កម្មវិធីអប់រំ: ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍ

អ្វីដែលត្រូវបង្រៀននិងរបៀបដើម្បីបង្រៀន? សំណួរនេះត្រូវបានចាកចេញនៅទូទាំងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់សាលា។ និងគ្រូបង្រៀន, និងអ្នកនយោបាយបានដឹង, តួនាទីរបស់ មាតិកាអប់រំ សម្រាប់ការអប់រំមនុស្សជំនាន់ក្រោយនិងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃរដ្ឋទាំងមូល។ ដូច្នេះក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការដែលគេស្គាល់ថា, ឧទាហរណ៍, ប្រព័ន្ធអ្នកភូមិនៃការអប់រំ, ប្រព័ន្ធអប់រំ knightly នៅអឺរ៉ុបដែលជាទីមេត្រីកម្មវិធីអប់រំក្នុងប្រទេសអង់គ្លេស។

ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ, មានដងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅពេលនេះកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលានេះត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរខ្លាំង។ មួយនៃការធ្វើកំណែទម្រង់ទាំងនេះគឺជាការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាលារៀនក្នុងសាធារណរដ្ឋសូវៀតវ័យក្មេងនេះ។

បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1917 ព្រឹត្តិការណ៍ខែតុលាឆ្នាំនេះនៅកាន់តំណែងនៃជីវិតសាលារៀននេះត្រូវបានគេ Lunacharskii និង Krupskaya ។ ផលិតកម្មរបស់ខ្លួននៅក្នុងឆ្នាំ 1918 ដែលជាឯកសារដំបូងអំពីសាលានេះត្រូវបានគេយក។ ប្រសិនបើអ្នកបានអាន "គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃសាលាការងារបង្រួបបង្រួម" ពីទស្សនៈនៃថ្ងៃបច្ចុប្បន្ននៃសាលារុស្ស៊ី, បន្ទាប់មកវាមានសុវត្ថិភាពក្នុងការហៅពួកគេសហសម័យនិងសម័យទំនើប។

បន្ទាប់ពីការពិនិត្យមើលកម្មវិធីនេះអាមេរិកនិងការអប់រំអឺរ៉ុប Krupskaya និង Lunacharskii បានរួមបញ្ចូលនៅមូលដ្ឋាននៃសាលាសូវៀតថ្មីមួយនៃគំនិតជឿនលឿនបំផុតដែលបាន។

ការគោរពចំពោះសិស្សបុគ្គលនិងការបដិសេធនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មរាងកាយ, វិធីសាស្រ្តរៀនសូត្រសកម្ម, វិធីសាស្រ្តមួយដែលបុគ្គលម្នាក់ទៅសិស្សគ្នា, ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាននិងការថែទាំ laggard - នេះគឺជាបញ្ជីពេញលេញនៃការធ្វើកំណែទម្រង់សាលាបានប្រកាស។

សាលាថ្មីលះបង់ការប្រើនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មរាងកាយរបស់សិស្ស flogging នេះ។ តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីដាក់ទៅមុខមួយ - អាចជម្រុញកុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដូច្នេះមានហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពវិន័យនោះទេ។ រឿងដែលល្អបំផុតដើម្បីជំរុញឱ្យសិស្ស - សិស្សរដ្ឋាភិបាល។

កម្មវិធីអប់រំរបស់សាលាសហរដ្ឋការងារត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅជុំវិញតំបន់សំខាន់ទាំងបីនៃជីវិតជានិស្សិត: ធម្មជាតិ, ការងារសង្គម។ នៅក្នុងឆ្នាំនោះ, គ្រូបង្រៀនត្រូវបានស្នើឱ្យប្រើអ្វីដែលឥឡូវនេះយើងហៅការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា។

ប្រធានបទសំខាន់នៃការអប់រំបឋម - ប្រភេទនៃសព្វវចនាធិប្បាយកុមារ។ ឧទាហរណ៍ជ្រើសរើសយកសត្វវត្ថុឬ ធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត (យន្តការសត្វចិញ្ចឹមដែលជាបាតុភូតធម្មជាតិ) និងបានចាត់ទុកជាបានមកពីទស្សនៈនៃការប្រើប្រាស់របស់មនុស្សបានរាយការណ៍ទិន្នន័យនៅលើលក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយនិងគីមីនៃវត្ថុប្រភពដើម, ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន, ល ដែលត្រូវបានស្គាល់វត្ថុនៃការពិតនោះត្រូវបានទូលំទូលាយពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្រ្តទាំងអស់។

ជាគំនិតបំផ្លើសនៃកម្មវិធីកំណែទម្រង់នៃការអប់រំនៃដងទាំងនោះអាចត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត "ប្រធានក្រុមពីរ" ដោយ V.Kaverinu ។ ចូរនឹកចាំអំពីសិស្សនិស្សិតបានសិក្សាគោ។ នៅលើភាសាកំណើតដែលជាមេរៀនដែលបានរៀនដើម្បីសរសេរពាក្យថា "គោ", ភូមិសាស្ដ្រដែលបានសិក្សា, ដែលជាកន្លែងដែលសត្វគោដូចគ្នាទាំងនេះរស់នៅ។

លើកកំពស់ ប្រព័ន្ធអប់រំ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសូវៀតនិងបានសន្មតថាសេចក្តីណែនាំនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី។ វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងនេះបានមកដល់សាលា។ សិស្សរៀនដើម្បីមានគម្រោងការសិក្សារបស់ពួកគេបានធ្វើ ការងារស្រាវជ្រាវ, ការការពារការផ្លាស់ប្តូរគម្រោងគោលបំណងជីវិតបរិស្ថាន។ កម្មវិធីអប់រំស្នូលនៃសាលាការងារបង្រួបបង្រួមគឺជាការងារមានផលិតភាព។ ការងារនិងសកម្មចំណេះដឹងច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោក - នោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកកំណែទម្រង់នេះបានស្វែងរក។

ប៉ុន្តែគំនិតរបស់ពួកគេមិនបានមកជាការពិតនោះមក។ នៅលើដៃមួយ, មិនមានគ្រូបង្រៀនទាំងអស់អាចមើលឃើញអនាគតនៃការអភិវឌ្ឍគំនិតកំណែទម្រង់។ នៅលើដៃផ្សេងទៀត, របបផ្តាច់ការដែលបានមកដល់មិនចាំបាច់ត្រូវគិតយ៉ាងសកម្មនាក់។

កាលពីខែកញ្ញាឆ្នាំ 1931 បានអនុម័តសេចក្តីសម្រេចដែលគណបក្សបានថ្កោលទោសគម្រោងនិងវិធីសាស្រ្ត (វាគឺជាការពិត bourgeois មួយ) និងការងារមានផលិតភាពនិងការរៀនសូត្រសកម្ម។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំសាលាបានមកប្រព័ន្ធអប់រំបន្តពូជដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃ "សំណួររបស់គ្រូបង្រៀននេះ - ការឆ្លើយតបសិស្ស"

តែនៅក្នុង 90 ឆ្នាំសាលារុស្ស៊ីជាថ្មីម្តងទៀតបានឮសតវត្សទី twentieth នេះនៅលើគម្រោងវិធីសាស្រ្តនិងសកម្មភាពនៃការ issleovatelskoy អប់រំ humanistic ។