បើកថ្នាក់រៀននៅក្រុមជាន់ខ្ពស់លើគណិតវិទ្យា: ល្បែងគណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារ

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សាថ្នាក់បើកទូលាយជាច្រើនត្រូវបានគេរៀបចំឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមុនចូលរៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងារវិធីសាស្រ្ត។ ទម្រង់បែបបទនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យនេះត្រូវបានគេអនុវត្តនៅមន្ទីរពេទ្យ DOW អស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ នេះអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាការបើកថ្នាក់បង្រៀនគឺជាវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពនិងមានតំលៃសមរម្យដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការរៀបចំនិងការអនុវត្តការងារនេះសន្មតថាគណនីនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសកម្មភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមតេយ្យ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបបើកថ្នាក់បើកចំហមួយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើគណិតវិទ្យា: យើងនឹងចែករំលែកគំនិតគរុកោសល្យនិងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។

បើកថ្នាក់នៅក្នុង Dow: គោលបំណង, លក្ខណៈពិសេស

គោលដៅចម្បងនៃការបើកថ្នាក់បើកទ្វារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមុនពេលគឺដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ។ ជាពិសេសអ្នកឯកទេសអាចបង្ហាញពីជំនាញវិជ្ជាជីវៈដល់មិត្តរួមការងារធ្វើតេស្តបច្ចេកទេសរបស់អ្នកនិពន្ធការបង្កើតថ្មី។ លើសពីនេះទៀតពួកគេបើកថ្នាក់បើកទូលាយនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងារជាមួយគ្រួសារក៏ដូចជាវាយតម្លៃការរៀនសូត្រអំពីការអប់រំរបស់កុមារក្នុងកំឡុងពេលជាក់លាក់មួយ។

ប៉ុន្តែការរៀបចំសកម្មភាពបែបនេះមានលក្ខណៈច្បាស់លាស់។ កំហុសបច្ចេកទេសទូទៅរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបើកថ្នាក់បើកចំហមួយនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានសិក្សាមុនពេលគឺជាការខ្វះខាតនូវអ្វីដែលគេហៅថាថ្មីថ្មោង។ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនេះគួរតែរួមបញ្ចូលបញ្ហាគរុកោសល្យពិតប្រាកដ។ ហើយក៏ជាប្រភពនៃបទពិសោធជំនាញវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាឧទាហរណ៍ការបើកថ្នាក់បើកចំហមួយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើគណិតវិទ្យាអ្នកអាចកំណត់គោលដៅនៃការបង្ហាញពីបច្ចេកទេសនៃការប្រើប្រាស់ ផ្ទាំងពណ៌អន្តរកម្ម ឬបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបដទៃទៀតនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ថាការកាន់កាប់បែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំរបស់ DOW ។ វាមិនមានភាពខុសគ្នាពីរយៈពេលស្តង់ដារទេវាត្រូវបានរៀបចំតាមលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិសម្រាប់កុមារដែលគោរពតាមតម្រូវការទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។

មេរៀនសង្ខេប

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ដើម្បីចងក្រងជាសេចក្ដីសង្ខេបយ៉ាងទូលំទូលាយនិងលម្អិតនៃមេរៀនបើក។ ដំណាក់កាលនីមួយៗនិងលំដាប់នៃការងារនឹងត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងវា។ ឯកសារនេះត្រូវបានពិនិត្យនិងអនុម័តដោយអ្នកឯកទេសវិធីសាស្ត្រ DOW ។ លើសពីនេះទៀតអរូបីនាពេលអនាគតអាចជាសម្ភារៈសម្រាប់បោះពុម្ភផ្សាយនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្រ្តឬភ្ជាប់ទៅនឹងការងារបញ្ជាក់វិញ្ញាបនប័ត្ររបស់គ្រូ។

ការជ្រើសរើសប្រធានបទនិងទំរង់នៃថ្នាក់បើកចំហ

ប្រធានបទត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំ។ ឧទាហរណ៍អ្នកអាចរៀបចំវេនវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រមួយនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់លើគណិតវិទ្យា "ដំណើរឆ្លងកាត់ព្រៃនិទាឃរដូវ" ។ ក្នុងអំឡុងពេលនោះកុមារត្រូវបានអញ្ជើញរួមគ្នាជាមួយវីរបុរសទេពអប្សរ (ឧទាហរណ៍តួអង្គពីរូបថ្លុក "Smeshariki") ដើម្បីស្វែងរក "ផ្កាមន្តអាគមសម្រាប់លោកនីស្សា" ។ សកម្មភាពបែបនេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងក្រុមប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងបរិយាកាសបើកចំហផងដែរ។

ដូចបទពិសោធគរុកោសល្យបង្ហាញថាវាជាទម្រង់មិនធម្មតានៃការបើកថ្នាក់បើកចំហ (ក្នុងករណីនេះក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើដំណើរ) ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយប្រសិទ្ធភាពនិងប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់។ ពួកគេបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពហុឧបសគ្គនៃ ជំនាញគរុកោសល្យរបស់ អ្នកអប់រំក៏ដូចជាការបង្ហាញពីកម្រិតនៃការរៀនសូត្រដោយកូន ៗ នៃសម្ភារៈអប់រំ។ ជាទូទៅគណិតវិទ្យានៅមតេយ្យតែងតែត្រូវបានគេដាក់ក្នុងទម្រង់មិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារពីព្រោះក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យដោយសារលក្ខណៈសរីរៈមិនអាចផ្តោតលើសកម្មភាពឯកតាឯកតាជាមួយនឹងលេខនិងលេខបានទេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀនបើកចំហរនៅសកលវិទ្យាល័យ

រចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់បើកមិនមានភាពខុសប្លែកពីខ្នាតគំរូ។ វាមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោម:

• ការលើកទឹកចិត្ត
• មូលដ្ឋាន;
• ចុងក្រោយ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃថ្នាក់បើកទូលាយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យកុមារសកម្ម។ ជាពិសេសដើម្បីឱ្យគណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារមិនឱ្យក្លាយទៅជាការងារដែលមិនអាចទ្រាំទ្រនិងធុញទ្រាន់បានវាជាការសំខាន់ក្នុងការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមានសកម្មភាពខាងមុខនេះ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយជំនួយនៃវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពបែបនេះជាការកាន់ "ពិធីបុណ្យនៃការចាប់ផ្តើមនៃសម័យប្រជុំ" និង "ជាពេលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល" ។ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហាដែលកុមារក្នុងដំណើរការនៃការកាន់កាប់នេះនឹងត្រូវដោះស្រាយ។ ដូច្នេះពេលដែលភ្ញាក់ផ្អើលមួយនឹងលេចឡើងនូវរូបរាងនៃវីរបុរសនិទានរឿងដែលនឹងប្រាប់អំពីបញ្ហាដែលបានកើតឡើង។ ឧទហរណ៍, កុមារនឹងត្រូវការដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចជាច្រើនដើម្បីរក "ផ្កាវេទមន្តសម្រាប់ Nyusha" ។

ដំណាក់កាលចម្បងជាប់ទាក់ទងនឹងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារដោយផ្ទាល់។ ដូច្នេះ "ការដើរឆ្លងកាត់ព្រៃនិទាឃរដូវ" កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យអនុវត្តភារកិច្ចគណិតវិទ្យាជាច្រើន។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយលទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប (វីរបុរសទេពអប្សរវាយតំលៃការងាររបស់កុមារ) ហើយស្ថានភាពនៃបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយ ("បានរកឃើញផ្កាវេទមន្តរបស់ Nyusha") ។

កំណត់គោលដៅសម្រាប់មេរៀនបើក

គោលបំណងនៃថ្នាក់បើកទូលាយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ GEF និងកម្មវិធីអប់រំ។ ពួកវាស្រដៀងគ្នានឹងអ្វីដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងមេរៀនស្តង់ដារ។ ឧទាហរណ៍នៅពេលរៀបចំផែនការបើកថ្នាក់ខ្ពស់នៅលើគណិតវិទ្យា "ដំណើរតាមព្រៃនិទាឃរដូវ" អ្នកអាចបង្កើតគោលដៅដូចខាងក្រោម:

1. ការអប់រំ។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមគណនីនៅក្នុង 10 សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសំណុំកែលម្អជំនាញនៃការតំរង់ទិសក្នុងអវកាស។
2. ការអភិវឌ្ឍ។ គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើតការគិតឡូជីខលសមត្ថភាពក្នុងការស្រាវជ្រាវ។
3. អប់រំ។ ភារកិច្ចចម្បងគឺដើម្បីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀន។

ការបញ្ចូលតំបន់អប់រំ

តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ដំណើរការបង្រៀននិងការអប់រំនៅក្នុង DOW ត្រូវបានផ្តល់ដោយវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា។ ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំមេរៀនបើកចំហរនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមុនចូលរៀនចូររៀបចំសម្រង់សិក្ខាសាលាមួយវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើសម្ភារៈពីផ្នែកផ្សេងៗនៃចំនេះដឹង។ ដូច្នេះថ្នាក់គណិតវិទ្យា (ក្រុមជាន់ខ្ពស់) នៃ GEF អាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវតំបន់អប់រំដូចជាការអភិវឌ្ឍផ្នែកសិល្បៈនិងរាងកាយ។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមុខងារនៃការយល់ដឹងនៃមេរៀន។ ឧទាហរណ៍កុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរាប់ផ្កាផ្កានិទាឃរដូវប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះសិស្សមិនត្រឹមតែរៀនពីលេខប៉ុណ្ណោះទេតែថែមទាំងចេះជួសជុលឈ្មោះរុក្ខជាតិតាមរដូវ។

ល្បែងគណិតវិទ្យា

គណិតវិទ្យានៅមតេយ្យមិនត្រឹមតែរៀនលេខនិងច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះគឺជា សកម្មភាពហ្គេម ដ៏រំភើប មួយ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលធ្វើផែនការដូចជាការកាន់កាប់វាជាការសំខាន់សម្រាប់គ្រូម្នាក់ដើម្បីជ្រើសរើស ល្បែងបង្រៀន ត្រឹមត្រូវ ។ ជួរដ៏ធំនៃសម្ភារៈអាចរកបាននៅលើ shelves នៃហាងលក់សៀវភៅ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកអាចបង្កើតសៀវភៅដៃដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែល្បែងគណិតវិទ្យាអន្តរកម្មកំពុងតែទទួលបានប្រជាប្រិយភាព។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយអ្នកគួរតែជ្រើសរើសសម្ភារៈតាមប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃមេរៀនដោយយកចិត្តទុកដាក់លើអាយុនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក៏ដូចជាការផ្តោតលើសមត្ថភាពបច្ចេកទេសរបស់ DOW ។

ក្នុងមេរៀន "ដំណើរតាមរយៈព្រៃនិទាឃរដូវ" អ្នកអាចធ្វើបានឧទាហរណ៍ការលេងហ្គេមអន្តរកម្ម "បក្សីបានមកដល់" ។ កុមារត្រូវបានបង្ហាញដោយមានជំនួយពីស្លាយបញ្ចាំងជាមួយរូបភាពនៃបក្សី (នៅលើគ្នា - លេខផ្សេងគ្នា) ។ សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យចាំបាច់ត្រូវរាប់ចំនួនសត្វស្លាបនិងទទួលសញ្ញាបញ្ជាក់។ សម្រ្រប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗកុមារទទួលបានពិន្ទុតាមទ្រុងក្រវ។ ដូច្នេះគណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទល្បែងមួយដោយហេតុនេះអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ។

មេរៀនវិភាគ

ទោះបីជាការពិតដែលថាការវិភាគនៃវគ្គគណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់គឺមិនមែនជាតម្រូវការកាតព្វកិច្ចជាញឹកញាប់នោះសកម្មភាពនេះត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងរង្វង់គរុកោសល្យ។ លទ្ធផលនិងកំហុសត្រូវបានវិភាគគំនិតថ្មីៗនិងអនុសាសន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃដំបូងគឺមានដូចខាងក្រោម:

• ការសំរេចគោលដៅនិងគោលដៅដែលបានកំណត់។
• វត្តមាននៃសមាសភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតម្លៃគរុកោសល្យនៃការកាន់កាប់នេះ;
• កម្រិតនៃការរៀបចំសកម្មភាព
• កម្រិតសកម្មភាពនិងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារក្នុងថ្នាក់។

ការវិភាគ នៃថ្នាក់គណិតវិទ្យានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់នេះបាន ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងវិភាគសំណួរជាច្រើនដែលទាក់ទងទៅនឹងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្តប្រធានបទនេះនៅក្នុង DOW នេះ។ ជារឿយៗនៅដំណាក់កាលនេះជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សាដែលមានលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈគំនិតច្នៃប្រឌិតនិងទិសដៅនៃការងារគរុកោសល្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លើសពីនេះទៀតវិធីសាស្ដ្រដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារត្រូវបានស្នើសុំសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែមទៀតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌ DOW ដាច់ដោយឡែកមួយ។

ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំផែនការបើកទូលាយនៅក្នុងក្រុមគណិតវិទ្យាជាន់ខ្ពស់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមុនមត្តេយ្យវាចាំបាច់ត្រូវតែអនុលោមតាមតម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំជាទូទៅក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំសកម្មភាពនេះនៅក្នុងសាលារៀនមុនចូលរៀន។