Hia - វាគឺជាអ្វី? ការអប់រំកុមារពិការ

កាន់តែខ្លាំងឡើង, គ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀននៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ពួកត្រូវបានប្រឈមមុខជាមួយកុមារដែល, ដោយសារតែលក្ខណៈពិសេសរបស់វាមួយចំនួនចេញនៅក្នុងការមិត្តភក្តិឈរសង្គម។ តាមក្បួនមួយបុរសទាំងនេះគឺមានការលំបាកក្នុងការរំលាយកម្មវិធីអប់រំធ្វើការយឺតនៅក្នុងថ្នាក់រៀននិងថ្នាក់រៀន។ មិនមែនដូច្នេះជាយូរមកហើយក្នុងវចនានុក្រមគរុបន្ថែមទៀតថានិយមន័យនៃ "កុមារពិការ" នោះទេប៉ុន្តែនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរបស់កុមារទាំងនេះបានក្លាយទៅជា បញ្ហាបន្ទាន់។

កុមារពិការនៅក្នុងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ

អ្នកឯកទេសសិក្សាចំនួនប្រជាជននៃកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលបានអះអាងថាក្រុមរបស់ស្ទើរតែគ្រប់ថ្នាក់មត្តេយ្យនិងសាលារៀនខ្ពស់មានកុមារពិការ។ អ្វីដែលវាគឺវាបានក្លាយទៅជាច្បាស់ណាស់បន្ទាប់ពីការសិក្សាលំអិតនៃលក្ខណៈពិសេសរបស់កូនសម័យទំនើបនេះ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាគឺកុមារដែលមានភាពពិការខាងរាងកាយឬខាងផ្លូវចិត្តដែលបានរារាំងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំទទួលបានជោគជ័យនៃកុមារ។ ប្រភេទនៃបុរសគឺមានចម្រុះណាស់: វារួមបញ្ចូលទាំងកុមារដែលមានការនិយាយ, សវនាការ, ចក្ខុវិស័យ, ភាពមិនប្រក្រតីនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal, ជនពិការបញ្ញាស្មុគស្មាញនិងមុខងារខួរក្បាល។ លើសពីនេះទៀតពួកគេគឺជាកុមារផ្ចង់អារម្មណ៍មត្តេយ្យនិងកុមារសាលាមានបញ្ហាខាងផ្លូវចិត្ដនិងឆន្ទះធ្ងន់ធ្ងរខ្លាចនិងបញ្ហាជាមួយនឹងការ បន្សាំសង្គម។ បញ្ជីធំទូលាយដោយស្មើភាព, លទ្ធផល, ចម្លើយទៅនឹងសំណួរនេះ: "? Hia - អ្វីដែលវាគឺ" - តម្រូវឱ្យមានការសិក្សាលម្អិតដោយស្មើភាពនៃភាពមិនប្រក្រតីទាំងអស់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនាពេលបច្ចុប្បន្នរបស់កុមារ។

កុមារពិសេស - ពួកគេជានរណា?

តាមក្បួនមួយដែលបញ្ហានេះបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀនកុមារពិសេសនិងឪពុកម្តាយជាដំបូងនៅអាយុមុនចូលសាលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបទាំងអស់អប់រំសាលាមត្តេយ្យអង្គការទូទៅកាន់តែខ្លាំងឡើងនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃកុមារពិសេសនៅក្នុងសង្គម។ ជាប្រពៃណីសម្គាល់ទម្រង់ពីរនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនេះ: ការអប់រំបញ្ចូលគ្នានិងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកុមារដែលមានភាពពិការ។ ការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នាស្ថិតនៅក្រោមក្រុមពិសេសមួយឆ្លងកាត់នៅសាលាមត្តេយ្យ, បញ្ចូលគ្នា - នៅក្នុងក្រុមម៉ាស៊ីនដូចគ្នាធម្មតា។ នៅសាលាមត្តេយ្យជាកន្លែងដែលការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នានិងការបញ្ចូលគ្នានេះត្រូវបានប្រគល់សិទ្ធិឱ្យដោយអត្រាអ្នកចិត្ដវិជ្ជាព្យាបាល។ តាមក្បួនមួយជាធម្មតាយល់ឃើញថាកុមារដែលមិនមានសុខភាពល្អទាំងស្រុងកុមារទេពីព្រោះក្មេងគឺមានច្រើនជាងមនុស្សធំអត់ឱនឡើយដូច្នេះសង្គមរបស់កុមារគឺតែងតែជាករណី, "ការទំនាក់ទំនងដោយគ្មានព្រំដែន»។

អង្គការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរបស់កុមារនៅសាលាមត្តេយ្យពិសេស

នៅពេលដែលអ្នកទទួលបានកូននៅក្នុង សាលាមត្តេយ្យ , អ្នកជំនាញដំបូងនិងសំខាន់គូរយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងកម្រិតនៃគម្លាតនេះ។ ប្រសិនបើការអភិវឌ្ឍនៃ pathology នេះបានសម្តែងយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការជួយកុមារពិការបានក្លាយទៅជាសកម្មភាពអាទិភាពមួយរបស់បុគ្គលិកមត្តេយ្យរៀង។ ដំបូងនិងសំខាន់, អប់រំនិងផែនការចិត្តវិទូពិសេសនៃការធ្វើការសិក្សាកុមារ, នៅលើមូលដ្ឋាននៃការដែលត្រូវបានការអភិវឌ្ឍបានបង្កើតកាតបុគ្គល។ មូលដ្ឋាននៃការសិក្សារបស់ទារកដែលបានរួមបញ្ចូលអ្វីដែលដូចជាបុគ្គល សន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ, ការសិក្សានៃកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្ត្រដែលបានពិនិត្យនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវកាយរបស់កុមារ។ ដើម្បីភ្ជាប់ការងាររបស់អ្នកជំនាញចិត្តវិទូនៃទម្រង់ជាក់លាក់អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃ pathology នេះ។ ក្រុមអ្នកអប់រំដែលបានបំពេញទស្សនកិច្ចនៅក្មេងពិការដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយការរកឃើញនេះនិងផ្លូវអប់រំបុគ្គលនៃសិស្សពិសេស។

ការបន្សាំនៃកុមារដែលមានពិការលក្ខខណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យនេះ

រយៈពេលបន្ស៊ាំសម្រាប់កូនដែលមិនមានភាពមិនប្រក្រតីក្នុងការអភិវឌ្ឍមួយដែលជាធម្មតាដំណើរការដោយមានផលវិបាកមួយចំនួន។ ជាធម្មតាកុមារចូលសាលាដែលជាជនពិការត្រូវបានទទួលបានប្រើដើម្បីលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមរបស់កុមារនេះគឺស្មុគស្មាញនិងបញ្ហាជាច្រើនទៀត។ កុមារទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីការថែរក្សាឥតឈប់ឈរនៃឪពុកម្តាយដែលជាជំនួយថេរពីពួកគេ។ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គមជាមួយមិត្តភក្តិរត់ការលំបាកដោយសារតែកង្វះនៃការមានបទពិសោធក្នុងការរួមពេញលេញជាមួយនឹងកុមារដទៃទៀត។ ជំនាញអភិវឌ្ឍសកម្មភាពរបស់កុមារមិនមានគ្រប់គ្រាន់: គំនូរ, Appliqué, បង្ហាញម៉ូតនិងកុមារសំណព្វផ្សេងទៀតជាមួយនឹងកុមារពិសេសថ្នាក់មានតិចតួចមួយនិងយឺតជាមួយការលំបាក។ ការអនុវត្តន៍ការចូលរួមនៅក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មកុមារពិការនៅក្នុងសង្គមសាលាមត្តេយ្យ, វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ដំបូងនៃការទាំងអស់ដើម្បីអនុវត្តការអប់រំចិត្តសាស្រ្តនៃសិស្សរបស់ក្រុមនេះដែលបានមកកុមារមុនចូលសាលាពិការ។ ទារកនឹងមានសុខស្រួលបន្ថែមទៀតប្រសិនបើកុមារផ្សេងទៀតកំពុងអភិវឌ្ឍជាធម្មតានឹងយល់ឃើញថាវាជាស្មើគ្នាមិនមែនជាការកត់សំគាល់ការខ្វះខាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងវិស័យនៃឧបសគ្គក្នុងការទំនាក់ទំនង។

តម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារពិការ

គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងធ្វើការជាមួយកុមារពិការ, យកចិត្តទុកដាក់ទៅជាការលំបាកធំ - ការផ្ទេររបស់កុមារទៅនឹងបទពិសោធសង្គមពិសេស។ មិត្តភក្តិ, ការអភិវឌ្ឍជាធម្មតាមាននិន្នាការទៅបានយ៉ាងងាយស្រួលទទួលយក ចំនេះដឹង និងជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀននោះទេប៉ុន្ដែសម្រាប់កុមារមានភាពមិនប្រក្រតីធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តអប់រំពិសេសត្រូវការ។ រៀបចំនិងមានគម្រោងជាធម្មតាអ្នកជំនាញរបស់ខ្លួនដែលធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលត្រូវបានទៅទស្សនាដោយកូនដែលមានភាពពិការមួយ។ កម្មវិធីអប់រំរបស់កុមារបែបនេះរួមបញ្ចូលទាំងការកំណត់ទិសដៅនៃវិធីសាស្រ្តមួយដែលបុគ្គលម្នាក់ទៅកុមារ, ផ្នែកបន្ថែមដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការអប់រំជាក់លាក់។ វារួមបញ្ចូលផងដែរនូវសមត្ថភាពក្នុងការពង្រីកការអប់រំសម្រាប់កូននៅក្រៅស្ថាប័នអប់រំដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានការលំបាកនៅក្នុងសង្គមនេះ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារអប់រំ - គណនីនៃតម្រូវការអប់រំពិសេសរបស់កុមារដែលកើតឡើងពីធម្មជាតិនៃជំងឺនេះកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនិងការរបស់ខ្លួននេះ។

អង្គការបណ្តុះបណ្តានិងការអប់រំរបស់កុមារត្រូវការពិសេសនៅតាមសាលា

មួយបញ្ហាបារម្ភសម្រាប់បុគ្គលិកនៃកន្លែងសាលាក្លាយជាសិស្សសាលាបណ្តុះបណ្តាពិការ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់កុមារក្នុងវ័យសិក្សាគឺមានភាពស្មុគស្មាញក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងសាលាមុន, ដូច្នេះការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនត្រូវបានបង់ទៅកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាលក្ខណៈបុគ្គលនិងជាគ្រូបង្រៀនសិស្សពិសេស។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថា, នៅក្នុងការបន្ថែមទៅនឹងសង្គម, ទូទាត់សងសម្រាប់កង្វះក្នុងការអភិវឌ្ឍនេះគួរតែផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការ assimilation នៃកម្មវិធីអប់រំកុមារ។ មួយដាក់នៅលើបន្ទុកធំអ្នកជំនាញ: ចិត្តសាស្ត្ររោគសាស្ត្រនិយាយ, អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រសង្គម - ដែលនឹងអាចដើម្បីកំណត់ទិសដៅនៃឥទ្ធិពលត្រឹមត្រូវនៅលើនិស្សិតជាក់លាក់មួយយកទៅក្នុងគណនីធម្មជាតិនិងកម្រិតនៃភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគវិទ្យានេះ។

ការបន្សាំនៃកុមារដែលមានពិការលក្ខខណ្ឌនៃស្ថាប័នអប់រំសាលា

កុមារដែលមានភាពពិការដែលបានចូលរួមក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺល្អប្រសើរច្រើនប្រែប្រួលទៅកុមារដើម្បីសង្គមនៅក្នុងពេលដែលពួកគេបានចាប់ផ្តើមសាលាដោយសារតែពួកគេមានបទពិសោធមួយចំនួននៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិនិងមនុស្សពេញវ័យ។ អវត្ដមាននៃបទពិសោធពាក់ព័ន្ធសិស្សពិការគឺមានការលំបាកច្រើនបន្ថែមទៀតដើម្បីឆ្លងផុតពីរយៈពេលនៃការសម្របសម្រួលមួយ។ ការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សផ្សេងទៀតបានជួសជុលមានភាពស្មុគស្មាញដោយវត្តមានត្រូវនៃជំងឺរបស់កុមារដែលអាចនាំឱ្យមានភាពឯកោរបស់សិស្សក្នុងការរួមថ្នាក់នេះ។ អ្នកជំនាញសាលាចូលរួមនៅក្នុងបញ្ហានៃការសម្របសម្រួលនេះដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្លូវសម្របសម្រួលពិសេសសម្រាប់កុមារដែលមានភាពពិការមួយ។ តើវាគឺជាអ្វីច្បាស់លាស់ពីពេលនៃការយល់ដឹងរបស់ខ្លួន។ ដំណើរការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយគ្រូថ្នាក់, ឪពុកម្តាយរបស់កុមារ, ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សផ្សេងទៀត, រដ្ឋបាលនៃអប់រំ ស្ថាប័នថែទាំសុខភាព កម្មករ, ចិត្តវិទូសាលារៀននិងសង្គមវិទូ។ នេះជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកើនឡើងនាំឱ្យមានការពិតដែលថាបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់មួយ, ជាធម្មតាខែ 3-4 កុមារដែលមានភាពពិការមួយដែលត្រូវបានប្រែប្រួលគ្រប់គ្រាន់ដល់សហគមន៍សាលា។ នេះយ៉ាងខ្លាំងសម្រួលដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាបន្ថែមទៀតនិងការ assimilation នៃកម្មវិធីអប់រំនេះ។

អន្តរកម្មរវាងក្រុមគ្រួសារនិងស្ថាប័នអប់រំស្តីពីការធ្វើសមាហរណកម្មកុមារពិការនៅក្នុងសង្គមរបស់កូន

តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការរបស់កុមារដែលជាជនពិការដែលបានផ្តល់ការហ្វឹកហ្វឺនដល់ក្រុមគ្រួសារនេះ។ លើរបៀបយ៉ាងជិតស្និទ្ធរបស់គ្រូដែលបានបង្កើតឡើងដោយមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ការសម្តែងរបស់និស្សិតពិសេស។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការគួរតែមានការចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែក្នុងការ assimilation នៃកូនប្រុសឬកូនស្រីនៃសម្ភារៈបង្រៀននេះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកូនពេញលេញជាមួយនឹងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តវិជ្ជមាននឹងរួមចំណែកយ៉ាងពេញលេញក្នុងការទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការ assimilation នៃសម្ភារៈកម្មវិធីនេះ។ ការចូលរួមរបស់មាតាឬបិតានៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតឱ្យមានបរិយាកាសផ្លូវចិត្តតែមួយនៃក្រុមគ្រួសារនិងសាលារៀនរៀងគ្នា, និងការសម្របសម្រួលនៃកុមារនៅក្នុងថ្នាក់នេះនឹងត្រូវប្រារព្ធធ្វើឡើងជាមួយនឹងអេក្រង់អប្បបរមានៃផលវិបាក។

អង្គការនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារពិការ

ការអភិវឌ្ឍផ្លូវការអប់រំសម្រាប់កុមារបុគ្គលភាពមិនធម្មតាធ្ងន់ធ្ងរនៅជាមួយការអភិវឌ្ឍអ្នកជំនាញចាំបាច់យកទៅក្នុងគណនីបានការគាំទ្រនៃចិត្តវិទូរបស់កុមារការអប់រំបុគ្គលិកសង្គមរោគសាស្ត្រវិទូ, ស្តារនីតិសម្បទា។ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៃសិស្សសាលាពិសេសការផ្តល់សេវាចិត្តសាស្រ្តអ្នកជំនាញបានចំណាយនិងការរួមបញ្ចូលទាំងការសិក្សាវិនិច្ឆ័យរបស់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈពិសេសឆ្លាតវៃ, រដ្ឋនៃអារម្មណ៍និងឆន្ទះ, កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញនេះ។ ផ្អែកលើការវិភាគនៃលទ្ធផលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបានគ្រោងទុកសម្រាប់វិធានការស្តារនេះ។ ការងារអប់រំកែប្រែជាមួយកុមារ, ដែលអាចមាន Hia ធម្មជាតិនិងស្មុគស្មាញមួយដែលខុសគ្នា, ត្រូវបានអនុវត្តលក្ខណៈយកទៅក្នុងគណនីនៃលក្ខខណ្ឌជំងឺដែលបានកំណត់នេះ។ យកចេញពីវិធានការបង្ការជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់អង្គការនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលមានភាពពិការនោះ។

វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការបង្រៀនកុមារពិការ

ជាប្រពៃណីគ្រូធ្វើការតាមគំរូជាក់លាក់មួយ: ការពន្យល់នៃសម្ភារៈថ្មី, សារាវ៉ាន់ភារកិច្ចនៅលើប្រធានបទនេះ, វាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃចំណេះដឹង។ រូបរាងផ្សេងគ្នាជាច្រើនគម្រោងនេះសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានពិការភាព។ តើវាជាអ្វី? វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនពិសេសមានទំនោរទៅពន្យល់ដល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូធ្វើការជាមួយកុមារពិការ។ គម្រោងទូទៅគឺប្រហែលដូចខាងក្រោម:

- ពន្យល់បន្តិចម្តងនៃសម្ភារៈថ្មី;

- ប្រតិបត្តិម៉ែត្រភារកិច្ច;

- ការធ្វើឡើងវិញនៃសិស្សការណែនាំរបស់កិច្ចការនេះ;

- ការផ្តល់នូវជំនួយក្នុងការបង្រៀនអូឌីយ៉ូដែលមើលឃើញ;

- ជាប្រព័ន្ធពិសេសមួយនៃការវាយតម្លៃអំពីកម្រិតសមិទ្ធិផលអប់រំ។

ការវាយតម្លៃចំណាត់ថ្នាក់ពិសេសរួមបញ្ចូលជាបុគ្គលចម្បងខ្នាតស្របតាមការរីកចំរើននៅក្មេងនោះបាននិងចំណាយកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។