ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុតិចជាលើកដំបូង។ ថ្នាក់ភាសានៅក្នុងលើការអភិវឌ្ឍមត្តេយ្យ

វា - មុខងារផ្លូវចិត្តសំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។ ដោយមានជំនួយនៃការបញ្ចេញមតិដែលយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងមនុស្សដែលបញ្ជាក់ឋានៈដែរ, យើងហៅអ្វីដែលនិងព្រឹត្តិការណ៍ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពរបស់ខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃទៀត។ វាត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញា។

ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍវានៅក្នុងកុមារ

កម្មសិទ្ធិនៃការនិយាយជាប់ទាក់ទងគ្នាអាចជួយកុមារឱ្យកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិនិងមនុស្សពេញវ័យ, ដើម្បីបង្ហាញពីការដោយសេរីចិត្តគំនិតរបស់គេទៅលេងរួមគ្នានិងចូលរួមនៅក្នុងសកម្មភាពរួមផ្សេងទៀត។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា, ការអភិវឌ្ឍត្រូវបានផ្ដល់ការយកចិត្តទុកដាក់ភាសាដោយសារតែ, ល្អអាននិង retells ការប្រព្រឹត្ដឆ្លាតវៃដោះស្រាយបញ្ហាបានយ៉ាងស្រួលសរសេរថានព្វន្ធ, ផ្តល់នូវចម្លើយទៅនឹងសំណួររបស់គ្រូលម្អិតរបស់។

ពេលនិងរបៀបការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍភាសាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកំណើតនៃកូនមួយ។ រួចហើយនៅក្នុងទារកទារកដែលឯកោការនិយាយរបស់មនុស្សពីលំហូរនៃសំឡេងផ្សេងទៀត, ស្តាប់មនុស្សពេញវ័យនេះបាននិយាយថាការព្យាយាមដើម្បីយកតម្រាប់តាមអ្វីដែលគាត់ឮ។ រហូតមកដល់ឆ្នាំនេះកុមារគឺ "ហូ" (សំឡេងស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការនិយាយភាសា [ក្រាម], [K], [x]) "ប្រធាននាយកប្រតិបត្តិប្រតិបត្តិការ", ខ្សឹប, និងបន្ទាប់ពីកាលបរិច្ឆេទការប្រកួតជុំដំបូងរបស់នាងព្យាយាមក្នុងការអានពាក្យនេះ។

សិស្សសាលាមត្តេយ្យក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជិតស្និទ្ធការបញ្ចេញមតិដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ កិច្ចការដែលមានគោលដៅលើការបង្កើតជំនាញការបញ្ចេញមតិបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងក្រុមអាយុដំបូង។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុតិចជាលើកដំបូង - មួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចអប់រំសំខាន់បំផុត, ដំណោះស្រាយនៃដែលអាស្រ័យទៅលើការរៀនសូត្ររបស់កុមារនៅក្នុងកម្រិតអាយុដូចខាងក្រោម។

សកម្មភាពរបស់សហគមន៍រីកចម្រើននៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលអ្នកថែទាំនៃការអភិវឌ្ឍសុន្ទរកថារបស់កូនចៅវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីពិចារណាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ដើម្បីកុមារចូលសាលានេះ។

ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងនៅកុមារភាព

ដោយយោងទៅទារកកុមារភាពនិងដើម អាយុមុនចូលសាលា វិទ្យាសាស្រ្តបានដាច់ឆ្ងាយអាជីវកម្មស្ថានភាព, ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនយល់ដឹងនិង outsituative outsituative ស្ថានភាព-ផ្ទាល់ខ្លួននៃការទំនាក់ទំនង។ ជាលើកដំបូងនេះកើតឡើងនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត, នៅពេលដែលកុមារមួយហាក់ដូចជាងើបឡើងវិញស្មុគស្មាញ។ ក្មេងរៀនមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ, ញញឹមគ្រវីប៊ិច។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះម្ដាយឪពុកនិងសាច់ញាតិផ្សេងទៀតជាការសំខាន់ដើម្បីនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក, ច្រៀងគាត់បទចម្រៀងប្រាប់ rhymes ណ្តុះកូន។

អំពី situationally អាជីវកម្មការទំនាក់ទំនង គឺសមរម្យក្នុងការនិយាយថានៅពេលដែលទារកគឺអាចអង្គុយនិងរៀនដើម្បីទាក់ទងជាមួយនឹងវត្ថុ: ញ័រ rattle មួយដាក់គូបនៅលើគូប, ដាក់មួយដុំដើម្បីឱ្យប្រដាប់ក្មេងលេងផ្សេងទៀត។ មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញវិធីក្នុងការលើកទឹកចិត្តឱ្យទារកមានសកម្មភាព។

ការទំនាក់ទំនងជាមួយការចាប់ផ្តើមការយល់ដឹង Outsituative ឆ្នាំនៅពេលដែល pipsqueak 2-3 សួរសំណួរអំពីពិភពលោក។ ចម្លើយមនុស្សពេញវ័យជួយក្នុងការរៀនអ្វីដែលថ្មីនិងការរីកលូតលាស់។ ការប្រាក់អុហ្វសិតរបស់កុមារនៅក្នុងទិសដៅនៃការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងមនុស្សទីកន្លែងនិងតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងសង្គមបានបង្ហាញការទំនាក់ទំនងរូបរាង outsituative-ផ្ទាល់ខ្លួន។ ឆន្ទៈក្នុងការនិយាយលើប្រធានបទដូចជាការលេចឡើងដោយ 6-7 ឆ្នាំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុតិចជាលើកដំបូង

ក្រុមដំបូងនៃកូនរបស់អ្នកចូលរួមពីរទៅបីឆ្នាំ។ សារតែនៅក្នុងអាយុនេះគឺមានការផ្លាស់ប្តូរមួយពីអាជីវកម្មស្ថានភាពដើម្បី outsituative ការទំនាក់ទំនងការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅលើកុមារត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃកិច្ចសន្ទនានេះ។ គ្រូនិយាយជាមួយសិស្សអំពីអ្វីដែលនៅឯចំការរបស់ពួកគេនៃចក្ខុវិស័យ។ កំទេចអាហារកំពុងរៀនដើម្បីយល់និងប្រតិបត្តិការណែនាំរបស់គ្រូសំណើមិត្តភក្តិបានរៀបចំសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ខ្លួនផ្ទាល់។

គ្រូបង្រៀនសិស្សនិស្សិតបញ្ចេញត្រឹមត្រូវសំឡេងនៃការ [មួយ], [លើ] [y] [u] [s] [M], [ខ] [n] [n] [M], [ឃ] [K] [r], [មួយ] [f] លេងសម្លេងសារលិខិត, ការនិយាយលំនាំចង្វាក់, ការនិយាយនេះត្រួតពិនិត្យការដកដង្ហើម។

អ្នកណែនាំពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។ ក្នុងការបន្ថែមទៅនាម - ឈ្មោះនៃប្រដាប់ក្មេងលេង, សម្លៀកបំពាក់, ធាតុ tableware ផ្នែកខាងក្នុងបានចូលគុណនាម ( "ពែងស") កិរិយាស័ព្ទ, adverbs («ពែងគឺនៅលើតុ ") ធ្នាក់ (" លោកស្រី Olga បានមកទៅក្នុងតារាង ") ។

គូរយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារនិងលក្ខណៈពិសេសដេរីវេនៃភាសា ( "ព្រំជានៅជាន់នេះ" "rattles rattle") ទូទៅ ( "ប្រដាប់ក្មេងលេង", "សំលៀកបំពាក់", "ចាន") ។ ពាក្យ Onomatopoeic និងមានទម្ងន់ស្រាល ( "aw-aw", "ប៊ីប៊ីស៊ី") ជំនួសក្នុងការប្រើប្រាស់ជាទូទៅ ( "សត្វឆ្កែ", "រថយន្ត") ។

ប្រព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយរបស់កុមារ - ការព្រួយបារម្ភផងដែរប្រធានបទនៃគ្រូ។ ក្រោមការដឹកនាំរបស់កុមារគ្រូនេះ:

• កែប្រែនាមតាមចំនួននិងករណី ( "ស្លាបព្រាមួយ - ជាច្រើននៃស្លាបព្រាមួយ"), កិរិយាស័ព្ទសម្រាប់មនុស្សម្នាក់និងចំនួន («ខ្ញុំទៅនោះអ្នកចូលទៅ - យើងទៅ ") ពេលវេលា (" សត្វខ្លាឃ្មុំទៅមកដើម្បីទទួល ");
• រៀនដើម្បីប្រើទម្រង់បែបបទការចាំបាច់របស់កិរិយាស័ព្ទ ( "ទន្សាយនោះខ្ញុំនឹងរាំ");
• បង្កើតឈ្មោះកីឡាករសញ្ជាតិ ( "តុក្កតា", "ម៉ាស៊ីន");
• កសាងប្រយោគសាមញ្ញនិងស្មុគ្រស្មាញ ( "តុក្កតាចង់ដេកហើយខ្ញុំបានដាក់នាងលើគ្រែ") ។

ទម្រង់នៃការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងសួនច្បារ វាបានកើតឡើងនៅសម័យដែលបានរៀបចំយ៉ាងពិសេសនិងក្នុងជីវិតរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ។ ជាមួយក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំជាគ្រូបង្រៀនការលេងហ្គេមផ្សេងគ្នា, ផ្តល់ជូននូវកំទេចអាហារដើម្បីអនុវត្តការធ្វើលំហាត់ប្រាណការនិយាយប្រាប់រឿងនិទាន, សូត្រកំណាព្យ rhymes ណ្តុះកូននិងខ្លី។ ថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅលើក្រុមរង។

ពិភាក្សាអប់រំជាមួយកុមារនៅពេលព្រឹកសម្រាប់ការដើរ, លេងហ្គេម, បន្ទាប់ពីគេងឬពេលវេលាដែលឥតគិតថ្លៃចំនួនផ្សេងទៀត។ ការសន្ទនានេះកើតឡើងដោយឯកឯងឬគ្រោងទុក (គ្រូបង្រៀនដាក់កិច្ចការនេះដើម្បីធ្វើឡើងវិញកំណាព្យរៀនប្រើសំឡេងមិនអាចសង្គ្រោះនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ) ។ ប្រសិនបើមានគ្រូត្រូវនិយាយទៅកាន់កូនមួយបន្ទាប់មកនេះគឺជាការងាររបស់បុគ្គល។ ដូច្នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារ។

មូលនិធិអភិវឌ្ឍន៍សុន្ទរកថា

ដោយមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុតិចនេះជាលើកដំបូងរួមមានប្រដាប់ក្មេងលេង, រូបភាព, សៀវភៅ, ល្បែងសិក្សា និងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, អត្តពលកម្មម្រាមដៃ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយណាមួយសមរម្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានសុវត្ថិភាពប្រដាប់ក្មេងលេងនោះទេប៉ុន្តែវាជាការកាន់តែងាយស្រួលនិងមានប្រសិទ្ធិភាពបន្ថែមទៀតដើម្បីមានឧបករណ៍រៀបចំមុន។ ឧទាហរណ៍បង្រៀនតុក្កតាមួយ។ នេះគឺជាតុក្កតាធម្មតានោះទេប៉ុន្តែវាបានភ្ជាប់ សំណុំនៃសម្លៀកបំពាក់ សម្រាប់រដូវកាលផ្សេងគ្នា, ចានប្រដាប់ក្មេងលេង, គ្រឿង, គ្រឿងសង្ហារឹមបន្ទប់ទឹក, ធាតុគ្រួសារហើយដូច្នេះនៅលើ។ ឃសម្រាប់ក្មេងលេងរួមបញ្ចូលទាំងតួអក្សរនិងល្ខោនអាយ៉ង។

រូបភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រធានបទនិងរឿង។ វត្ថុបានបង្ហាញជាលើកដំបូងឬវត្ថុនៃធម្មជាតិនៅលើទីពីរ - នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ (កុមារលេងនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់នេះកម្មវិធីបញ្ជាធ្វើរថយន្តមួយ, ល ... ) ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, មានរូបភាពមនុស្សសត្វ, មាន។

នៅក្នុងអាយុត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនេះធ្វើការដោយ A. Barto, អ៊ី Blaginin, Z. Aleksandrova, អ្នកនិពន្ធកុមារផ្សេងទៀតនិងកវីទម្រង់ខ្លីនៃរឿងនិទានកុមារ។

ការហៅ didactic ការប្រកួតនេះដែលត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូមួយនឹងគោលបំណងនៃការបង្រៀនកុមារ។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណសុន្ទរកថាផងដែរផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាល, ប៉ុន្តែពួកគេមិនមានសមាសភាគទាំងអស់នៃការប្រកួតនេះ (បញ្ហាការលេងហ្គេម, គ្រោង, ច្បាប់) ។ នៅក្នុងពេលនៃសិស្សកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃសូត្រកំណាព្យមួយអត្ថបទឬបណ្តុះកូនជួនខ្លីនិងធ្វើចលនាដៃ។ ប្រសិទ្ធិភាពគឺថានៅក្នុងខួរក្បាលនិងការបញ្ចេញមតិត្រូវបានគេដែលមានទីតាំងស្ថិតនៅតំបន់ម៉ូតូនៅក្បែរនោះដូច្នេះផលប៉ះពាល់នៅលើមួយនៃពួកគេបានធ្វើឱ្យផ្សេងទៀត។

សូមលើកឧទាហរណ៍អំពីកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ, ល្បែង didactic និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុតិចជាលើកដំបូង។

1. ម្រាមដៃនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង pinch មួយ, ដូចជាប្រសិនបើវាត្រូវបានជក់មួយ។ កុមារផ្លាស់ទីដោយដៃឡើងលើនិងចុះក្រោមពោលថា: «ប្រធានជក់ទន់លាបនិងតារាងនិងឆ្មា Masha មួយ»។

2. «បបូរមាត់ស្ទះ Slizhov »។ គ្រូសិស្សនេះបានផ្តល់នូវការស្រមៃថាពួកគេមាននៅលើបបូរមាត់យៈសាពូនមីនេះហើយវាត្រូវតែលិទ្ធ។ កុមារធ្វើចលនាលក្ខណៈនៃអណ្តាត។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណបង្កើនការចល័តនៃអណ្តាត, បញ្ចូលគ្នាដូច្នេះច្បាស់លាស់បន្ថែមទៀត។

3. «តើនរណាជាអ្នកនៅពីក្រោយដើមឈើណូអែល»។ អប់រំបង្ហាញរូបភាពនៅលើដែលសត្វលាក់នៅពីក្រោយដើមឈើណូអែល, អាចមើលឃើញតែកន្ទុយសត្វ។ កុមារកំណត់ដែលធ្លាប់ពួន។

4. "Chanterelle, ត្រូវរាំ" ។ កុមារដែលត្រូវបានសួរដើម្បីរាំកញ្ជ្រោងប្រដាប់ក្មេងលេង។ ប្រសិនបើមាន សំណុំបែបបទដែលជាកិរិយាស័ព្ទដែល បរិភោគត្រឹមត្រូវ, បន្ទាប់មកតួអក្សរបដិសេធដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពនិងសំណើរបង្កើតកូនមួយទៀត។ ក្រុមហ៊ុនហ្វក្សរាំនិងសំឡេងរបស់កុមារតំណាងឱ្យសំឡេងនៃឧបករណ៍តន្ត្រីនេះ។

វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍភាសា

វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍភាសានៅអាយុនេះ - ការសន្ទនា។ កុមារលើកទឹកចិត្តក្នុងការនិយាយ, គ្រូសួរបន្តពូជ ( "តើអ្នកណា?", "វាជាអ្វីដែល?"), ហើយស្វែងរកសំណួរ ( "ហេតុអ្វីបានជានៅក្នុងភក់នៅតាមផ្លូវនោះ?" "ហេតុអ្វីបានជាពាក់មួកមួយ?"), ឈាមរត់រំញោចទៅមិត្តភក្តិ, មនុស្សពេញវ័យ ( "សុំសួរ Masha, ថាតើវាជាការលេងជាមួយយើង») ។

វិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម - រឿង។ រឿងរ៉ាវរបស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូនេះគួរតែត្រូវតូចនៅក្នុងទំហំ, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងជូនដំណឹង។ ឧទាហរណ៍: "បុរសមើលទៅអ្វីខ្ញុំមានតុក្កតាស្រស់ស្អាត។ ឈ្មោះរបស់នាងគឺនាងខេត។ Katya ទន់, សក់ fluffy, ភ្នែកត្នោត, អាវសដែលមានប៊ូតុងនិង sundresses ស្រស់ស្អាត»។

ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនិងការចូលរួមចំណែកក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ណែនាំកំណាព្យនិងបណ្តុះកូនអាន rhymes ដោយបេះដូង, គាត់បានប្រាប់រឿងរ៉ាវខ្លី។ បើការងារគឺជាការស៊ាំទៅនឹងកុមារ, អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសនឹងត្រូវបានចរចារបាន។ គ្រូនេះបានចាប់ផ្តើមឃ្លានិងនិស្សិតបានបញ្ចប់:

Tanja របស់យើងជាខ្លាំង ... (យំ)

ខ្ញុំបានធ្លាក់ចុះទៅក្នុងទន្លេ ... (បាល់បាន) ។

ចាប់តាំងពីការកម្ទេចអាហារនៅតែមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីគិត abstractly ការអភិវឌ្ឍគឺជាបន្សំភាសាសាលាមត្តេយ្យបច្ចេកទេសជាមួយពាក្យសំដីជាមួយនឹងការឆ្លុះ: បាតុកម្មរបស់ក្មេងលេង, រូបភាពតូច, សៀវភៅគំនូរជីវចល, ការបង្ហាញប្រភេទរូបភាពនៃអាយ៉ងនិង ល្ខោនស្រមោល។

វិធីសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែង - ជាអង្គការនៃការប្រកួត didactic និងលំហាត់មួយ, ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។

ការរៀបចំផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍភាសានៅសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានផ្អែកលើផែនការរយៈពេលវែងដែលជាគ្រូស្របតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងមត្តេយ្យឬឯកសារគោលនយោបាយផ្សេងទៀត។ ផែនការរយៈពេលវែងដើម្បីគូរឡើងបញ្ជីឬតារាង។ ចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះនៃខែប្រធានបទនិងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីមេរៀននេះ។ ផែនការទស្សនវិស័យគំរូមួយដែលបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 1 ។

តារាងទី 1 ផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារសម្រាប់ខែតុលា

នៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការរយៈពេលវែងដែលបានគូរឡើងគ្រោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនេះ។ ក្នុងការបន្ថែមទៅស្បែកនិងថ្នាក់មាតិកាកម្មវិធីនៅក្នុងសង្ខេបបង្ហាញសម្ភារៈដែលត្រូវបានប្រើ (ប្រដាប់ក្មេងលេង, រូបភាពនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ) រៀបរាប់ការងារដំបូង (ប្រសិនបើបានធ្វើឡើង), លម្អិតនិងសកម្មភាពចម្លងលាបគ្រូបង្រៀនបានចោទប្រកាន់ថាការឆ្លើយតបរបស់កុមារ។ សង្ខេប - គឺជាប្រភេទនៃផែនការមួយ។ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅប្រព័ន្ធ។ អ្នកជំនាញវ័យក្មេងសរសេរដាក់ពង្រាយបង្ហាញពីផែនការនិងគ្រូមានបទពិសោធន៍ផែនការរយៈពេលវែងគ្រប់គ្រាន់។

អនុសាសន៍ដល់ឪពុកម្តាយស្តីពីការអភិវឌ្ឍភាសានៅក្នុងកុមារ

ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាសានៅក្នុងក្រុមអាយុក្មេងនោះជាលើកដំបូងគឺទទួលបានជោគជ័យក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំគឺមិនគ្រប់គ្រាន់។ ច្រើនពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយរបស់កុមារនិងសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធ។ គ្រូណែនាំដល់ម្ដាយនិងឪពុកជាញឹកញាប់និយាយជាមួយកុមារដើម្បីពិភាក្សាអំពីសំណួរនានា ( "ដាំផ្កានេះហេតុអ្វីបានជា?", "ប៍នតើអ្វីជាលើមេឃដូច្នេះ?", "តើមានអ្វីចិញ្ចឹមឆ្មា?" ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ឃ) ។

មនុស្សពេញវ័យទាំងនេះគួរតែច្បាស់លាស់និងខ្លាំងល្មម។ អ្នកមិនអាចចម្លងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារដើម្បីប្រកាសពាក្យនេះថាជាវាធ្វើឱ្យក្មេងនេះ។

ដោយមានជំនួយពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអាចលេងអាយ៉ងនេះបានបង្ហាញនៅលើប្រធានបទធ្វើការស៊ាំទៅនឹងទន្ទេញចាំកំណាព្យខ្លីមួយ។ បញ្ជីនៃសៀវភៅនិងអត្ថបទរបស់អ្នកថែទាំកំណាព្យដាក់ជ្រុងមេ។

វាគួរតែត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ដល់បញ្ហារបស់កុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចបំពេញចង់ដឹងរបស់កុមារភ្លាមបន្ទាប់មកចម្លើយអាចនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅពេលក្រោយដើម្បីរកមើលពខាងស្ដាំនៅក្នុងសៀវភៅនេះ។

ដោយការនិយាយរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានព្យាបាលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការអនុវត្តអនុសាសន៍ដើម្បីទាក់ទងអ្នកថែទាំព្យាបាលសុន្ទរកថាមួយប្រសិនបើចាំបាច់។