សាលាសេដ្ឋកិច្ចនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន

សង្គមបានក្លាយជាការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តនៃសម្ភារៈនិងតម្រូវការខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ត្រូវការការពេញចិត្តគឺជាការជម្រុញសំខាន់នៃការចូលរួមរបស់ប្រជាជននៅក្នុងទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្មនិងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ច។

តម្រូវការតម្លៃ

តម្រូវការរបស់មនុស្សបានជំរុញប្រជាជនឱ្យសកម្មភាព។ តម្រូវការមាននៅក្នុងការភ្ជាប់ជាមួយនឹងមធ្យោបាយដែលការពេញចិត្តរបស់ពួកគេ។ "ឧបករណ៍" ទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងលំហូរការងារនេះ។ ការងារ - សកម្មភាពដោយមានគោលបំណង។ វា manifests ខ្លួនវាផ្ទាល់ជាចម្បងនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដើម្បីបង្កើតវត្ថុនិងមធ្យោបាយនៃការផលិតសម្ភារៈ។ នៅក្នុងការបង្កើតនៃកណ្តាលអចលនទ្រព្យដើម្បីអនុគ្រោះកិច្ចការនៃធនធានការងារ។

ផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ច

វាកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពខុសគ្នានៃការមួយ តម្រូវការ។ សេដ្ឋកិច្ច ផលប្រយោជន៍ - ការជម្រុញសំខាន់បំផុត នៃការងារ។ នៅពេលដែលការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងការផលិតបង្កើនចំនួននៃតម្រូវការ។ ពួកគេនៅក្នុងវេនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃសេដ្ឋកិច្ច។ បង្កើតត្រូវការក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតអាស្រ័យលើកត្តាអត្តនោម័ត។ ទាំងនេះជាចម្បងរួមមានចំណង់ចំណូលចិត្តនិងទំនោរចិត្ដរបស់បុរសម្នាក់ដែលជាសេចក្ដីត្រូវការខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលសរីរវិទ្យានិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តព្រមទាំងគយប្រជាប្រិយនិងទម្លាប់។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងសំណុំបែបបទនេះលក្ខខណ្ឌក្រោមដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំដើម្បីបង្កើតតម្លៃនៃការផ្តល់សេវាឬទំនិញ។

សកម្មភាពផលិតកម្ម

វាត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចនេះ។ ក្រោយមកទៀតគឺជាយន្តការអង្គការសាធារណៈនិងជាក់លាក់។ ដោយសារតែធនធានមានកម្រិតដែលអាចប្រើបានជួបប្រជុំតម្រូវការរបស់សមាជិកទាំងអស់នៃសង្គមនេះមិនអាចត្រូវសម្រេចបាន។ ទោះជាយ៉ាងណា, និន្នាការឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអរិយជាការល្អមួយដែល។ នេះបណ្តាលអោយមនុស្សលោកដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពខុសគ្នានៃឧបករណ៍ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចនេះ។ ជាផ្នែកមួយនៃមធ្យោបាយដូចដើរតួនាទីសេដ្ឋកិច្ច។

ធាតុដំបូង

គស្ញដំបូងនៃការគិតសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់អ្នកគិតនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណនិងនៅក្នុង treatise ឥណ្ឌាបុរាណ។ បញ្ញត្ដិស្ដីអំពីការគ្រប់គ្រងដែលមានតម្លៃ, មានវត្តមាននៅក្នុងព្រះគម្ពីរផងដែរ។ ក្នុងនាមជាទិសដៅវិទ្យាសាស្រ្តទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចបានចាប់ផ្តើមលេចឡើងកាន់តែច្បាស់នៅក្នុងស្នាដៃនៃទស្សនវិទូក្រិចបុរាណ។ គំនិតដំបូងបង្កើតឡើងដោយ Xenophon អារីស្តូត, លោកផ្លាតូ។ វាគឺជាការដែលពួកគេដែលបានណែនាំពាក្យ "សន្សំ" កំណត់ឱ្យពួកគេនៃការបង្កើតនិងគោលលទ្ធិថែទាំនៃក្រុមគ្រួសារក្នុងលក្ខខណ្ឌទាសករ។ ទិសដៅនេះត្រូវបានផ្អែកលើធាតុនៃកម្លាំងពលកម្មធម្មជាតិនិងទីផ្សារ។

ការអភិវឌ្ឍនៃសេដ្ឋកិច្ចសាលារៀន

ការប្រព្រឹត្ដរបស់ទស្សនវិទូជនជាតិក្រិចបុរាណបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃការបង្រៀន។ ក្រោយមកវាបានបំបែកទៅជាទិសដៅមួយចំនួន។ ជាលទ្ធផលបានបង្កើតឡើងដូចខាងក្រោមនេះសាលារៀនសេដ្ឋកិច្ចធំ:

• សេដ្ឋកិច្ច។
• លទ្ធិម៉ាក្សនិយម។
• Physiocrats ។
• សាលាបុរាណសេដ្ឋកិច្ច។
• Keynesian ។
• សាលា Neoclassical ។
• Monetarism ។
• រឹមនិងសាលាប្រវត្តិសាស្រ្ត។
• ស្ថាប័ន។
• ការសំយោគ Neoclassical ។
• សាលាខាងឆ្វេងរ៉ាឌីកាល់។
• neoliberalism ។
• សាលានេះបានផ្តល់នូវទ្រឹស្តីនៃសេដ្ឋកិច្ច។

លក្ខណៈទូទៅនៃតំបន់ប្រពៃណី

សាលាសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ត្រូវបានរងឥទ្ធិពលដោយទស្សនៈផ្សេងគ្នានៃអ្នកប្រាជ្ញផ្សេងគ្នា។ តួនាទីឆ្នើមក្នុងការអភិវឌ្ឍគោលលទ្ធិប្រពៃណីនេះត្រូវបានគេលេងដោយតួលេខដូចជាអេហ្វ Quesnay, លោក William ពឺទីតអាដាមស្មីត, លោក David Ricardo, DS ម៉ាយល៍, លោក Jean -Baptiste និយាយ។ ពេលភាពខុសគ្នារវាងទស្សនៈដែលពួកគេបានចែករំលែកគំនិតជារឿងធម្មតាជាច្រើនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាសេដ្ឋកិច្ចបុរាណ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, អ្នកនិពន្ធទាំងអស់ទាំងនេះត្រូវបានអ្នកគាំទ្រខុសឆ្គងសេដ្ឋកិច្ច។ សារៈសំខាន់របស់វាត្រូវបានបញ្ជាក់ជាញឹកញាប់ដោយឃ្លាថាជ្រៀតជ្រែកដែលមានន័យថា "អនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ" ។ គោលការណ៍នៃតម្រូវការនយោបាយនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Physiocrats នេះ។ គំនិតនេះគឺដើម្បីផ្តល់នូវពេញលេញ សេរីភាពសេដ្ឋកិច្ច របស់បុគ្គលនិងការប្រកួតប្រជែង, អន្តរាគមន៍របស់រដ្ឋាភិបាលដែលគ្មានដែនកំណត់។ សាលារៀនសេដ្ឋកិច្ចបុរសទាំងពីរនាក់នេះបានចាត់ទុកថាជា«អង្គភាពអាជីវកម្ម "។ បំណងរបស់បុគ្គលដើម្បីគុណនៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ខ្លួនដែលបានរួមចំណែកក្នុងការនេះថាការនៃសង្គមទាំងមូល។ យន្ដការលៃតម្រូវដោយខ្លួនឯងដោយស្វ័យប្រវត្តិ ( "ដៃមើលមិនឃើញ" ដូចស្ម៊ីធបានហៅគាត់) បានដឹកនាំសកម្មភាពខុសគ្នានៃការប្រើប្រាស់និងអ្នកផលិតដូច្នេះលំនឹងរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ក្នុងករណីនេះអត្ថិភាពបន្តនៅក្នុងវា underproduction ផលិតកម្ម perevyrabotki និងការគ្មានការងារធ្វើគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតទាំងនេះបានធ្វើឱ្យរួមចំណែកយ៉ាងច្រើនដល់ការបង្កើតសាលាសេដ្ឋកិច្ចនេះ។ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានគេប្រើនិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ សាលារៀនជាច្រើនបានធ្វើការបន្ថែមសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេដើម្បីគំនិតទាំងនេះ។ ជាលទ្ធផលយើងបានបង្កើតប្រព័ន្ធដែលអាចឈានដល់ដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការបង្កើតនៃសង្គម។ ដូច្នេះមានឧទាហរណ៍សាលាសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

គំនិតរបស់ស្មីត

នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាសេដ្ឋកិច្ចដែលជាអ្នកគាំទ្រនៃតួលេខនេះមួយ, គំនិតនៃការចំណាយកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង។ Smith និងអ្នកកាន់តាមលោកជឿថាការបង្កើតមូលធនត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែតាមរយៈវិស័យកសិកម្ម។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ, ពិសេសគឺការងារសារៈសំខាន់វិស័យដទៃទៀតនៃការនិងចំនួនប្រជាជនប្រជាជាតិទាំងមូល។ អ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចសាលានេះបានអះអាងថាដោយការចូលរួមក្នុងដំណើរការផលិតកម្មកម្មករគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ដែលបានមកចូលទៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសហប្រតិបត្តិការដែលនៅក្នុងវេនលុបបំបាត់ភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាព "គ្មានកូន" ផលិតភាពនិងណាមួយ។ អន្តរកម្មនេះមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនៅពេលដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃទីផ្សារទំនិញនេះ។

សាលាសេដ្ឋកិច្ច: សេដ្ឋកិច្ចនិង Physiocrats

សេចក្ដីបង្រៀនទាំងនេះ, ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើកើតមាននៅក្នុង 18-19 សតវត្ស។ សាលារៀននេះមានទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងគ្នាលើការផលិតនៃទ្រព្យសម្បត្តិសង្គម។ ដូច្នេះពាណិជ្ជវិស័យនិយមគំនិតដែលថាបានប្រារព្ធឡើងជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើពាណិជ្ជកម្មឈរ។ ដើម្បីបង្កើនចំនួនទឹកប្រាក់នៃទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមទាំងអស់មានន័យថារដ្ឋាភិបាលដោយត្រូវតែជួយគាំទ្រអ្នកផលិតបានក្នុងស្រុកនិងអ្នកលក់, ការការពារសកម្មភាពរបស់បរទេស។ Physiocrats ជឿថាមូលដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ចគឺវិស័យកសិកម្ម។ សង្គមពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីថ្នាក់: ម្ចាស់ផលិតករនិងជាផ្លែផ្កាអ្វីទេ។ ជាផ្នែកមួយនៃតារាងត្រូវបានបង្កើតនេះមានគោលលទ្ធិដែលនៅក្នុងវេនបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតគំរូនៃតុល្យភាព interbranch នេះ។

ទិសដៅផ្សេងទៀត 18-19 សតវត្ស

រឹម - សាលាអូទ្រីសប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងគំនិតនៃឧបករណ៍ប្រើប្រាស់បន្ទាប់បន្សំនេះ។ តួលេខនាំមុខគេនៅក្នុងវាលនេះគឺ លោក Carl Menger ។ តំណាងរបស់សាលានេះបានពន្យល់ថាគំនិតនៃ "តម្លៃ" ពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាអតិថិជន។ ពួកគេបានព្យាយាមដើម្បីផ្លាស់ប្តូរមូលដ្ឋានគឺមិនមែននៅលើការចំណាយលើការផលិត, ប៉ុន្តែនៅលើការវាយតម្លៃប្រធានបទនៃតម្លៃទំនិញលក់និងទិញ។ សាលា Neoclassical តំណាងដែលជា Alfred Marshall បាន, បង្កើតគំនិតនៃការទំនាក់ទំនងមុខងារនេះ។ គណិតវិទ្យាគឺជាអ្នកគាំទ្រលោក Leon Valras មួយ។ លោកបានកំណត់លក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលជារចនាសម្ព័ន្ធដែលអាចសម្រេចឱ្យបាននូវតុល្យភាពដោយអន្តរកម្មនៃការផ្គត់ផ្គង់និងតម្រូវការមួយ។ ពួកគេបានធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពគំនិតទីផ្សារទូទៅត្រូវបានបង្កើត។

Keynesian និង institutionalists

Keynes បានដោយផ្អែកគំនិតរបស់គាត់នៅលើការវាយតម្លៃនៃប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចទាំងមូលទាំងមូល។ នេះបើយោងតាមទៅគាត់, រចនាសម្ព័ន្ធទីផ្សារនេះគឺជាដំបូងមិននៅក្នុងលំនឹង។ ក្នុងន័យនេះលោកបានគាំទ្របទបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលតឹងរឹងនៃការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម។ ស្ថាប័នអ្នកគាំទ្រ, Earhart និង Galbraith បានចាត់ទុកថាការវិភាគនៃអង្គភាពសេដ្ឋកិច្ចគឺមិនអាចធ្វើទៅបានដោយមិនយកទៅក្នុងគណនីបង្កើតបរិស្ថាន។ ពួកគេបានស្នើការសិក្សាទូលំទូលាយនៃប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចនេះនៅក្នុងសក្ដានុពលនៃវិវត្តន៍។

លទ្ធិម៉ាក្សនិយម

ទិសដៅនេះត្រូវបានផ្អែកលើទ្រឹស្តី នៃតម្លៃអតិរេក និងគោលការណ៍នៃការបង្កើតដែលបានគ្រោងទុកនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ តួលេខនាំមុខគេនៅក្នុងគោលលទ្ធិដែលបានគាំទ្រលោក Karl Mark ។ ក្រោយមកទៀតស្នាដៃរបស់គាត់ត្រូវបានគេបង្កើតឡើងនៅក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់ Plekhanov, Engel, លេនីន, និងអ្នកដែលកាន់តាមទៀត។ មួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិដែលបានដាក់ចេញដោយម៉ាត្រូវបានគេកែលម្អ "សើរើ" ។ ទាំងនេះរួមមានជាពិសេសគឺមានតួលេខដូចជា Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky និងអ្នកដទៃទៀត។ នៅក្នុងដងសូវៀតលទ្ធិម៉ាក្សនិយមបានបម្រើជាមូលដ្ឋាន នៃការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច និងវិទ្យាសាស្រ្តស្របច្បាប់តែមួយគត់ទិសដៅ។

ប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប: សុខភាពសុវត្ថិភាពនិងបរិស្ថាននេះ

សាលាសេដ្ឋកិច្ចគឺវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវមួយដែលអនុវត្តគម្រោងនេះ, ការអប់រំ, សកម្មភាពសង្គមវប្បធម៍និងអ្នកជំនាញវិភាគ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ សាលាខ្ពស់នៃសេដ្ឋកិច្ច, ការសម្ដែងជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍សិក្សា, ជាធាតុសំខាន់មួយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេបានចាត់ទុកថាត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសាកលវិទ្យាល័យជាសកលជាដៃគូជាមួយស្ថាប័នបរទេស។ ក្នុងនាមជាសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីស្ថាប័នមួយដែលធ្វើការសម្រាប់ការល្អរបស់ប្រទេសនេះនិងចំនួនប្រជាជនរបស់ខ្លួន។ នេះជាទិសដៅសំខាន់នៃសុខភាពសុវត្ថិភាពនិងបរិស្ថាន - ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្ដែងនិងទ្រឹស្តីព្រមទាំងការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង។ ការបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនេះមិនត្រូវបានកំណត់ទៅជាវិញ្ញាសាមូលដ្ឋាន។