehterov, P Kapterev, V. ការអិម Behterev, និងអ្នកដទៃ។ ) ។

សាកលវិទ្យាល័យនៅដើមនៃសតវត្សទី XX នេះមានគោលគំនិតនេះបានការអប់រំពីរចាត់ទុកយើង។ នេះជាលើកដំបូងនៃការទាំងនេះត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតនៃការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យឬមន្ទីរអប់រំ។ វាត្រូវបានគេសន្មត់ថាដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាទ្រឹស្តីនិងការងារស្រាវជ្រាវ។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីរៀបចំការអនុវត្តការបង្រៀនដែលត្រូវបានបង្កើតស្ថាប័នគាំទ្រដល់នៅមហាវិទ្យាល័យ។ គំនិតទីពីរបន្ទាប់ពីការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យបានបញ្ជាក់នោះនិងបានផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវនិងការអភិវឌ្ឍ។

នៅពេលដូចគ្នានេះដែរគឺមានគំរូនៃការអប់រំគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានគេហៅថាសំខាន់មួយ។ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់។ ពីរឆ្នាំក្នុងសំណុំបែបបទនៃការបង្រៀនដែលបានផ្តល់ការអប់រំវិទ្យាសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់វាត្រូវបានអមដោយការបង្រៀនការអនុវត្តន៍នៅសាលាបឋមសិក្សាឬកន្លែងហាត់កីឡានេះ។

រយៈពេលសូវៀត

ក្នុង RSFSR បន្ទាប់ពីបដិវត្តន៍យកឈ្នះ embodiment 2 ការបង្កើតគរុកោសល្យ។ នេះជាលើកដំបូងរបស់ពួកគេ - ដែលជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល (សាលាបច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលគ្រូវិទ្យាស្ថាននិង) ស្ថានី។ មាតិកានៃការអប់រំនេះមានបំណងការអនុវត្តភារកិច្ចនយោបាយ។ ជម្រើសទីពីរ - វគ្គសិក្សារយៈពេលខ្លីធំមួយ។ ពួកគេត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការលុបបំបាត់នៃការអនក្ខរកម្មនិងការឃោសនានយោបាយច្រើននោះទេ។

នៅដើមឆ្នាំ 1930 នេះ។ យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងត្រូវបានបង់ទៅបណ្តុះបណ្តារបស់គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៃលទ្ធិម៉ាក្ស-មូលដ្ឋានគ្រឹះលេនីននិយម, ការអប់រំកាយនិងការបណ្តុះបណ្តាលយោធានិងគរុកោសល្យនេះត្រូវបានផ្ដល់ប្រមាណ 10% នៃពេលវេលាថ្នាក់។ នៅឆ្នាំ 1935 អគ្គស្នងការប្រជាជនបានណែនាំនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យទាំងអស់កម្មវិធីថ្មី (លើកលែងតែជាប្រវត្តិសាស្រ្ត) ។ ពេលវេលាជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យពូកែនៃ ជំនាញគរុកោសល្យ, ការប្រឹក្សាយោបល់និងវគ្គជ្រើសតាំង។ រដ្ឋនេះបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការគ្រូបង្រៀនជាកម្មករមនោគមវិជ្ជាមួយ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការហ្វឹកហាត់នេះគឺដើម្បីត្រៀមរៀបចំគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបាន imbued ជាមួយគំនិតនៃសហគមន៍។

ក្នុងវ័យ 30 ឆ្នាំនៃសាធារណរដ្ឋស្វយ័តគ្នានេះមានវិទ្យាស្ថានអប់រំគ្រូ។ នៅឆ្នាំ 1956 មហាវិទ្យាល័យគ្រូបង្រៀនដែលបានផ្ដល់ឱ្យ ខ្ពស់មិនពេញលេញ ការអប់រំត្រូវបានប្លែងទៅជាសាលារៀននិងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ, បណ្តុះបដែលមានរយៈពេល 5 ឆ្នាំ។

ការអប់រំនៅក្នុងរយៈពេលក្រោយសូវៀត

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1990 បានបង្កើតកំណែទម្រង់នៃការអប់រំយ៉ាងសកម្មគ្រូ។ វាចាប់ផ្តើមដំណាក់កាលថ្មីមួយដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាការគ្រប់គ្រងនៃដំណើរការនេះត្រូវបានលែងពាក់នយោបាយមួយ។ ការអប់រំគ្រូបានវត្ថុនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់។ មូលដ្ឋាននៃការអប់រំរុស្ស៊ីជាថ្មីនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតទៅសិស្សនិស្សិតគ្នា។ វាស្វែងរកដើម្បីធានាបូរណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្ដោតសំខាន់ទៅលើ តម្លៃមនុស្ស ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងការ អភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ គ្រូបង្រៀននាពេលអនាគត។ ការអប់រំគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្តបានបង្ហាញថាវាបានទទួលការលំបាកជាច្រើន, ស្រូបយកទាំងអស់ល្អបំផុត។

នេះជាទិសដៅសំខាន់នៃការអប់រំនៅថ្ងៃនេះ

ការអប់រំគរុកោសល្យការវិវត្តឆ្ពោះទៅរកសម័យទំនើបត្រូវបានចក្រវាឡ។ វាព្យាយាមដើម្បីរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃវប្បធម៍មនុស្សតំណាងរបស់ខ្លួន។ នេះត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍនៃសង្គម។

វាត្រូវបានក្លាយជាការសម្រេចចិត្តមានសារៈសំខាន់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៃបញ្ហាសំខាន់សង្គមនៃស្ថាប័នអប់រំគ្រូបង្រៀនដូចជាការវិភាគនៃការអនុវត្តការអប់រំនិងការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងតំបន់នេះ (វាត្រូវបានគាំទ្រដោយតម្រូវការធម្មជាតិនៃតំបន់នេះក្នុងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលនៃវប្បធម៍និងអប់រំ) ។

តួនាទីពិសេសនៃប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តានេះគឺដើម្បីធានាឱ្យបានថាមួយនៃសិទ្ធិមនុស្សសម័យទំនើបធំ - សិទ្ធិក្នុងការអប់រំដើម្បីការពារស្ថានភាពរបស់សិស្សនិស្សិតជាពិសេសកុមារពីការអសមត្ថភាពលើផ្នែកមួយនៃមនុស្សពេញវ័យដែលបានចាប់ផ្តើមជាមួយឪពុកម្តាយនិងដើម្បីគ្រូគ្រូវិស័យវិជ្ជាជីវៈ។

នៅសតវត្សទី XXI មានការផ្លាស់ប្តូរទៅជាគំរូពីរថ្នាក់នៃបរិញ្ញាបត្រនិងមេមួយ។ RF ទទួលបានការអប់រំគ្រូបញ្ចូលទៅក្នុងអវកាសអប់រំអឺរ៉ុប។

បញ្ហា

ក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះមនុស្សដែលមានសិទ្ធិចូលដំណើរការទៅមួយចំនួននៃពគ្មានដែនកំណត់។ សំខាន់ផងដែរបានក្លាយទៅជាសមត្ថភាពដើម្បីទាញយកទំនាក់ទំនងដើររាវន័យដោះស្រាយបញ្ហាមានផ្ទៃពោះនិងការអនុវត្តគម្រោងដើម្បីធ្វើឱ្យសកម្មភាពមិនមែនជារឿងតូចតាចនោះ។

បញ្ហាអប់រំគ្រូបង្រៀនគឺដើម្បីរៀបចំអ្នកជំនាញអាចធ្វើការនៅលើការបង្កើតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើទំនើបកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមានទិដ្ឋភាពសង្គមតម្រង់ទិសនៃពិភពលោក។ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យសម័យទំនើបត្រូវបានទាមទារដើម្បីរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលអាចទៅធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន, ដែលជាប្រធានបទនៃសង្គមស៊ីវិលពហុវប្បធម៍, បានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងចន្លោះជាតិនិងពិភពលោក។

និន្នាការនៃការបណ្តុះបណ្តាគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតនៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍និងវិធីសាស្រ្តមួយដែលម៉ូឌុលសមត្ថភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនេះដែលបានបង្កឱ្យមានបញ្ហាផងដែរនៃការអប់រំជាគ្រូបង្រៀនព្រមទាំងកម្មវិធីត្រូវតែត្រូវផ្លាស់ប្តូរដោយយោងទៅតាមតម្រូវការថ្មីនៃភាពពិតជាក់ស្តែង។ សព្វថ្ងៃនេះច្រើននៃពេលវេលានៅក្នុងការបណ្តុះបបានផ្ដល់ទៅឱ្យនិស្សិតនៃទ្រឹស្តីនេះ, នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងវាត្រូវបានផ្ដល់ពេលវេលាតិចតួចណាស់។ វាមានតម្រូវការសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាជាមួយនឹងសាលារៀននិងមហាវិទ្យាល័យដើម្បីផ្តោតលើការទទួលបានសិស្សនិស្សិតនិងជាបទពិសោធល្អមួយ។

ទំនាក់ទំនងនេះជាមួយវិទ្យាសាស្រ្ត

អប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តព្យាយាមគ្រូដើម្បីរក្សាឡើង, បើទោះបីនេះគឺមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបាន។ ការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺការបង្កើតថ្មីលឿនជាងមុនគឺមិនតែងតែណែនាំយ៉ាងលឿនចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ បច្ចុប្បន្ននេះ, ទោះជាយ៉ាងណា, ប្រើជាច្រើននៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីមួយ។ កុំព្យូទ័រដែលត្រូវបានបំពាក់ជាមួយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពខ្ពស់អាចដោះស្រាយបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងភារកិច្ចការគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រ។ អនុវត្តការអភិវឌ្ឍចុងក្រោយបំផុតវិទ្យាសាស្រ្ត, ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការពិសោធន៍, វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំនិងការអប់រំដោយខ្លួនឯង។

ការអប់រំគ្រូសាលាមត្តេយ្យ

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអប់រំបឋមបានរចនាឡើងដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃភាពពិតជាក់ស្តែង។ ការអប់រំគ្រូមត្តេយ្យយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងទៅសាលាមុន, ទូទៅ, គរុកោសល្យយល់ដឹងនិងចិត្តសាស្ត្រ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តានេះនឹងអាចអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់ពួកគេក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈនិងឯកជននៅកណ្តាលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅបឋមសិក្សាមធ្យមសិក្សាការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមទៀត, នៅក្នុងកណ្តាលនៃគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារព្រមទាំងអនុវត្តសកម្មភាពឯករាជ្យការបង្រៀន (គ្រូ, មេដោះ, ប្រធានមណ្ឌលរបស់កូន មត្តេយ្យ) ។

តំបន់នៃជំនាញការងារ

គ្រូអប់រំបឋមនៃការទទួលបានកូនដែលបានអប់រំនិងគរុកោសល្យការងារបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជីវិតមួយដែលមានផាសុខភាពរបស់កុមារអំឡុងពេលស្នាក់នៅរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នសាលាមត្តេយ្យនេះបានព្យាយាមដើម្បីរកឱ្យឃើញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ លោកបានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃ intricacies នៃឪពុកម្តាយដែលបានរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់, ការការពារនានាធ្វើសកម្មភាព (កិច្ចប្រជុំសិក្ខាសាលា) ។

បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនិងគ្រូ

គំនិតនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនៃមនុស្សដែលអាចដឹងថាខ្លួនឯងបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងបឋមសិក្សានិងអនុវិទ្យាល័យ, អាចដឹងថាសមាសភាគទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំរួម, អនុវត្តជួរពេញលេញនៃមុខងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈអប់រំមួយ។ ការអប់រំនិងជាគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូដែលពាក់ព័ន្ធប៉ុន្តែពេលនេះបានក្លាយទៅជារឿងធម្មតាបន្ថែមទៀត។

ការអប់រំបន្ថែមទៀត

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបន្ថែមទៀតគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ដូចគ្នានេះផងដែរដោយមានជំនួយរបស់លោក, បណ្តុះបណ្តារំលឹកត្រូវបានអនុវត្តដែលត្រូវបានទាមទារដើម្បីធ្វើឱ្យទាន់សម័យចំនេះដឹងដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន, បង្កើនជំនាញអាជីវកម្ម, រៀបចំសម្រាប់មុខងារការងារថ្មី។ លើសពីនេះទៀតធ្វើការបណ្តុះបណ្តាបន្ថែមទៀតនៃសិស្សក្រៅម៉ោងនិងពេញម៉ោងសិស្ស។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានបានឱ្យដឹងថាការអប់រំគ្រូ - ច្រើនកម្រិតនិងការដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលផ្តោតលើការរៀបចំរបស់អ្នកជំនាញអប់រំ, នេះដោយមានអក្សរធំមួយដែលនឹងអាចរស់បានរហូតដល់ក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្លួននៃការបង្កើតថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តានិងការអប់រំ។